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教案教案 Unit3 This is my sister 教师 罗咏梅教师 罗咏梅 一 教材分析一 教材分析 一 教材背景分析 本单元围绕介绍家庭成员开展听说读写教学活动 中心话题是介绍家人和亲属 学生 的学习活动是在真实的生活场景中展开的 并把 名词的单 复数形式 这一语法主线贯 穿其中 教学内容为语法的学习和使用提供了必要的感性材料 同时也体现了语法项目与 交际情景自然结合的特点 二 教学内容分析 中心话题是介绍家人和亲属 语言结构 1 句型 This is That is He is These are Those are She is 2 主格代词 I she he 3 Yes No 问句及其简单回答 4 名词的复数形式 三 教学重点 难点 重点 教学项目是介绍家人 亲属和一般名词的单 复数形式 难点 区分名词的单 复数形式与 be 动词 指示代词 this that these those 之间的关 系 二 教学目标二 教学目标 1 能力目标 1 学会介绍自己的家人和朋友 2 根据相关信息辨别人物 3 能够用写信的形式介绍自己的家庭 2 知识目标 1 能听说读写课文中出现大纲要求掌握的单词 2 知道 This is That is 后跟单数名词 These Those are 后跟复数 3 要学会书信的格式 4 掌握介绍人物时常用的习惯用语 3 情感态度与价值观 1 通过对人物个性化的描述 识别图片 2 了解自己的家庭 理解家人 热爱家人 3 跨学科学习 语言艺术 审美教育 4 了解英 汉姓名的差异 三 教学方法与原则三 教学方法与原则 1 直观教学法 情景教学 任务型教学法 2 突出交际性 趣味性 注重启发式 3 从学生的实际生活经验出发 在用中学 在做中学 四 学习策略四 学习策略 1 指导学生做好预习 2 通过小组讨论等形式 让学生确立 用中 做中 交流中学习英语 的理念 五 教学用具五 教学用具 录音机 磁带 电脑 六 单元教学课时安排建议六 单元教学课时安排建议 4 课时课时 第一课时 Section A 1a 2b 加 2d 第二课时 Section A 2c 4 第三课时 Section B 1 3b 第四课时 Section B 4a 4b 及 Self check 并准备一些练习 以巩固听说读写 七 单元教学设想七 单元教学设想 英语课程改革的重点强调课程从学生的学习兴趣 生活经验和认知水平出发 倡导体 验 实践 参与 合作与交流的学习方式和任务型的教学途径 发展学生的综合语言运用 能力 因此笔者设计了六个非常生活化的场景 并把这些场景像故事情节一样展开 设置 场景的目的是为任务的下达创造条件 学生在解决任务的过程中 经历了为用而学 用中 学 学了就用等环节 使英语学习的过程成为培养学生实际语言运用能力的过程 真正体 现 以人为本 及 学以致用 的原则 六个场景的设置为中心话题的展开找到了线索 使本单元的内容浑然成一体 八 教学步骤八 教学步骤 Period I 1a 2b 加加 2d 教学目标 教学目标 词汇 关于家庭成员的单词 重点句型 This That is These Those are 难点 名词的单复数形式 教学步骤 教学步骤 Step 1 Free talk 设一分钟时间让学生两人小组用英语聊天 并开展竞赛 以此作为英语课语言环境的 热身环节 Step 2 Revision and presentation 告诉学生 今天我们将遇见两位男孩 two boys 一个叫 Robin 他是英国人 另一个 是 Robin 的中国朋友 friend Lin Hai Lin Hia 到英国来看望 Robin 两人在公园里散步时 Lin Hai 不小心割破了背包 以致丢了好多东西 怎么办 于是 Robin 陪同 Lin Hai 到公 园的失物招领处 the Lost Found 认领东西 他们之间会展开怎样的问答呢 设计第一 个任务 Task 1 用以复习 Is this your Is that your 同时 辅之以幻灯片 让学生 能通过幻灯片上的内容进行有目的的问答 请两组学生展示后 再告诉学生 Lin Hai 的东 西还没有找全 还有两本书 三支铅笔等其他东西 于是通过 Lin Hai 自己的寻找 引出 This is my book This is my book too 引出 These are my books That is my pencil that is my pencil Those are my pencils 的句型 教师要通过自己的表情表达出找到东西的喜悦和兴奋 之情 打出幻灯片 找出还未找到的成复数的东西 延续第一个任务 配合第二张幻灯片 设置有远有近的物品复数 请学生也模仿教师的口气说出 Lin Hai 的东西 巩固 These are s Those are s 注 此环节既复习 Unit 2 的重点句型 又为新语言难点 指示代词 this that 的复数形式 普通名词后加 s 的复数形式 做了铺垫 使后面的人物介绍 单数 复数 达到水到渠成 的功效 学生在老师创设的情景中实现了以旧知识促新知识的目的 Step 3 Presentation pre task 感谢学生为 Lin Hai 找到了东西 现在可以回 Robin 的家了 因为是第一次见面 Robin 向 Lin Hai 介绍了他的家人 通过幻灯片教学并跟读词汇与句子 This is my grandfather grandmother father mother uncle aunt brother sister 并增加 uncle 和 aunt 两词汇 为下一步任务的提出作好准备 同时 教学 parent grandparent Step 4 Ask and answer while task Lin Hai 想验证自己的记忆力 提出 Is this your mother Is this your 等问题 由 Robin 作出回答 通过设置幻灯片 请学生对人物进行逐一询问 并判断 Step 5 Post task Lin Hai 了解了 Robin 的家庭 于是 他用自己的话描述了 Robin 一家 学生以四人小 组形式 讨论 Lin Hai 的话 后交流反馈 Step 6 Presentation and practice Lin Hai 参观完 Robin 的家后 又去了 Dave 的家 教师通过询问 Dave 的身份 再次重 复 friend 一词 以加深学生的印象 教师说 Let s see Dave s family with Lin Hai 提问让 学生作出猜测 Is this his mother father Is that his sister brother 穿插单数和复数 然后 处理课本 Section A 1a 然后让学生再听听 Dave 的介绍 完成 1b 教师提出任务 Now you know Dave s family well I want to check your memory See whose memory is the best Please introduce Dave s family to me one by one 幻灯片呈现 Dave s family photo 学生轮流介绍 Dave s family 运用 This is That is These are Those are 等句型 通过这一环节 来检测学生对家庭成员称呼的掌握程度 Step 7 Practice 教师说 Dave wants to check if we know his family well Now listen and circle the words you hear Look at 2a and try to remember their names 完成 2a 并提问学生 What s his mother s name 等 幻灯片呈现人物名字 以帮助学生准确认读 听第一遍 后读姓名 问 Who is Mary 看学生能否听明白姓名 并跟读 然后请学生试着回答 听第二遍 看图 完成 2b 教师说 Do you remember their names 以呈现名字的方式确认人物进行判断 Is this Jim Is this 等 巩固不同的介绍和确认人物的方法 Step 8 Finding suitable names for Lin Hai s family Now we know Dave s family well Lin Hai also wants to introduce his family to his friends Dave and Robin 因为中英姓名文化存在着很多差异 因此 Lin Hai 想考考他的朋友们 Let s join them Here s Lin Hai s family photo Look Who are they Can you give them nice names 小组活动 每一小组得到一张印有 Lin Hai s family photo 的纸 要求写出称呼及名 字 最后讨论公布 谁的设计安排最棒 充分调动学生的积极性及创造力 根据前单元 所学的有关 name 的知识 了解中西方文化的差异 展现学生的个性 培养学生的欣赏及 评价能力 Step 9 Grammar focus 2d 让学生四人一小组先练习读方框内的句型 试着让他们通过观察与以上环节的练习 概括 归纳 Section A 基础部分的重要的知识点 在学生通过亲身的听 说 读 写练习后 加深本课语言点的输入 所以此环节 笔墨用得不太多 只一笔带过 Homework 让学生根据本课所学的内容 让他们自己查找字典及收集家人照片 把未涉及到的其 他家庭成员的名称的单词找出 培养学生动手动脑 自主学习的能力 培养良好的学习 习惯及学习方法 教学反思教学反思 本课教学的主要内容就是对指示代词单数 this that 和复数 these those 后所接的名次单 复数形式及 be 动词的的运用 还有家庭成员的词汇学习 通过回顾本节课的教学情况 使 用小组合作评价方式我收获很大 但也有许多不足 许多困惑 1 如何克服学生的参与度不均衡及个别学生合作不主动的现象 在开展教学活动时 如何把学生的积极性真正的调动起来 让每个学生都积极参与进来 2 听力训练在教材中体现得不够充分 在课堂教学中怎样才能把听说部分融合得更好