数学人教版六年级下册随堂练习.doc

我的高中语文研修日志自从进入网络研修这个平台，课外就多了一个学习地方，感觉更加充实。既提升了自己的基本素养和业务综合能力，又为个人今后的发展起到了积极的促进作用。因为研修为教师的教育教学水平和业务能力的专业发展创造了一个很好的条件，构建了一个很好的学习平台。有这么一个平台,使我们刚入职的教师得以向其他优秀的教师学习成功的经验,特别是在教育教学管理这一方面觉得自己有很多地方做的不够的教师,认识到还有一些做法不够科学。通过交流,有些方法结合自己的教学实践,收到了比较好的效果通过这次的研修，我的教育教学理念在发生着变化，促使不断反思自己：对于个人今后的发展起到了积极的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。我突然感到自己身上的压力变大了，因为时代在进步，教育的发展应该与时俱进，要想不被落后淘汰，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、业转务水平、教育科研能力、课堂教学能力等。作为21世纪的语文教师，必须要时刻学习，使自己不断“充电”也得让学生养成关注时事新闻的好习惯。教师也要做到博学，这样在教学课堂上才能做到游刃有余，信手拈来，才能算得上一名合格的语文教师。一、教育观念要更新。 目前，随着新的基础教育课程改革的实施，这对于我们教师是一次新的机遇和挑战，也是新的压力，我们教师要如何适应新形势变化的要求，这次培训能从思想观念上得到更新。 切实转变观念，牢固树立“以学生为中心”开放教育以学生个别化自主学习为主，采用现代信息技术和教育手段为学生提供多种媒体教学资源和多种形式的教学组织活动，以学生为中心提供多种学习支持服务。只有围绕“以学生为中心”，才会千方百计寻找资源，一心一意提供服务，把搞好对学生服务变为我们的自觉行动，并贯穿于教学的全过程，使学生在自主学习中的所求所需都能得到较好的满足。对学生的支持服务不只是针对某一个人、某一门课程、某一个时期，而是全方位、多层次、多功能的纵横交错的支持服务体系。 二、老师的信息素质要加强 信息技术在教育中的应用提高教师职业的专业性。随着以微机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络，以及利用幻灯、投影、录音、录像等电教设施开展教学。这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建适应信息社会的新型教学模式。1、教师具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。 2、教师具备良好的信息素养是培养高素质、复合型创新人才的需要。中国加入WTO后，需要更多的高素质、复合型的创新性人才参加国际竞争。同时，信息社会呼唤信息人才，如果我们培养的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速发现新机会的能力，就很难在激烈竞争的社会环境中求得生存与发展。也就是说，要求这些高素质的人才具有良好的信息素养。而这些人才培养的速度、数量、和质量直接由教师的信息素养的高低来决定。3、教师具备良好的信息素养是教育系统本身的需要。在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线；而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者（主要是教师）对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。三、提高了自身的业务素质通过网络学习培训，参加讨论，交作业等交流方式，使我更熟练了课堂教学设计的新方法、新思路；明确了现代教育的本质及课改给教师提出的高要求；明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想。四、引发了自己多层面的思考及深刻的感悟。我积极参加网络培训，细心琢磨每一节的课程资源，对语文的教学有了全新的认识和思考对做怎样一个教师更有深刻的感悟所以这次学习是我人生历程中一段含义深刻的文化旅程，也是生命与智慧迅即聚核与绽放的过程。我通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革；通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒；没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对语文教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。我觉得自己身上的压力更大了，但我一定要把压力变成动力，今后在学校的教育改革中，我要更加努力学习各种教育科学理论和业务知识，与全体教师共同致力于新课改的研究和探索中，共同寻找适应现代教学改革的新路子，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，为新时代培养更多富有创新意识、创新精神和创新能力的合格人才作出贡献。 幸福地做老师 幸福地做老师，就会发现教学中有很多乐趣。在语文教学中，有这样一件事，为了语文课讲的生动形象，在我教【人类的语言】这篇说明文时，我在讲课时给学生穿插了一个故事。人类的语言采用声音作为手段这是一。用手势是二。用眼睛是三。画图是四。当我讲到第四点时，我给学生讲了一个笑话、古代的时候，有一个老头出门了，很久不回来，老婆让别人捎一封信，因为不会写信，就画了一个图、有一个坟，有一块碑，再画一个人在碑前跪着、这就是说、墓前撅腚，【目前决定。】这是第一句。第二句画的是一条鱼，一个苹果，一块布，再画一个龟。这就是说，鱼果布龟，【如果不归。】第三句，画的是一颗葱，一个枣，一个老头。这就是说，葱枣老头。【从找老头。】最后一句画的是两个横着的龟，一个竖着的鬼，说的是龟龟竖 龟、归归述归。我讲完后，学生很感兴趣。这节课老师和学生很轻松的完成了教学任务。 再就是我们开会学习，探讨教学启发式。有一个小学老师出了一道题、三头牛加四匹马等于几，这个老师问了几遍都没有学生答，因为不是同名数，不能相加。这就难为学生了。最后一个学生站起来说，老师我知道。老实说你说吧。这个学生说，三头牛加四匹马，等于会种地的七个大牲口。这个学生真聪明，他动了脑筋，也只能这样回答。这个例子在老师中传送着。再就是，教导主任下乡听课。有一个老师在教学中搞启发式。讲课时问学生，在你们家的炕头上，经常趴着的长白胡子的是谁，学生回答说，是我爷爷。老师说不对，有白胡子的，在炕头上趴着的，好好想一想。学生说是我的爷爷。老师生气的说，不对，是猫。哈哈哈，我们哄堂大笑。 这就是启而不发，或者启发不当。成了笑料。 1. 一日，语文老师讲文言文，问我们：“先破秦入咸阳者王之的王是什么意思?”大伙儿回答：“称王。”语文老师接着说：“称王吗?谁让他称王呢?”某生抢先回答说：“他自己称王。”语文老师(立马反驳)：“他还gang着能咧!”(方言)大伙儿笑倒。2. 又一天晚自习的语文课上，复习古诗词，填“黄河之水天上来,。”范君：“奔，奔，奔”(笑得说不出来)老师：“爽我替你说了吧，奔流到海不复回，说下一个。”(此句填“，千金散尽还复来。”)赵某，大声模仿：“天，天”(同学笑倒)范君：“天生，天生”(哈哈哈)老师：“今晚这人都怎么了?下一个同学起来说。”(填“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。)崔君：“山，山(哈哈哈)，山围故国绕青山。”语文老师(大跌眼镜)：“阿，不会吧!?”3. 某日，语文老师上课后说：“小测做了没?攒了好几张了，我一直没来得及讲。”某君暗中应答：“我也一直没来得及做。”语文老师又说：“哎呀，怎么就教不会呢，让你们拿个夹