语文人教版四年级下册《21 乡下人家》说课

乡下人家 说课稿 我说课的内容是人教版小学语文四年级下册的第 21 课 乡下人家 本次的说课我设 计了说教材 说教法 说学法 说教学过程 说板书设计五各方面 一 说教材 乡下人家 编排在人教版课程标准试验教科书四年级下册第六组 这一组的主题是 走进田园 热爱乡村 目的一是引导学生通过读课文 感受充满了诗情画意的田园美景 体验自然质朴的乡村生活 二是引导学生学习作者的表达方法 同时丰富自己的语言积累 乡下人家 这课一读课题 眼前就会不自主地呈现出一幅幅自然质朴 亲切祥和的农家 画面 是本组第一篇精读课文 起到初步实现并辐射这一主题的作用 文章语言质朴 采 用白描和勾画的写法 按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季 白天傍晚夜间的时间顺序 交叉描写 展现了乡下人家朴实自然和谐 充满诗意的乡村生活 也赞扬了乡下人家热爱 生活 善于用自己勤劳的双手装点自己的家园 装点自己生活的美好品质 这既是一篇美 文 也是一组美画 读之 正如作者所言 乡下人家 不论什么时候 不论什么季节 都 有一道独特 迷人的风景 根据新课标的基本理念和学生的学习特点 根据教学内容和教学对象的特点 这节课 的教学重点 1 认识 檐 饰 等 5 个生字 学会 14 个生字 正确读写带有生字的词语 并掌握多音字 冠 率 2 正确 流利地朗读课文 了解课文的内容 3 感受乡村生 活的美好 体会作者对乡村生活 对大自然由衷的热爱之情 二 说教法 教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律 因此我选择了导读法 图示法 情景教学法等来组织教学 指导学生充分体会乡下人家自然 质朴的美 从而激发他们对 乡村生活的热爱 三 说学法 终身教育的理念并非要求教育为学生提供更多的知识 而是让学习者更多的掌握学习 的方法和途径 真正使他们学会学习 积极倡导自主 合作 探究的学习方式 是达到 语文教学目的的基本策略 因此 我指导学生采用以下两种学法 1 情景教学法 2 自 主 合作 探究法 四 说教学过程 语文教育界前辈刘国正老师提出语文训练要讲求 实 与 活 所谓 实 指教学 体现务实态度 扎实教风 学生在不同阶段学有所得 从而使课程目标落到实处 所为 活 指教学要目中有 人 要以学定教 顺学而导 从而使教学充满生命的活力 本文的教学需要三个课时 今天我主要说说第一课时的教学流程 欣赏激趣 导入新 课 初读读文 学习字词 听录音朗读 感受乡下生活 自由朗读 整体感知 齐读课文 感悟中心 作业 第一课时 活动一 欣赏激趣 导入新课 我这样设计的意图 我这样设计的意图 课件播放乡下美景 从而激发学生对乡下田园生活的兴趣 创 设情景 充分调动学生的各种感官 感受乡村浓浓的田园气息 活动二 初读读文 学习字词 我这样设计的意图 我这样设计的意图 语文课程标准提出 要让学生喜欢学习汉字 要培养学生热爱 祖国语言文字的思想感情 通过三步教学 生字词的教学水到渠成 落实第一个教学目 标 活动三 听录音朗读 感受乡下生活 我这样设计的意图 我这样设计的意图 通过听录音朗读 唤醒学生的听觉 感受乡村生活的美好 活动四 品读片段 感悟画面 我这样设计的意图 我这样设计的意图 通过多次的读 边读边想象画面 突出本课教学的重点 活动五 诵读小诗 回顾总结 我这样设计的意图 我这样设计的意图 我通过吟诗一首 深化和丰富文章内容 完成整个课堂的知识 框架的建构 五 作业 我这样设计的意图 我这样设计的意图 我以作业的形式落实本课的教学目标 六 板书设计 21 乡下人家 长藤绿叶瓜架 春雨竹笋鲜花 雄鸡悠闲自在 小桥流水戏鸭 夕阳鸟儿如画 和谐田园风光 纺织娘放声唱 独特迷人乡下 我这样设计的意图 我这样设计的意图 板书是教师备课中构思的艺术结晶