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小学语文教学案例分析小学语文教学案例分析 抓导语促生成抓导语促生成 案例 教师布置一道思考题给学生 春风又绿江南岸 中的 绿 字 作者在作诗过程中曾改过多次 试想想 作者可能用过哪些字 学生的答案有 吹 到 来 染 过 教师让学生把这些 字放到诗中读一读 和原文作比较 然后问他们哪个字用得好 有学生 比较完后说自己的字比原文用得好 教师说 你也变成个诗人了 不 过还是 绿 字用得好 这样的评价是不能让学生心服口服的 其实 教师在评价时可以加入这样的导语 同学们都有自己的见 解 这值得赞赏 请把你选择的字放到诗句中 读一读 想一想 再读 原文 告诉大家 你仿佛看到了什么 想到了什么 让学生去读 去 比较 去感悟 去发现 绿 字的美妙 也体会自己选择的字的不同凡 响 而不必一定非得要学生接受 绿 字就是唯一的好答案 笔者当时 就在听课 问了坐在自己身边的学生为什么觉得自己的字用得好 他说 染 字让我想到春天就像一个画家 她把小草染成绿油油的 而让 花儿开得五彩缤纷 绿 字让我仿佛看到了漫山遍野的绿草 充满春 的生机 我觉得自己用的字所描绘的世界很美 你看 这学生说得多 好 不值得肯定吗 分析 在本案例中 教师没有将隐含教育价值的生成内容转换为学 生的学习活动 也就是说教师重知识目标的达成 轻过程体验与经验的 积累 轻情感态度和能力的培养 课堂中的生成与预设没有有机的融合 教师即时评价的语言没有给予
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