河北省工程大学附属中学七年级语文下册《竹影》教案 人教新课标版

用心 爱心 专心1 河北省工程大学附属中学七年级语文下册河北省工程大学附属中学七年级语文下册 竹影竹影 教案教案 人教新课标人教新课标 版版 教学目的 1 体味本文生动形象的语言描写 2 体会本文所表现出的天真烂漫的童真 童趣 3 了解中国画和西洋画的不同特点 4 艺术并非高不可攀的东西 它存在于日常生活之中 要注意启发学生对艺术创造的认识 和体验 使学生初步形成自己的审美观 价值观 课前准备 1 初读课文 了解课文大意 2 将预习中发现的问题写在作业本上 3 查找有关的丰子恺的资料 教学设计 一 竹图展示 导入课文 同学们看过竹子吗 在晚上看过竹子吗 在有月光的晚上看过竹子吗 画过竹子吗 在水泥地上画过竹子吗 在有月光的晚上在水泥地上画过竹子吗 没有的话 现在画一画 二 诵读积累 整体感知 1 用简洁的一句话概括课文的内容 这篇文章以几个少年描描画画的游戏 引出对中国画的艺术体验 2 课文题为 竹影 它是写景 竹之影呢 还是主要写人物活动 3 本文除写人物活动外 作者在本文中究竟要表现什么样的中心 童心是天真烂漫的 童趣是发自天性的 孩子们的游戏之中蕴藏着他们独特的 艺术 创造 三 语言品味 互动释疑 你品味到美了吗 课文写 我 和小伙伴看天看月看人影看竹影 充满童趣 你觉得哪些描写最为生动 为什么 此题让学生注意课文充满儿童情趣的描写 并联系自己的生活体验加深认识 再次浏览课文 勾画文中你认为最美的语句 并试着说明理由 如 原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光 院子里的光景已由暖色变成寒色 由长 音阶 大音阶 变成短音阶 小音阶 了 大家蹲下去 用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来 四 合作探究 比较鉴赏 了解中国画与西洋画的不同点 梳理父亲讲述的中国画特点及有关画家的一些知识 引导学生认识我国传统文化的博 大精深 提高他们的学习愿望 梳理 1 中国画不注意 像不像 不像西洋画那样画得同真物一样 2 颜色 中国画以墨和朱砂为颜料 西洋画则以事物的本来颜色为颜色 归纳 中国画重神似 神韵 西洋画重形似 写实 补充 中西方在画法方面的基点区别 1 中国画盛用线条 西洋画线条都不显著 用心 爱心 专心2 2 中国画不注重透视法 西洋画极注重透视法 3 中国画人物画不讲解剖学 西洋画人物画很重解剖学 艺术解剖学 4 中国画不注重背景 西洋画很重背景 5 中国画题材以自然为主 西洋画题材以人物为主 五 体验拓展 走进童年 1 名人与竹 搜集有关画竹的名家或关于竹的名句 名篇 2 竹之悟 有人说 竹 每前进一步都要做一个小结 也有人说 竹 外强内干 你 认为呢 请你联系实际 说说你的感想 3 竹之游戏 大家在童年时做过哪些跟竹有关的游戏 请用简洁的语言的叙说出来 六 总结存储 课外延伸 1 总结存储 通过大家的细细品味 我们可以发现本文的作者运用生动 形象的语言 同时借助大量的修辞 手法 如比喻 拟人等 把我们带入了孩子们的童稚活动中 也让 我们进入了美的世界 2 课外延伸 我们在生活中经常做游戏 比如用泥巴造城堡 用雪堆娃娃 用野花编花环 留心一 下 想一想 你是否也在进行着一种艺术上的创造 是否也有艺术上的发现呢 此题意在 培养学生从生活中感受艺术的能力 加强语文与生活的联系 写一段童年的往事 要求 跟竹有关 语言自然 清新 尽量表现童真 童趣 教案二教案二 学习目标 本文涉及到一些美术方面的知识 但文章的主旨并不局限于美术 而是富有童趣 并由竹 影引发到其他如对孩子的引导 教育等 因此 学习时要结合自己的生活体验 领会作者 对绘画和生活有着怎样的理解和感悟 教学过程 一 导入 竹是中国人最喜爱的植物之一 梅 兰 竹 菊 古称 四君子 在诗歌 文章 图 画中到处可见它的身影 那么 在几个小伙伴的眼里 竹影又有些什么样的特殊趣味呢 让我们一起走进丰子恺先生的文章 感受竹影的趣味吧 二 作者简介 丰子恺 1898 1975 浙江人 我国著名画家 文学家 美术和音乐教育家 是一 位在多方面卓有成就的文艺大师 特别是他的风格独特的漫画作品影响很大 内涵深刻 耐人寻味 深受人们的喜爱 他的散文除评论外 大多叙述自己亲身经历的生活和日常接 触的人事 文字朴实无华 有浓厚的生活情趣 三 整体感知 下面我们就来阅读这篇文章 读的时候注意整体感知文章的大意 想想文章主要写了什 么内容 本文主要叙述了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影 描画竹影以及与爸爸谈论竹影的事情 四 再读课文 交流感受 上学期 我们曾学过一篇古文 童趣 描写了小孩子眼中的奇特的世界 本文也是写 孩子眼中的世界 请同学们再次阅读课文 速度可以稍快些 看看文中的小伙伴在夏夜乘 凉时都看了些什么 做了哪些富有童趣的事情 用心 爱心 专心3 看天 看月 看人影 看竹影 研究天空中光线 颜色的变化 讨论人影头上有烟气的原因 用画笔描地上的人影和 竹影 在这其中 你觉得最富有童趣的是哪些描写 为什么 我个人觉得 第三小节的两处描写最有趣 华明 在水门汀上热心地描写自己的影 描好了 立起来一看 真像一只青蛙 他自 己看了也要笑 我学他的口头禅喊他 对起 对起 给我也带一枝来 这两处都很有趣 特别是华明描自己的影子 把自己描成一只青蛙竟然还笑 而大人 这时候往往就会赶紧趁无人注意 把这影子涂掉 因为会觉得这是一种丑化 其实每个人都有过童年 也有过充满童趣的心灵和思维 只是许多人在长大后就渐渐 把童心丢失了 我们在童年时常常做游戏 用泥巴捏小动物 偷砖头垒房子 在墙壁 在 地上到处画画 还可能因此被家长 老师责怪 其实这就是一种艺术的创造 如果有人 在这个时候关心你 引导你 也许你就会有艺术上的发现 也许日后 你就会在这些方面 有所成就 文中的父亲就是这样一位很好的引导者 读一读文章中对父亲的描写 想一想文中哪些 地方表现了父亲的善于引导 简要地作些评价 主要有三处 1 第 3 小节 忽然一个大人的声音在我们头上慢慢地响出来 这是管夫人的 他明明是来得很 久了 父亲早就来了 却耐心地在一旁观察孩子的作为 在合适的时机参与话题 激发孩子 们的好奇心 引导孩子 2 第 3 小节 爸爸似乎很理解他的意思 立刻对着他说道 谁想出来的 这画法真好玩呢 我也来 描几瓣看 能细心体察孩子的心情 并为他们解围 这真是难能可贵的长者风度 3 第 8 小节 我回到堂前 看见中堂挂着的立轴 吴昌硕描的墨竹 似觉更有意味 那些竹叶的方 向 疏密 浓淡 肥瘦 以及集合的形体 似乎都有意义 表示着一种美的姿态 一种活 的神气 童年时的作者活学活用 审美水平马上有了提高 这正是有了实践经验作为指导的结 果 胜过多少空洞的理论教育 由此可见 大人对孩子的指导 特别是引导孩子步入艺术的殿堂有着非常重要的作用 丰子恺有这样一个好父亲 也许 这就是他后来之所以能成为艺术大家的原因之一吧 五 研读探究 在阅读文章时要注意思考 质疑 想一想 作者到底想要说什么 为什么这样说 这样说对吗 等等 这样进行阅读 才能真正获益 1 思考题一 结合自己的理解 说说为什么用 竹影 作为本文的标题 而不是 谈画 或者 童年趣 事 竹影 实际是本文的叙述的缘由 源头 也是文章的线索 即 看竹 画竹 品竹 用 竹影 做标题 比用 谈画 或者 童年趣事 更具体 实在 用心 爱心 专心4 2 思考题二 读完全文 请用自己的语言简单说说 中国画有什么特点 西洋画有什么 特点 中国画要求 传神 所谓 神 就是活的神气 神韵 西洋画则看重写实 要求 画得象 画得同真物一样 3 思考题三 你觉得竹子在中国画中 体现出一种什么样的 神 也就是体现出一种什么样的内在 精神 一提到竹 我就会想起宋朝大诗人苏轼的诗句 宁可食无肉 不可居无竹 无肉使 人瘦 无竹使人俗 竹在中国人心中之所以会有如此重的份量 是因为它象征着一种风 度 一种精神 一种气节 正像明朝著名画家 扬州八怪 之一的郑板桥所赞颂的 咬 定青山不放松 立根原在破岩中 千锤万磨还节劲 任尔东西南北风 六 延伸训练 读完全文 你对童心童趣 对中国画 对竹的认识 或许会有一些不同于作者的感受 请结合自己的生活体验 任选一个角度 具体地说说 我来说说我的想法 也算是抛砖引玉 相信同学们一定会有更独到的见解 七 家庭作业 1 课外搜集 阅读 欣赏一些写竹的诗歌 文章或画竹的图画 可以整理成为一本小册子 并给它起一个好听的名字 2 或将你对一件艺术品 这件艺术品可以是图画 音乐 舞蹈 工艺品等等 的认识和感 情写成一段短文 不少于 300 字 教案三教案三 教学目标教学目标 1 体会本文所表现出的天真烂漫的童真 童趣 领会艺术和美蕴含在童稚的活动中 2 初步了解中国画和西洋画的不同特点 教学重点 体会文章表现的童真 童趣 领会艺术和美蕴含在童稚的活动中 教学难点 体会中国画与西洋画的不同 教学方法教学方法 借助多媒体课件的教学手段 采用 激趣一感知一品读一欣赏一迁移 的教学模式 课前 让学生查找收集资料 倡导教师必要的牵引到放手 到学生的 自主 合作 探究 的 学习方式的转变 构建师生间和谐平等互动的语文课堂 教学过程教学过程 一 谜语激趣 导入新课 多媒体演示 导语 同学们喜欢猜谜吗 我们来猜个谜语 你有我有他也有 黑身黑腿黑黑头 灯前月 下跟你走 就是从来不开口 影子 请同学们再来听首儿歌 影子在前 影子在后 影子是 个小黑狗 常常跟 着我 影子在左 影子在右 影子是个好朋友 常常陪着我 我现在也教 我女儿唱这样的儿歌 每当这时 我就想起自己的童年 想起 和儿时的伙伴玩影子 玩各种 有趣的游戏 从中获得了对生活的美好体验 今天 我们一起来学习一篇关于影子的文章一一 竹影 希望今天的学习对同学们有 所启发 二 作者介绍 学生交流收集的丰子饱的资料 讲述有关作者生活中的发现 进行艺术美的创作的故事 用心 爱心 专心5 师 丰子饱是一位在多方面卓有成就的艺术大师 在绘画 散文创作方面成就颇丰 这些成 就与他从小就爱在生活中去发现 思考分不开的 下面 就让我们从阅读作者的文章开始 走近丰子恺 走进 竹影 三 自由朗读 整体感知 用一句简洁的话概括课文内容 配以轻音乐 学生轻声朗读 学生回答有难教师可提示 文题是 竹影 它是写景为主 还是以写人物活动为主 明确 叙述几个少年描竹影的充满童真 童趣的游戏 引出对中国画的艺术体验 获得了艺术 美的发现 四 品味朗读 体验童趣 童心是天真烂漫的 童趣是发自天性的 一次平凡的游戏 却有了艺术美的发现 那么 你觉得 文中哪些描写最生动的表现了童趣 找出来 有感情的朗读 学生找到后小组内朗读 然后教师点名朗读水平好的学生示范朗读 也可鼓励学生自告奋勇 来朗读 五 拓展欣赏 一次童稚的游戏 在一位独具慧心的艺术启蒙人 爸爸 的引领下 我 和伙伴 们从一次无意的游戏 走进了艺术的殿堂 并领略了中国画与西洋画各自的魅力 下面让我们 借这次语文课 也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力 多媒体展示 配音乐 六 口语交流 我们每个人都拥有过快乐的童年 也做过许多充满童趣的游戏 但当时没能像作者那样从中 获得艺术美的体验 所以大多已成了过眼烟云 学了这篇文章 你现在回过头来想想 你儿时 做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现 体验 后来它发芽成长了吗 七 课堂小结 通过今天的学习 你能用一句话来归纳一下你的感受 收获吗 学生回答 教师归纳演示板书 艺术并非是高不可攀的东西 它就蕴含在孩子们童稚的游戏中 一去不返的童年是美好 的 只要你拥有一颗童心 你就能拥有阳光般的快乐 只要你拥有一双敏锐的眼睛 你就会发 现平凡的生活中美无处不在 罗丹也曾说过 美是到处都有的 对于我们的眼睛不是缺少 美 而是缺少发现 我希望同学们能走进生活这个语文大课堂 用你们的慧眼去发现 去 描绘 去赞美生活的美 教案四教案四 丰子恺 教学目标 1 体会本文所表现出的天真烂漫的童真 童趣 品味生动形象语言 2 学习比较阅读的方法 3 初步了解中国画和西洋画的不同特点 学习重点 教学目标 1 2 教学难点 教学目标 3 课时数 一课时 学习方式 合作探究 教学步骤 一 导入新课 用心 爱心 专心6 媒体展示丰子恺的两幅漫画 并配以作者的话 大家看到的两幅漫画一幅是 瞻瞻底车 二 脚踏车 一幅是 建筑的起源 是我国著名的画家 散文家丰子恺先生的作品 丰子恺先生曾说 我企慕这种孩子们的生活的天真 艳羡这种孩子们的世界的广大 是 啊 在我们成长的过程中 有幸福的回忆 有美好的向往 当然 更多留下的是像丰子恺 漫画中童年的趣事 充满了童真 童趣 今天 让我们一起走进丰子恺的童年 去看看他 童年的一件趣事 我们一起来学习他的一篇散文 竹影 同时媒体出示课题 1 二 出示学习目标 媒体出示 2 学生齐读领会 三 检查预习 整体感知 一 检查预习 媒体出示 3 给下列生字注音 qi t ng c n c pi zh n ch n 惬意 水门汀 参 差不齐 撇 蘸 口头 禅 一个学生读 学生齐读 过渡 生字同学们掌握得不错 我们还布置了大家朗读课文 相信同学们一定认真的 读了课文 那么我们一起来思考回答这样两个问题 二 整体感知 媒体出示思考题 4 1 用简洁语言概括课文内容 2 本文表现了怎样的主旨 一至 两名学生回答 明确 1 叙述几个少年描竹影的充满童真 童趣的游戏 引出对 中国画的艺术体验 获得了艺术美的发现 2 本文表现了天真烂漫的童真 童趣 过渡语 童心童趣是天真烂漫的 孩子们看天看月看人影看竹影 在婆娑的竹影中 他们感受了到美 四 研读赏析 品析语言 你觉得哪些语句给你的感受最深 找出来 有感情的朗读 品味 媒体出示问题 5 要求 分三步走 教师指定段落 学生分组朗读 找出语句 小组交流 全班交流 每个小组推举 1 名同学发言 其他小组的同学给予评价 过渡 通过大家的细细品味 我们可以发现本文的作者运用富有想象力的生动 形象 的语言 把我们带入了孩子们的童稚活动中 五 欣赏 也把我们带入了艺术的殿堂 让我们领略了中国画与西洋画各自的魅力 让我们借这 次语文课 也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力 欣赏之后 请同学们用书上的 话来揭示中国画和西洋画的不同 多媒体动态展示 6 配音乐 学生回答后 师 明确了中国画和西洋画的特点 那么 我们再来欣赏一遍刚才的图 画 相信同学们一定会有更深的领悟 重播图画 教师小结 过渡 通过这一阶段的学习 我们感知了文章的内容 主旨 赏析了文章的 语言 欣赏了中国画和西洋画的不同艺术魅力 文章中那天真烂漫的童真童趣 使我禁不 住产生了联想 六 比较阅读 媒体出示 7 在上册书中 我们学过一篇文章 作者描述了自己童年时的许多有趣的事 文章的题 目是 童趣 谁能说出 童趣 中讲述了几件有趣的事 学生答 将蚊子比作 群鹤舞于空中 鹤立云端 以土砾凸者为丘 凹者为壑 神游其中 怡然自得 用心 爱心 专心7 捉虾蟆 鞭数十 驱之别院 我们试着来比较一下本文与 童趣 的异同 小组讨论 后 学生自由发言 教师概括明确 相同点 1 都表现了童真 童趣 2 都富有想象力和审美情趣 不同点 1 童 是文言 选取几件事 竹 是现代文 一件事 2 童 注重想象 联想 竹 注重审美 教师小结 比较阅读是一种阅读的方法 通过对两篇文章主旨 选材 语言 手法的比较 达到对文章更深入的理解 希望同学们学习比较阅读的方法 并应用在平日的阅读中 提 高自己的阅读能力 七 拓展延伸 媒体出示 8 感受了作家童年时的童真童趣 同学们 想一想你在童年时都做过哪些游戏 生答 其实 你留心一下 你也许进行着一种艺术的创造 也许会有艺术上的发现 让我们 走进童年 想想你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现 体验 后来它发芽成长了吗 学生谈 八 全文总结 通过今天的学习 你能用一句话来归纳一下你的感受 收获吗 艺术来源于生活 生活处处有艺术 我们要细心品味自己的生活 学会欣赏美 艺术并非是高不可攀的东西 它就蕴含在 孩子们童稚的游戏中 一去不返的童年是美好的 只要你拥有一颗童心 你就能拥有阳光 般的快乐 只要你拥有一双敏锐的眼睛 你就会发现平凡的生活中美无处不在 五 六个 学生归纳 教师小结 同学们说得真好 老师也想把罗丹的一句话送给大家 美是到处都有的 对于我们的眼睛不是缺少美 而是缺少发现 希望同学们能走进生活这个语文大课堂 用 你们的慧眼去发现 去描绘 去赞美生活的美 媒体出示 九 布置作业 媒体出示 1 探究 细看月亮光底下的人影 头上出烟气 这是什么道理 2 发挥想象 用优美的语言写一篇短文 充分体现童趣 3 读贾平凹的散文 月迹 与 竹影 进行比较阅读 教案五教案五 一 教学目标一 教学目标 知识目标 体会文章表现的童真 童趣 初步了解中国画和西洋画的不同特点 能力目标 领会童稚的活动中蕴含着的艺术和美 学会在生活中去发现 创造艺术 的美 过程和方法 目标 在教师恰当的引导下 培养学生 自主 合作 探究 的学习方式 让语文课具有开放性 二 教学重难点 二 教学重难点 体会文章表现的童真 童趣 领会艺术和美蕴含在童稚的活动中 三 教学方法 三 教学方法 1 朗读法 朗读是对课文语言及课文内容最直接 真切的感知 也是学生自主与文章进行 情感交流最直接的方式 通过自读 学生初步感知了作者的写作意图 为品读课文做好铺垫 用心 爱心 专心8 2 欣赏讨论法 让学生在欣赏作品的过程中 直观的感受中国画和西洋画的不同 3 联想法 由儿童游戏自然而然的过渡到中国画 让学生在品读中领悟到游戏中蕴含的艺 术美 四 教学过程 四 教学过程 一一 图片激趣 导入新课图片激趣 导入新课 展示丰子恺的两幅漫画 并配以作者的话 兴趣是最好的老师 以学生感兴趣的漫画入手 能激发他们对童年趣事的美好回忆 以此为 切入点 由漫画引入课堂学习 激发学生的求知欲与学习本文的热情 可为下面环节的展开作 一个良好的心理准备 二二 作者介绍作者介绍 力求创新 力求创新 学生交流收集的丰子恺的资料 讲述有关作者由生活中的发现 进行艺术美的创作的故 事 用讲故事的形式介绍作者 突破传统的介绍方式 培养学生的创新精神 同时也检验了课前 学生资料搜集的能力 三三 正音正字正音正字 为学生理解课文内容作好准备 四四 自由朗读自由朗读 整体感知整体感知 用一句简洁的话概括课文内容 五五 品味朗读品味朗读 体验童趣体验童趣 课程标准中要求学生 对作品中的情境和形象 能说出自己的体验 要求学生从课文 中寻找最能表现童真 童趣的语句 在品读交流中 让学生的思维互相碰撞 引起共鸣 产生 更多的火花 六六 拓展欣赏拓展欣赏 艺术熏陶艺术熏陶 展示几幅中国山水画和西洋人物画 让学生通过自主合作赏析 体会中国画和西洋画 的区别 中国画与西洋画的区别 是一个很专一的理论 教师如果过多的解释 会使语文课陷入 美术课的泥坑 可以让学生凭借自身的审美力 想象力 去感悟艺术的美 同时 扩充艺术 的欣赏内容 也增强语文课的容量 学生得到艺术的熏陶 对自己的终身发展也有益 七七 口语交流口语交流 人文培养人文培养 语文学习要出于教材 但又不能仅局限于教材 应向生活延伸 引导学生由自己童年的 游戏引发体验 注重对学生人文精神的引导 在共同的交流切磋中 互相沟通 互相合作 用心 爱心 专心9 八八 课堂小结 归纳总结 课堂小结 归纳总结 罗丹曾说过 美是到处都有的 对于我们的眼睛不是缺少美 而是缺少发现 我希望同 学们能走进生活这个语文大课堂 用你们的慧眼去发现 去描绘 去赞美生活的美 0学要有所得 通过大家的合作交流 让学生用一句话归纳本节课的心得 收获 触动 了学生的灵魂 就能说出自 己最深的体会 教师的寄语 让课堂划上一个圆满的句号 同时 让 学生由课堂走入生活进行语文学习 使语文课堂的宽度得到延伸 流程二 教案原稿流程二 教案原稿 教学目标 教学目标 1 体会本文所表现出的天真烂漫的童真 童趣 2 初步了解中国画和西洋画的不同特点 教学重点 教学重点 1 体会文章表现的童真 童趣 2 体会蕴含在童稚的活动中的艺术和美 教学难点 教学难点 体会中国画和西洋画的不同艺术特点 bd bd萄萄 椒椒 1 朗读穇 朗读穇 r2Xlangfe2052f17 欣赏讨耇 db法 3 联想法 教具准备 教具准备 漫画作品 中国画 西洋画 教学时数 教学时数 1课时 教学过程 教学过程 一 导入新课一 导入新课 展示丰子恺的两幅漫画 并配以作者的话 大家看到的两幅漫画一幅是 瞻瞻底车 脚踏车 一幅是 langnp2052 建筑的起源Tlang2052 这是我国d6 幕 摇 募L d2丰子恺先生的作品 丰子恺先生曾说 我企慕这种孩子们的生活的天真 艳羡这 种孩子们的世界的广大 是啊 在我们成长的过程中 有幸福的回忆 有美好的向往 当 然 更多留下的是像丰子恺漫画中童年的趣事 充满了童真 童趣 今天X a3 梦颐且黄 鹱X df进丰子恺的童年 去看看他童年的一件趣事 一起来学习他的一篇散文 竹影 同时板书出课题 二 作者介绍二 作者介绍 学生交流收集的丰子恺的资料 讲述有关作者生活创作的故事 师 丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师 在绘画 散文创作方面成就颇丰 这些成就与他从小就爱在生活中去发现 思考是分不开的 下面 就让我们从阅读作者的 文章开始 走近丰子恺 三 检查预习三 检查预习 给下列生字注音 用心 爱心 专心10 惬意 惬意 qi qi 水门汀 水门汀 t t ngng 参差不齐 参差不齐 c c n n c c 撇 撇 pi pi 蘸 蘸 zh nzh n 口头禅 口头禅 ch nch n 四 自由朗读课文四 自由朗读课文 用一句简洁的话概括课文内容 我们在水泥地上画竹影 然后爸爸给我们讲画画的知识 五 品味朗读 体验童趣五 品味朗读 体验童趣 1 童心是天真烂漫的 童趣是发自天性的 一次平凡的游戏 却有了艺术美的发现 那么 你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣 找出来 学生找到后在小组内朗读 然后教师点名朗读得好的学生示范朗读 也可鼓励学生 自告奋勇来朗读 2 看到孩子们在水门汀上描竹影的时候 父亲有没有责备孩子们把地板弄脏 父亲做了 什么 说了什么 父亲和 我们 一起描竹影 还给 我们 讲中国画和西洋画的不同 西洋画像照相 中国画像符号 六 拓展欣赏六 拓展欣赏 通过爸爸对中国画和西洋画的介绍 你认为此二者的区别有哪些 讨论一下 结合自 己的认识 归纳一下 1 中国画不注意 像不像 不像西洋画那样画得同真物一样 2 颜色方面 中国画以墨和朱砂为颜料 西洋画则以事物的本来颜色为颜色 归纳 中国画重神似 神韵 西洋画重形似 写实 展示几幅中国画和西洋画 让学生直观的感受中西文艺的不同 并由学生合作赏析中国 画和西洋画的一些不同画法 补充 中西方在画法方面的基点区别 1 中国画盛用线条 西洋画线条都不显著 2 中国画不注重透视法 西洋画极注重透视法 3 中国画人物画不讲解剖学 西洋画人物画很重解剖学 4 中国画不注重背景 西洋画很重背景 5 中国画题材以自然为主 西洋画题材以人物为主 七 拓展延伸七 拓展延伸 用心 爱心 专心11 我们每个人都拥有过快乐的童年 也做过许多充满童趣的游戏 但当时没能像作者那 样从中获得艺术美的体验 所以大多已成了过眼烟云 学了这篇文章 你现在回过头来想 想 你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现 体验的 后来它发芽成 长了吗 比如过家家 女生喜欢布娃娃等 再回到丰子恺的漫画 瞻瞻底车 脚踏车 建筑的起源 在儿童的游戏中蕴含着文化艺术 八 课堂小结 归纳总结 八 课堂小结 归纳总结 通过今天的学习 你能用一句话来归纳一下你的感受 收获吗 学生回答 教师归纳板 书 艺术并非是高不可攀的东西 它就蕴含在孩子们童稚的游戏中 罗丹曾说过 美是到处都有的 对于我们的眼睛不是缺少美 而是缺少发现 我希望同 学们能走进生活这个语文大课堂 用你们的慧眼去发现 去描绘 去赞美生活的美 九 发散延伸 九 发散延伸 竹可以表达各种各样的性格 文雅 清高 虚心 坚韧 有许多诗人赞美它 当然 也有人爱唱反调 说 竹似伪君子 外坚中却空 根细好钻穴 腰柔善鞠躬 假如现在站在竹 丛前的人是你 绿 红 黑 黄 眼前摆着无数颜料 你会选哪一种颜料 你会把竹画 成什么样 一生 我会用黑笔 画成钢铁的模样 表现 千磨万击还坚劲 的气概 一生 我要用红色 画出我的热情 一生 我要选择五十种不同的颜料 让每一片叶子都有各自不同的个性 十 布置作业 十 布置作业 收集一些最具有中国特色的传统文艺 比较