学生学业成就的心理因素_第1页
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学生学业成就的心理因素 在于自身的学习意愿 任何时候 教师对学生都有较高的学业 希望 怎样才能培养学生的学习意愿呢 一 诅咒或过多的批评都会产生相反的效果 笔者在班中曾做过小学生生活情趣的调 查统计 结果表明 学生最喜欢老师说的话是 好好努力吧 你真聪明 谢谢 你 最希望的是 老师不要太凶 能按照自己的意愿去做某一件事 可见 承认 学生的能力并加以适当的赞扬是提高学生学习意愿的秘诀 教师的诅咒会让学生感到厌烦和心情忧闷 学生最讨厌 谁会像你这么蠢 你丢 尽了我们班的脸 这类诅咒的话语 更不要对学生说 你为啥这么不喜欢做功课 这种暗示性语言会给学生错误的印象 认为自己真的讨厌学习 若看到学生比以前学习有 进步 要称赞他 你最近真用功呀 假使他的考试成绩不够理想 可以说 这次是 你准备得不够充分 下次再好好努力 没问题 等话语安慰学生 鼓励他继续努力 二 对学生要与他自己比较 做教师的大多爱拿差生与优生作比较 如 你怎么不 向班长学学 你的同桌的成绩那么好 你怎么这样差 强硬指责对学生身心健康发 展会有很大的影响 会使学生产生自卑感 丧失学习意愿 对于差生 只要今日之我超越昨天之我 那就是进步 面对学生微小的进步 作为教 师不妨用微笑 拍拍肩膀的方式表示对学生的称赞 如果老师强求学生达到其能力所不及 的目标 学生便会丧失努力的意愿 变得什么也不想做了 三 领悟学生的个性偏差 激发其主动进取的精神 学习成绩不好的学生往往缺乏学 习意愿 同时也表现在个性品质上的偏差 它包括精神欠集中 缺乏恒心和耐性 学习上 消极悲观等个性特征 对此 可多开展学生感兴趣的主题班会 让他们多发表自己的意见 从而改变其内向 敏感的性格 提高学生的学习意愿并非难事 教师要有计划地 科学地教育自己的学生 不能只是 命令学生 用功 用
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