孙双金名师课堂实录《黄河的主人》

孙双金 黄河的主人 教学实录 明月 清风 师 今天和大家一起学习一篇新课文 读题目 能不能读得气势更大一些 看孙 老师写课题 黄河 你知道黄河吗 说说你心中的黄河 生 是中华民族的发源地 养育了我们中华民族 师 黄河是我们的什么河 生 母亲河 生 黄河仅次于长江 长 5400 公里 生 黄河 流经九个省 水流中携带了大量的黄沙 所以称黄河 生 面积 75 万平方公里 生 黄河的上流被称为陆上河 上游的河床带着大 量的黄沙流入 河床比周边的地还高 称为 悬河 师 黄河是我们的母亲河 曾有许多诗人 文人赞 美过它 李白和王之涣曾这样写过它 黄河之水天上来 奔流到海不复回 黄河远上白云间 一片孤城万仞山 师读 生读 师 作者袁鹰眼前的黄河是怎样的黄河呢 出示第一自然段 师 读着这样的句子 你仿佛看到了什么 听到了什 么 生 我仿佛听到的滔滔的水声 生 看到了一泻千里的气势 仿佛听到了惊涛拍岸 的声音 师 带着你看到的 听到了 自己读一读这一段 指名读 师 想不想看看那气势磅礴的黄河 课件演示 黄河奔流的情景 师 你心里有怎样的感觉 生 我感到害怕 生 自豪 生 激动 师 带着这样的感情来读一读第一自然段 生齐读 师 作者第一次看到黄河 心情怎样 作者用了什么 词 生 胆战心惊 师 板书 胆战心惊 这个词是什么意思 生 形容非常害怕 师 这里的 战 是什么意思 生 激动 生 颤抖 师 这里的 惊 是什么意思 生 吃惊 生 害怕 师 胆在颤抖着 心在害怕着 作者对黄河那浊浪 排空的气势感到害怕 看到这样的情景都胆战心惊 又有谁敢做黄河的主人呢 自己放声把课文朗读一遍 师 课文中谁是黄河的主人 生 艄公和客人 师板书 艄公 乘客 生 我认为艄公是主人 而乘客是客人 师 统计一下 认为艄公是主人的请举手 认为艄 公与乘客都是主人的请举手 这个问题先放一放 等会儿解决 师 读生词 艄公 艄公的 艄 是什么偏旁 艄 是什么意思 查过词典 是指船尾的意思 后来指在船尾撑船的人 现在 只要是撑船的人都叫 艄公 师 为了便于学习 标一下自然段 生 共有八个小节 师 第一次看到羊皮筏子 作者是什么感觉呢 请读 一读二至五小节 边读边把你有感想的地方划出来 可以写一写你的感受 师 你感到作者当时是什么感觉 生 好像一个小小的浪头就能把他整个儿吞没 更 让人感到胆战心惊 师 点出 小小 整个儿 生 感到很惊讶 我从 再定睛一看 上面还有人 哩 看出来的 师板书 惊讶 生 看到鼓浪前进 害怕会翻船 师 担心会翻船 你体会出了他的担心 生 我看到他有些激动 这就是黄河上的羊皮筏 子 生 我还看到他兴奋 一 二 三 四 五 六 师板书 兴奋 生 他有点吃惊 也只有十到十二只羊的体积吧 却坐了六个人 师板书 吃惊 师 这就是你们的理解 这是你们读了课文后体会 出来的 你们应该通过自己的朗读展示出来 自个儿练一练 待会儿来展示你 朗读的精彩 师 你们读得非常投入 谁来读第二段 指名读 师 孙老师听出了 你读得很投入 但他看到羊皮 筏子是那么小 那么轻 应该怎样读呢 点出 那么小 那么轻 生读 师 他是强化地读 生再读 师 她是比较轻地处理 声音都放不开了 表现了 他的紧张 激动 惊讶 齐读 师 是多么危险 多么令人惊讶呀 羊皮筏子越驶 越近 作者看到了什么 谁再来读 生读 师 孙老师有个疑问 这里的 啊 该怎么读 生 读 啊 很吃惊 师 有不同的读法吗 生 啊 读出惊讶 师 啊 自己体会一下 怎么读 生 应该读 啊 读出惊讶 师 这句话怎么读 生读 师 为什么会读得这么不紧不慢 生再读 生 为什么读得越来越快 生 他越来越惊讶 再请人读 师 我也想读 师范读 生齐读 师 你好像看到筏子怎么样啦 生 一会儿现 一会儿隐 生 筏子被冲得艄公都快把握不住了 生 一会儿冲上浪峰 一会儿甩下峰谷 师 君看一叶舟 出没风波里 你来激动地读一读 师 这就是 激动地读一读 生齐读 师 这样的羊皮筏子想看看吗 出示图片 一个羊皮 筏子 只有二十斤 你都可以背一两个 此时你就在上面 你敢不敢 生 船会翻 生 会被鱼吃掉 师 如果我在作者袁鹰的旁边 我也不敢 即使站 上去了 也得死死抓住羊皮筏子上的竹杆 双眼紧闭 不敢看一眼 因为脚下 就是滚滚的黄河 但是 站在上面的乘客呢 自己读一读 师 谈笑风生 从容 生 一边讲笑话 一边聊天 生 自然地笑 从容地笑 师引读他们向岸上指指点点 师 那边是一座古塔 应该有 1200 年了 那棵 树 他们就这样欣赏着风景 老师纳闷了 他们怎么敢这样谈笑风生 生 大胆 自信 师 读一读 生读第七自然段 生 因为他们有毅力 师 我们就没有毅力 生 他们相信艄公有经验 师 你不鸣则已 一鸣惊人 再握一次手 拿出笔 来 画出六至八自然段 哪些句子描写艄公 你从哪里看出他是有经验的 与 同桌和邻桌同学讨论讨论 师 他们相信艄公的什么 生 他小心翼翼地撑着船 大胆地破浪前行 师 你抓住了 大胆 点击 生 有四个词语 相信艄公的勇敢 智慧 镇静 机敏 师 师板书 谈谈你对这四个词语的理解 生 没有勇气 就不会到羊皮筏子上来 生 智慧 没有智慧 就会被浪头整个吞没 师 读一读第六自然段 生 小心地注视着水势 师 什么叫水势 生 水的急缓和浪的大小 师 浪大的时候就得小心 浪小的时候就得破浪前 行 看似 大胆 小心 其实这就是艄公的智慧 生 艄公很沉着 他要小心 因为他不小心乘客就 会掉下去 他自己也要倒霉 师 大胆 沉着 是艄公的态度 智慧 勇敢 是他们的品质 这里还可以填个词 生 技术 师 从六到八自然段找一找 生 破浪前行 生 如履平地 师 我不记得了 履 怎么写 你们教我 履 是什么意思 生 行驶 师 把 驶 换一个字 生 行走 师 像走在平地上一样 生 他只有一根不粗不细的竹竿 没有更先进的工 具 师 没有先进的工具 却能如履平地 技术高不高 你们说谁是黄河的主人 生 艄公 师 带着赞美 敬仰之情来朗诵一下 生齐读六至八自然段 师 艄公才是黄河的主人 羊皮筏子上的艄公更值 得赞美与敬仰 拿出笔和你们的纸来 羊皮筏子的艄公呀 我敬仰你 可以选用书上的词句 更可以写你自己此时的感受 音乐起 师 我们请三位同学读一读自己写的话 生 应该用镇定的语气读 生 从容 生 放声读 师 你要赞美他 奖励你先读 生 你在这样波涛滚滚的黄河上 却如履平地 真 让我佩服得五体投地呀 师 你现在知道应该怎么读了吗 生 大声读 师 大声读是声音 生 应该激动地读 读出敬仰之情 师 请你读出敬仰 敬佩之情 生 我敬仰你那么勇敢 敬仰你那么聪明 敬仰你 那么镇静 敬仰你那么机敏 那么小心和大胆 师 大家为什么笑 我来读一读 读 不仅要写得好 而且要读得好 生 我敬仰你高超的技术 智慧的结晶 机敏的动 作 师 写得真好 智慧的结晶 可以改成 智慧的 品质 师 是黄河养育了我们 是黄河孕育了黄河的主人 让我们再看一看气势磅礴的黄河 聆听令人振奋的黄河曲 评析 新课程理念倡导教学要以学生为主体 教师要与学 生展开平等的对话 这种对话不单是教师和学生通过语言进行的探讨或交流 更主要的是指师生之间平等的心灵沟通 通过对话使师生之间 生生之间 师 生与文本之间达到思想的交流 智慧的碰撞 朗读吟诵是语文教学的传统方法 通过朗读 学生 把无声的文本化成有声的口头语言 抑扬顿挫 富有情感地表达出来 把一个 个方块字转换成一幅幅画面展现出来 全身心地融入到文本中 事实上 朗读 也是