教学设计（教案）模板郑岩星1

教学设计 教案 教学设计 教案 模板模板 基本信息基本信息 学学 科科数学数学年年 级级三年级三年级教学形式教学形式新授新授 教教 师师郑岩星郑岩星单单 位位新乡市红旗区和平路小学新乡市红旗区和平路小学 课题名称课题名称有余数的除法有余数的除法 学情分析学情分析 我是在今年首次接受三年级的数学教学工作 经过近三个月的 观察 我发现了三年级孩子们的几个特点 第一 三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期 能进 行一定的抽象思维 但仍以形象思维为主 模仿性强 是非观念淡 薄 想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡 集体主义 感情有所发展 良好的道德品质正在形成 但极不稳固 第二 感情容易激起和爆发 不善于控制 不考虑行为后果 虽已能从事需要一定意志支配的工作 但意志还很薄弱 自觉性 主动性 持久性都较差 遇到困难和挫折 往产生动摇 第三 三年级学生自我意识逐渐发展 逐渐学会道德原则的评 价标准 评价能力开始发展起来 往往是提出自己的见解 但不善 于全面地评价一个人的行为表现 道德感 正义感开始萌芽 但道 德认识水平仍较低 辨别是非的能力也不强 很容易受到外界的影 响 那么 根据学生的这些特点 我在进行这一课时的教学时 运 用有余数的除法以表内除法知识作为基础来进行学习的 它的内涵 发生的新的变化 学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验 但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程 因此 为了使学生掌握有 余数的除法的意义和计算 教学时 我注重联系学生已有的知识和 经验 通过理解表内除法竖式的含义来沟通有余的除法和表内除法 的关系 在具体情境中感知有余数的除法的意义 教学目标教学目标 知识点目标 1 通过创设情境和动手操作 感知余数的产生和有余数除法的意义 理解并掌握除法竖式计算 培养初步的试商能力 2 通过操作活动 培养学生的观察 比较 自主探究的能力 3 认识余数 掌握有余数除法的横式和竖式的写法并学会除法竖式 的计算方法 4 理解余数的含义以及余数要比除数小的道理 能力目标 1 在教师的指导下能从实际生活和现实情境中收集信息 组合信息 发现并提出简单的数学问题 从而发展数学应用意识 2 在教师的鼓励和指导下 能积极地参加观察 操作 探索 交流 等数学活动 对与数学有关的身边的某些事物有好奇心 对学习内 容和学习活动感兴趣 有学好数学的愿望 3 在教师和同学的鼓励帮助下 能克服数学活动中遇到的困难 初 步获得成功的体验 进一步培养学好数学的愿望 4 在解决实际问题的过程中 进一步学习有条理地思考 把握数量 之间的关系 培养合情推理能力和演绎推理能力 情感态度与价值观 1 创设一个自由 开放 安全的学习氛围 从而拓展学生的思维点 击 学生的创新火花 2 课堂上引入开放性的例题 使学生在探索中促进发散和求异思维 的发展 3 改革课堂教学的空间组织形式 采用问题式教学与小组合作交流 等形式来揭示知识的规律和解决问题的方法 并在问题与合作交流 中学会互相帮助 实现学习互补 增强合作意识 提高交流能力 教学过程教学过程 一 创设情境引导 师 学校要开六一联欢会了 同学们都在积极地准备 这九位同学 打算用 15 盆花来装扮校门口 每几盆为一组 如果由你来设计摆放 这些花 你打算怎样摆呢 二 自主探究 学习新知 1 没有余数的学习 问 15 盆花摆完了吗 摆了几组 可以怎样列式 15 5 3 组 这个 3 表示什么 这个除法算式中 15 5 3 分别叫什么 2 学习整除除法 竖式 1 教师指导学生学写除法竖式 同桌之间讨论 竖式各部分表示什么 问 被除数下的 15 表示什么意思 商为什么要写在个位上 而不写 在十位上 0 是怎么来的 3 感知有余数除法的意义及余数 1 课件出示例 2 的情境 问 一共有 23 盆 每组摆 5 盆 最多可以摆几组 2 组织学生同桌之间互相讨论 并汇报结果 一共有 23 盆花 每组摆 5 盆 最多可以摆 4 组 还多 3 盆 师总结 平常我们分东西 有时候正好平均分完 有时候不能正好 分完 剩下的又不够再分 剩下不够分的数就叫作余数 今天我们 一起来学习有余数的除法 板书课题 有余数的除法 一 3 你能列出竖式吗 试一试 问 23 5 商是几 你是怎么想的 23 的下面该写几 为什么 20 表示什么 余数是几 表示什么 横式中的得数该怎样写 23 5 4 组 3 盆 4 引导学生观察例 1 例 2 这两题竖式最大的不同点在哪里 学生自己先说一说 老师再进行补充和完善 问 在这里商和余数各表示什么意思 商和余数的单位名称为什么不相同 三 练习 1 做一做 13 3 和 47 6 2 练习 课件出示 学生回答 A 有 12 个羽毛球 平均分给 5 人 每人分 个 还剩 个 B 有 28 个面包 每 6 个装成一袋 可以装 袋 还剩 个 C 手工兴趣组有 36 人 如果每 4 人为一组 可以分成 组 还有 人 四 教师小结 这节课你有什么收获 学生同桌交流 再试着说一说交流结果 教师再进行完善总结 板书设计板书设计 有余数的除法 一 有余数的除法 一 作业或预习作业或预习 1 学习与巩固 1 页 2 口算题卡练习 1 页 3 预习 有余数的除法 二 的内容 自我评价自我评价 本节课是表内除法的延伸 教学中主要让学生在动手操作中感知 余数 认识余数 根据儿童的年龄特点 通过直观形象的展示 自 我探究等形式 使学生积极主动参与学习 通过自己的努力发现问 题 解决问题 来构建新的知识体系 给学生以成就感 同时课堂 中培养了学生各方面的能力 整节课多数是让学生在交流中认识余 数 得出结论 整节课学生动手 动脑 真正参与了活动的全过程 借助同桌交 流活动让学生形成数学概念 在自主 合作 讨论中学生自己去交 流 去沟通 去互动 去思考 使学生在活动的过程中获得了 余数 概念的表象支撑 为抽象出 余数 概念打下了基础