语文人教版三年级上册18 盘古开天地 教学设计.doc

盘古开天地教学设计第一课时教材分析盘古开天地是三上第五组的一篇精读课文。这是一篇神话故事，故事讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。在说明“天和地还没有分开”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。 课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神，值得小学生细细品味。教学目标1认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。2有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重难点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。并在学后能用自己的话讲述这个故事。教学过程一、神话导入，理解课题（一）神话学情预测：小朋友们，你们课外都知道哪些神话故事？【精卫填海、夸父逐日、嫦娥奔月等】（二）理解课题1、引入课题：今天我们就要来学习一则神话故事，让我们一起齐读课题。2、理解“谁开天地”：读课题要有讲究，看谁能按老师的要求读好？下面老师要问了：怎样读，就回答了 “谁”开天地这个问题？【学生朗读时强调“盘古”。】3、理解“盘古干什么”： 怎样读 ，能回答盘古 “干什么”？ 【学生朗读时强调“开天地”。】二、初读课文，感受文本（一）自由读：现在请小朋友们自由地大声地读读课文，注意读准字音，读通句子。遇到喜欢的句子可以多读几遍，遇到难读难写的生字词可以圈一圈。【PPT：读书要求】（二）词语检验：（自由读讲解齐读）1、血液：刚才巡视听大家朗读，发现两个词语很难读。【PPT出示卡片：血液。】【指名读齐读】这是一个多音词，它还有个读音，是谁来给它们组词？2、倒下：还有一个词，刚才也有小朋友读错，该怎么读？【PPT出示卡片：倒下】它同样也是一个多音字，另外一个读音读什么？同样地，谁来组个词？3、PPT出示词语：PPT： 宇宙 黑暗 上升 下降 气息 四肢 肌肤 血液 辽阔 茂盛 滋润 创造 混沌 抡起 奔腾不息 反义词：这里有一对反义词，你们发现了吗？我们等会学课文的时候就会发现这篇课文有很多反义词。还有哪些？我们一起来读一读。【出示PPT轻而清 重而浊 天 地 上升 下降】 滋润：大家请看“滋润 ”二字的偏旁，你发现了什么？是啊，小水点多了才使这个干燥的秋季变得滋润起来，人自认了，就舒服了，那该怎么读啊？那该怎么读啊？（声音软软的）再舒服点，谁来读？（更软更舒服了，睛眯着,陶醉在“滋润”里了。） 混沌：谁来说说这个词是什么意思？谁能给它找个近义词？【浑浊】我们一起找到“混沌“所在的句子，我们来读一读。咱们就来看看第一自然段，这段内容在讲什么？（三）主要内容：所以接下来课文讲了件什么事呢？谁能说说25自然段又分别在讲什么？【盘古开天地前、开天辟地、顶天立地、盘古开天地后】将每一段的内容连起来说一说，就知道这个故事的主要内容了，谁来说？【板书开天辟地、顶天立地】（四）找中心句，理解“创造”1、找中心句：有人说：“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”你们能行吗？请小朋友快速默读课文，想一想这篇课文能读成哪句话？并用漂亮的波浪线把它划出来。PPT： 人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。2、理解“创造”读书更高的境界是把一句话读成一个词。在这句话中你觉得哪一个最重要？【板书：创造】“创”，是什么部首？【刂旁】这说明什么？【创造需要刀斧来披荆斩棘。】“造”呢，是什么部首？【“辶”底】这又为什么？创造不是一天两天能完成的，需要走一段遥远的路途。】三、精读课文，走近故事（一）过渡：那么盘古究竟是怎样开始他的创造之路的呢？孩子们端好书，我们到书里找答案。（二）学习第二自然段，朗读感悟【出示第二自然段】1、渲染“一片漆黑”师：有一天，盘古忽然醒了。他看见什么了？ 生：他见周围一片漆黑。师：怎样读，能让人听出周围片漆黑？ 生:他见周围一片 (拖长虚声 )漆黑 (渐弱 )。 2、体会“抡斧猛劈”（学习盘古“开天辟地”句）想象“抡斧猛劈”师:盘古见周围一片漆黑，就怎么做？生:就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。师：请小朋友们闭上眼睛，听老师读课文，想一想你们仿佛看到了什么？【伴随着音响:爆裂、折断、熔岩滚滚的声音】师：你们仿佛看到了什么？带着这样的理解我们再来读读这句话。体会“抡斧猛劈”师:好一个抡斧猛劈啊！看老师写字。【板书：抡斧猛劈】师：读,什么动作？做给我看。想想，怎样做才使得上劲。【学生做动作体会 “抡”、 “猛”、“劈”的感觉】师：再读 【“抡斧猛劈”就带劲得多了。】师:一天，盘古醒了，看见周围生:一片漆黑。师:就生:抡起大斧头朝眼前的黑暗猛劈过去。【朗读声很重很猛。】3、感悟“一声巨响”师:只听 生:一声巨响。（朗读声不大。）师:小响。生:一声巨响。师:中响。生:一声巨响。（整齐而响亮。）师：果真是一声巨响。4、 几对反义词分析反义词师:混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西 生:缓缓上升。师:变成了天。师:重而浊的东西 生:慢慢下降。师:变成了地。师：这里几对反义词可要读好了，刚才我们说过，这里有哪几对反义词？我们一起来说一说这些词的运用说明了天和地的不同，所以应该把它们分开来，盘古的做法是明智的。咱们一起再来读一读。男女生对读师：咱们男女生对着来读一读，男生来读天，女生来读地。要读出对称的感觉。咱们换一换，女生来读天，男生来读地。5、 一对近义词体会“缓缓”“慢慢”师:这句话中哪些词语体现了盘古开天地的艰难？生:“缓缓 ”和“慢慢 ”。师：这两个词有什么关系？生：近义词。师：都表示什么读出这种艰难。生:缓慢【很费缓,慢。 劲地读。】师:对!缓慢很缓慢，难。师:尽管这样难，盘古也无所畏惧。在文中找“缓缓”“慢慢”的近义词师：课文中还有两个词，和“缓缓”“慢慢”是同个意思的，你找到了么？（老师提醒一下，一个在这一自然段，另一个在第三自然段】【渐渐、逐渐】（三）研读第三自然段，朗读品析【出示PPT第三自然段】1、顶天蹬地（学习盘古“顶天立地”句）看图说话师:仔细看看这幅图，你看到盘古在干什么？你能用几句话来描述一下这幅画吗？天地分开以后 ,盘古怕他们还会合在一起 ,就怎么做?生:就头顶着天 ,用脚使劲蹬着地。师:看老师写字。【板书：顶天蹬地】师：咱们还可以给这个词找一个近义词来概括盘古的创造精神，是什么？【板书顶天立地】表演感悟师：想当一当神话中这位了不起的盘古呀 ?我请一位同学上台做给大家看。 师:孩子们,这不可笑 ,盘古可是在做顶天蹬地的大事 ,稍有分心，天地将再次闭合 ,世界将永远暗无天日。（老师很动情。）师：照他的动作，我们来读书中的句子。生：就头顶着天 ,用脚使劲蹬着地。师:（转向做动作的孩子）你的动作要做好 ,你用力了 ,我们才好使劲。（转向其他同学）再读。生:就头顶着天 ,用脚使劲蹬着地。（很用力地读。）师：我们一起再来读读表示盘古顶天立地的句子。2、 体会盘古坚持时间长与艰辛引读感悟师：想看,一年过去了 ,盘古是怎么做的？读。师:一百年过去了 ,盘古依然是怎么做的？读。师:一万年 ,一百万年过去了,盘古仍然是怎么做的？读。感悟艰辛师:（转向做动作的孩子）老师问你,你要说实话 ,感觉怎么样？生:好累。师:你这样做一会儿就累，书上说“这样不知过了多少年”,盘古顶了那么久呢！他累不累？3、交流对盘古的印象师：从这段话中你读出了什么？（你感受到了盘古是个怎样的人？）【艰辛、执着】师：于是，天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也这样不知过了多少年【天和地渐渐形成了，盘古也累得倒了下去。】4、总结课堂师：累得倒下去了 后,盘古的身体发生了 巨大的变化。注意这里有个词，是巨大。老师想问，巨大是什么意思？那究竟盘古发生了哪些巨大的变化呢？咱们下节课接着来学习。四、指导书写（一）自读生字：下面请小朋友们把书翻到课后的生字，自己先读一读，圈一圈你认为较难读写的生字词，圈完后也可以考考同桌。（二）交流：哪些生字词较为难读写？你有什么办法？（三）认读生字并组词：我们来看看这几个生字，自己检验一下，能读吗？并且试着给每个生字组词。咱们来开小火车吧。【暗、降、丈、肢、肌、肤这里后三个字都是同一个偏旁的，你指导为什么吗？】（四）范写生字，生书写生字：下面看老师写这几个难写的生字，你可以书空一下。【降、丈、滋润、创】五、板书设计 18、盘古开天地 丈 降 创造 创 滋 润 混沌 开天辟地 顶天蹬地 巨大的变化 抡斧猛劈 艰辛 执着 第二课时一、 复习导入：上节课我们了解了盘古开天地的故事。下面我请小朋友们结合板书用自己的话来给我们讲一讲这个故事。【重点词：混沌、开天辟地、顶天立地、巨大的变化、创造】二、研读第四自然段（一） 巨大的变化1、 思考变化：我们都知道，盘古开辟了天地后发生了巨大的变化，下面请小朋友们自己读读第四自然段，想一想盘古的身体发生了哪些变化？谁来说一说？2、 演示变化，想象画面师：你们喜欢这些神奇的巨大的变化吗？找出你最喜欢的读一读吧！想想为什么喜欢？他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；师：是吗？瞧，洁白的云飘来了。【课件：云】美吗？师：你再读一次好吗？师：谁还想试？大家一起试吧！还喜欢哪一句？他发出的声音，化作了隆隆的雷声；师：【播放雷声】什么感觉？师：这就是雷声的气势与威力啊，我们一起来读读这句话，读出气势来，此时冬雷阵阵读他的双眼变成了太阳和月亮；师：神奇吗？（为什么喜欢这一句？）师：我们来读读这句话，你感受到了什么？师：这就是魔力啊，这就是神话啊，这是无奇不有！盘古真是好样的！他的四肢，变成了大地上的东、南、西、北四极；师：为什么喜欢这一句？你仿佛看到了怎样的画面？他的肌肤，变成了辽阔的大地；师：读这句话时，你感受到了什么？【出示辽阔的大地图】辽阔的大地绵延升里，该是多么地壮阔，让我们一起再来读读这句话。他的血液，变成了奔流不息的江河；师：瞧！【课件出示黄河图】师：他的血液变成了这里有个词用得非常好，是什么？【奔腾不息】用上这个词你读出了什么？他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；师：为什么喜欢这一句？生：因为我觉得盘古的变化会让宇宙变得更美丽。师：是啊，读到这一句的时候，你好像看到了什么？生：我仿佛看到五颜六色的野花盛开在草地上。师：一起来欣赏下【课件出示：花草树木美景】，你再试着读一读。他的汗水，变成了滋润万物的雨露；师：这句话好在哪里？你仿佛看到了怎样的画面？盘古的双眼、四肢、血液、肌肤、汗毛都献出去了，就连他的汗水也不留。这里你又感受到了什么？【巨大的变化、对人类贡献很大、无私】师：你们的回答，让我终于明白，盘古把他的身体化作了宇宙万物！盘古真伟大！【板书：宇宙万物】3、师生对读师：我也被这美丽的变化深深吸引住了，我想和你们一起读读第四自然，好吗？那我们准备准备吧！他的汗水4、发现规律：读着这一段，你发现了什么？【都是排比，用了“变成”的句式；都写了盘古的身体的某个部位变成了什么；这段中有很多像XX的XX的好词语，比如隆隆的雷雨声、茂盛的花草树木等】5、男女生对读：我们刚才都发现这段句子很美，所以我们要读得更美！就像大海的波浪，一浪接来一浪，读得有气势。下面我们男女生一起合作着来读一读，男生读前半部分，女生读后半部分，边读可以边想象，读出气势来。（二）谈谈对盘古的印象师：所以书上说：“人类的老祖宗盘古，用自己的整个审题创造了美丽的宇宙。”学到这里，你想用哪个词来赞美盘古呢？【巨大、伟大、不会欺负任何人、无私、创造了美丽的世界、感激、敬佩、勇于牺牲】（3） 引导仿句，再续变化1、省略号师：小朋友们，你们看到的神奇画面难道仅仅只是课文里所写的吗？你从哪里看出来还有其他的？【省略号】2、 仿句引导仿句师：是的，这里有个省略号。仔细想象一下，你一定还会看到更多更多的画面，大家想想盘古身体还会发生哪些变化？比如说他的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉会变成什么？PPT：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云； 他发出的声音，化作了隆隆的雷声。 他的双眼变成了太阳和月亮； 他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极。 他的肌肤，变成了辽阔的大地； 他的血液，变成了奔流不息的江河； 他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露；他的（牙齿），变成了（ ）的（ ）；他的（ ），变成了（ ）的（ ）； 【预设：他的鼻子变成了高高的山坡；他的牙齿变成了沙滩上的贝壳；他的嘴巴变成了可怕的火山；他的眉毛变成了海洋里的海带；他的牙齿变成了珍珠的金银珠宝；他的头发变成了许许多多的树根；他的手指变成了高达的阿里山；他的指甲变成了树叶等】师：请同学仿照上面的句式，将“他的（ ），变成了（ ）的（ ）”补充完整，先自己写，写完可以给同桌看看。交流想象师：好我们一起来交流一下，他的身体还会发生哪些变化？（四）顺读第五自然段师：好！让我们根据自己对这句话的不同理解，带着对盘古的感情，再大声自由地读一读最后一个自然段吧！三、总结全文，拓展提升（一）总结形象1、对盘古