语文人教版三年级下册《西门豹》第一课时教学设计

西门豹西门豹 教学设计教学设计 广南县杨柳井乡中心学校广南县杨柳井乡中心学校 蒋贞蒋贞 教材分析教材分析 这是一篇讲读课文 讲的是两千年前 西门豹管理邺那个地方时 通过调查 了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓 便设计破除迷信 大力兴修 水利使邺地繁荣起来的故事 文章刻画了西门豹有勇有谋 敢作敢为 与民作 主 为民除害的形象 文章在写作上主次分明 详略得当 重点记叙了西门豹 破除迷信的经过 教学对象分析教学对象分析 三年级的学生对于历史故事和历史人物的了解都比较少 加上学生平时所看的 课外书 很多都是趣味性比较大的书 对于这样的文章学生的兴趣不太浓 加 上文章的含义比较深刻 要体现西门豹做法的妙处对于三年级的学生来说难度 比较大 设计理念设计理念 学生对语文材料的反应是多元的 应尊重学生在学习过程的独特体验 使他们 能主动地进行探究性学习 在实践中学习 运用语文 在实践中感受 积累语 言 在实践体验 丰富情感 形成良好的语感 设计特色设计特色 从语言入手 体验情感 又熏导语言艺术 超越文本 提升语言 感悟语言的无 穷魅力 教学目标教学目标 1 会认 7 个生字 读准确 14 个要求会写的生字 理解部分分词语 2 正确流利有感情地朗读课文 3 弄明白邺这个地方越来越穷的原因 读好西门豹和老大爷的对话 4 学习本课描写人物言行 表现人物品质的写法 受到破除迷信的教育 教学重点 找出邺这个地方贫穷的原因 理解西门豹是如何巧妙破除迷信的 教学难点 理解西门豹办法妙在哪里 教学准备 幻灯片 教学过程 第一课时第一课时 1 引入 同学们 今天我们一起学习 30 课 板书课题 西门豹 大家齐读课题 学 生齐读 西门豹 西门豹 姓 西门 是个复姓 叫 豹 是战国时期魏 国人 他是历史上著名的政治家 军事家 曾立下赫赫战功 同时 他又是一 个无神论者 在他为官期间 为老百姓做了许多好事 今天 我们学习的这篇 课文就是西门豹在邺当地方官时为百姓做的一件好事 板书课题 读课题 二 初读课文 1 生自由朗读课文读准字音 想想课文主要介绍了西门豹做了一件什么事 这 一件事对百姓有何好处 2 指名简单归纳内容 3 学习生字 1 座位互读 指名读 全班齐读 开火车读 4 理解部分词语 1 再读课文 把不理解的词语在旁边打个小问号 2 小组学习 方法 查字典 联系上下文 结合图片 3 汇报 三 理解课文 讲读课文第一段 师 下面让我们看看西门豹他刚来到邺这个地方看到了什么 1 指名读第一自然段 其他同学在课文里划出相关的重点词语 2 指名回答 板书 田地荒芜 人烟稀少 3 理解词语 田地荒芜 人烟稀少 4 西门豹为了解原因 摸清底细 找来了当地的一位老大爷来问话 下面就 请座位两个同学合作读一读西门豹和老大爷的四问四答 了解那里田地荒芜 人烟稀少的原因吧 边学边画出有关的句子 1 座位合作学习 2 指名回答 板书 巫婆 官绅给河伯取媳妇 年年闹旱灾 3 听了老大爷的回答 我们用四个字来概括这些原因是什么 指名说 天灾 人祸 4 指导朗读老大爷与西门豹的对话 指名读 师生合作读 生生合作读 四 拓展说话练习 师 同学们都已经明白了事情的真相 西门豹明白吗 造成邺田地荒芜的原因 找到了 那么该怎么办呢 我们作一个假设 假如当初魏王派往邺的不是西门豹 而是其他官员 该官员也知道了事情的真相 他会怎么说 怎么做 指名发表意见 五 总结 而西门豹他有没有立刻把巫婆 官绅抓起来处死或者跟他们同流合污呢