2013—2014学年度期末检测三年级质量分析

2013 20142013 2014 学年度下学期期末质量检测学年度下学期期末质量检测 三年级语文质量分析三年级语文质量分析 各位领导 下午好 首先欢迎大家来到红楼小学 受教研室委托 我把我们第五片区三年级 2013 2014 学年度下学期期末考试情况分科作以分析 上学期期末考试前 教研室在教 育网公布了各年级各科命题原则 本次考试命题充分依据各科命题要求 注重体现新 课程评价的特点 尊重教材 以学生为本 兼顾了各类学生的差异 重视对基础知识 和基本技能的考查 板块结构合理 题型设计新颖 容量适宜 难易适度 通过检测 不仅考查了学生的掌握的情况 更主要的是导向了以后的教学 各个片区组织集中阅 卷 尺度统一 核统无误 随后按教研室要求 随机从各乡校抽取 20 份试卷进行抽样 分析 现分科将这次考试分析如下 语文科 一 一 一 试题分析试题分析试题分析 本次语文试卷综合考察了学生各方面能力 共分为五大版块 1 书写规范 5 2 基础知识 50 3 阅读 15 4 口语交际 5 5 习作 25 试 题知识覆盖面广 题型灵活多样 试卷贴近学生生活 在紧扣课本的基础上 既注重 了知识的积累又注重能力的考查 着重考查学生阅读概括能力和独特感悟 体现了新 课程的基本理念 书写规范板块 2012 2013 学年度 期末考试试题把规范书写作为一个独立考查点 分值 5 要求卷面整洁 干净 书写工整 规范 美观 突出了新课标对汉字书写规 范化的要求 基础知识板块 分值 50 共 9 个小题 其中包括基本的知识 如 看拼音写词语 选择正确读音 辨字组词 重在检测拼音 生字词的掌握辨析 又有积累运用 如 补充诗句 补充成语再运用 涵盖了诗句 歇后语等的积累 以及词语的理 解 运用 还有基本技能 如 查字典 按要求完成句子 加标点 检查学 生知识的理解与掌握的灵活度以及语文能力的形成 这些题充分体现新课标精神 综 合性地检测学生的双基和语文综合能力 阅读题 分值 15 选用一篇课外的短文 考查的重点 1 修辞手法的运用 2 概括短文主要内容 3 对短文内容的理解及表达自身的感受 口语交际 分值 5 口语交际题目 说说父母对你的爱 说说你对父母的爱 话 题紧密结合学生生活实际和思想实际 使学生有话可说 习作 分值 25 第五部分是 快乐习作 题目尊重学生个性 让学生选择最喜 欢的人来写 符合语文课程标准对中年级的要求 强调个性化习作 重在于激发兴趣 在一定情境下 乐于倾吐表达 总之 试卷知识覆盖面广 题型多样 由浅入深 既 有基础题 又有发展语文能力的题 二 试卷分析 基础知识阅读口语交际习作 正确 率 错误率正确率错误率 正确 率 错误率正确率 错误 率 东 七 93 7 60 40 99 1 92 8 红 楼 83 5 16 5 54 46 83 17 85 15 赵 渡 83 5 16 5 35 65 57 43 75 25 平 民 77 23 45 55 76 24 67 33 雨 林 64 5 35 5 20 80 54 46 59 41 一 基础知识 第 1 2 3 小题是对字形和字音的考查 学生能正确书写词语 读准多音字及易 读错的字 能辨析形近字并正确组词 得分率较高 第 4 小题主要是考查学生对成语 的积累运用 学生在平时的学习中都有积累 掌握的较好 并且能根据词语的意思在 具体的语境中正确运用词语 但部分学生错别字导致失分 说明学生的语文基本功还 不扎实 第 5 8 小题是诗句积累 学生基本都能背诵并写出诗句 只有极少的同学有 一两处错字 得分率高 第 6 小题查字典 大部分学生掌握了音序查字法和部首查字 法 个别学生分不清要查字的音序 这是个方法问题 学生没有掌握 第 7 小题按要 求写句子 修改病句 反问句变陈述句错误较多 应加强句子的训练 除了教给学生 方法外在阅读中一定要重视培养学生的语感 提高语言表达能力 分析判断能力 第 8 小题主要考查标点符号的用法 学生能根据这句话正确运用顿号 逗号 句号 错误 较少 从抽样数据分析 基础知识部分东七中心校 红楼小学 赵渡中心校正确率较 高 平民 雨林中心校也达到了 77 64 5 总体来说得分率还是不错的 课内知识 相对较好 这充分说明教师在教学中注重了对学生进行基础知识的传授与训练 二 阅读 这篇课外阅读短文题目为 弯弯的小路 从整体情况看 学生理解能力较为薄 弱 阅读共 5 小题 第一小题从文中找出词语的近义词或反义词 顿时的近义词出错 较多 第二小题考查学生对比喻修辞手法的掌握 这道题正确率较高 个别学生对比 喻 拟人修辞手法掌握不清 造成混淆 以至失分 阅读题里第 3 4 小题都是根据短 文内容回答问题 从答题情况看 相当一部分同学不能读懂短文 不是答非所问就是 空着不作答 失分较多 第五小题概括短文的主要内容 几乎所有的学生试卷都有扣 分现象 这点也暴漏出学生概括能力不足的弱点 出现这种情况的原因是 一 学生 日常读书量小 一般的短文就无法读懂 二 平时的上课只是为学习课文而学习 对 学习课文的真正目的却不清楚 而作为我们教师 也只是简单的教教材 而不是用教 材教 尤其在在课堂上 训练中教给学生阅读方法与技巧不够 从抽样试卷发现 阅读题总体来说得分率不够理想 抽样发现各乡校阅读分析题 分值差距很大 随机抽取的试卷中 东七正确率为 60 红楼正确率为 54 赵渡为 35 平民为 45 雨林为 20 本道题总分为 15 分 五个乡校最高分为 15 分 最低分为 0 分 两极分化比较严重 三 口语交际 本次考试 口语交际题所出题目说说父母对自己的爱或者说说自己应该怎样爱父 母 这样的话题贴近生活 大多数学生能围绕话题展开交流 内容完整 事例表达清 楚 但有些同学只写一两句话 还有的语言表达没有条理 语句不通顺 个别学生可 能不知从何谈起 空着没写 作为语文教师 要鼓励学生积极参加口语交流实践 组 织多种形式交流 以扩大口语交际的 面 与 量 提高训练效果 四 习作 题目是写最喜欢的人 给了学生提示 基本上没有审题障碍 多数学生能写出较 完整的习作 但还有部分同学基本的表达能力较差 文章三言两语就完了 句子不通 顺 也有的卷面不整洁 书写潦草 从习作不难看出绝大多数学生对课外阅读不够重 视 阅读量不够 语言不丰富 整体上说 学生的习作平铺直叙 没有特色 三 教学建议 1 培养学生良好的写字习惯 2 要继续注重知识的积累 语文知识的积累 包括字词积累 句子积累 诗文积累及文化常识积累等 这方 面试题得分率较高 因此 在教学中必须持续抓紧抓实 3 针对学生阅读分析题对 回答问题 及其 感悟文章内容 没有方向 正确率 极低这种现象 在阅读教学中 采用 自主 合作 探究 的学习方式 教给学 生解决知识