《识字二·日月明》教学设计2

第 1 页 共 8 页 识字二识字二 日月明日月明 教学设计教学设计 2 2 日月明 是一篇识字韵文 它通过韵文的形式 揭示了一些会意字的构字特点 从教材编排的体系看 本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫 几 个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析 本课的韵文语言简洁 节奏明快 音韵和谐 十分适 合孩子朗读 便于诵读记忆 知识与能力 在语境中识得 个生字 会 写 力 手 水 个字 重点指导 钩 这个笔画 能正确 流利朗读韵文 过程与方法 自主选择中发现领悟会意字的 构字特点 养成初步的认字能力 情感 态度 价值观 激发学生对祖国语言 文字的喜爱之情 对汉字的造字法有浓厚的兴趣 帮助学生了解会意字的构字规律 培养学生初步 的认字能力是本课教学的重点 第一课时 一 复习回顾 谈话揭题 以前我们学过了象形字 谁来举例说说象形 字有什么特点 第 2 页 共 8 页 我们中国的汉字非常有意思 今天我们再来 认识几个很有趣的汉字 出示 明 鲜 尘 尖 灭 男 休 看 林 森 众 有谁认识这些汉字 你曾在哪儿见过它 仔细看看 谁能发现这些汉字有什么特点 是呀 这些汉字有的是由两个不同的字组成 的 有的是由两个或三个相同的字组成的 有位小朋 友也像你们一样能干 他也发现了这些规律 而且还 把他的发现编成了一首儿歌 让我们来读读 说不定 待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了 二 熟读课文 语境识字 自由拼读课文 并把屏幕中出示的这些汉字 在课文中用圆圈圈出来 多读几遍 同桌互读课文 互相正音 指名读课文 注意正音 比赛读 自由选择方式美美地读 三 自主感悟 发现规律 读着读着 你们现了什么 生 我发现两个或三个独体字合在一起就变成 了另外一个字 生 我发现后面这个合体字的意思和前面的两 第 3 页 共 8 页 个独体字是有关系的 师 你真会动脑筋 能举个例子说说吗 生 如 明 这个字 太阳是很亮的 月亮也 是比较明亮的 这两个字合在一起就表示很明亮 师 你说得很对 其他的字也有这样的特点吗 生 我还发现鲜也有这样的特点 鱼和羊味道 都很鲜美 合在一起味道就更鲜美了 生 我发现 灭 这个字也是这样的 上面的 一 就像是一根树枝 我仿佛看到一个人在用一根 树把火扑灭 生 我还觉得这个 一 还好象是一个灭火器 生 如 尘 这个字 很小粒的泥土就是灰 尘 师 同学们 你们既会观察又会思考还会发现 真了不起 像这样的字我们称它为 会意字 再读读课文 仔细比较会意字和组成它的独 体字 你还发现了什么 生 我发现当两个独体字合成一个字的时候 其中一个字要发生变化的 师 观察得真仔细 能举个例子来说说吗 生 如 鲜 这个字 鱼 的一横变成了提 第 4 页 共 8 页 生 尖 中的 小 没有了钩 变成了竖 生 人 的捺到 休 字中就变成了竖 师 是呀 几个独体字组成一个字时 有些字的 笔画就要发生变化 因为只有这样 组成的字才好看 课文中像这样发生变化的字还有几个 请你找出来说 给你的同桌听听 飞鸽送信 找朋友 请六个小朋友上来做拼字游戏 其 中三个小朋友手里各拿一张写有 人 字的卡片 另 外三个小朋友手里各拿着一张写有 木 字的卡片 看看能拼成哪些合体字 老师拍一次手 你们就找一 次朋友 拼一次字 看怎样才能用最少的次数拼出最 多的字 其他同学读一读拼成的字 四 汉字的书写指导 投影出示书上 力 手 水 三个字 让学 生仔细观察 怎样才能把这三个字写好 学写 力 字 了解 力 的笔画 笔顺及在田字格中的位 子 指名说说 力 的第一笔与 目 的第一笔 有什么不同之处 第 5 页 共 8 页 学生描红 试写 教师巡回指导 教师范写 学写 手 与 水 比较这两个字的相同点 说一说它们的压线 笔 重点指导 水 的书写 指名说说写的时候 要注意什么 学生试写后教师范写 投影展示学生的作业 让学生点评欣赏 实验小学 张建兰 中国的汉字非常有意思 很多都是由两个字合起 来的 本篇课文就根据汉字构字规律所编写的一首非 常有趣的儿歌 读来朗朗上口 在教学这篇课文时 我们要彻底摒弃单调的认读 繁琐的分析 巧妙地借 助教材这一载体 精心设计多种语文实践活动 让学 生在朗读中自主识字 在活动中提高语文素养 提高 自主学习的能力 语文是实践性很强的课程 应该让学生更多地直 接接触语文材料 在大量的语文实践中掌握学习语文 运用语文的规律 通过执教这篇课文 我有以下一些教学感悟 要真正关注学生 第 6 页 共 8 页 学生是学习和发展的主体 以学生为主体的课堂 教学必须让学生有自主选择的权利 有自由表达的空 间 有展示才能的舞台 有自主发现的过程 在读 课文中 你发现了什么 你还发现了什么 作为一 个开放性的问题设计 这几句话不但构建了本课教学 的整体思路 而且把学习的自主权完全还给了学生 使孩子们放开了手脚 大胆去探究 使他们真正成为 学习的主人 不难看出 孩子的潜能是巨大的 只要 给他们机会 时间 孩子会发现很多很多的东西 在 这样一个学生自由选择学习内容 自主发现构字规律 互相倾诉 欣赏别人的发现成果过程中 师生互动 生生互动 思维与情感也在互动 学习中 孩子的自 信心在增强 学习能力在增强 互相倾听 互相欣赏 互相学习的良好学习品质也在逐渐形成 教师要真正尊重学生在学习过程中的独特体验 关注每一个学生的学习情绪 学会倾听 学会发现 学会激励 学会鼓舞 学会组织 学会引导 让学生 在学习过程中依据自己独特的体验方式建构知识 形 成能力 健全人格 获得基本的语文素养 要正视自己的职责 教师的职责是什么 学会生存 中说 教师 的职责现在越来越少地传授知识 而越来越多地激励 第 7 页 共 8 页 思考 除他的正式职能以外 他将越来越成为顾问 一位交换意见的参加者 一位帮助发现矛盾论点 而 不是拿出现成真理的人 德国教育家第斯多惠说过 教学的艺术不在于传授的本领 而在于激励 唤醒 鼓舞 因此 教师必须正确地认识自我 认识自己 在 教学过程中的作用 教师拥有的知识确实是比学生多 但我们不能以 绝对权威自居 教师不再是一个居高临下的 长者 也不一定非要满腹经纶 而应该是一个善于引导学生 探究 不断增强学生的求知欲 和学生 平起平坐 的大朋友 在 教学过程中 教师应该作为一个参与者与学 生共同研讨问题 应该让学生觉得老师就是他们中的 一员 我在执教这篇课文时 没有把会意字的构字规律 以及特点 传授 给学生 而是放手学生去探究 去 发现 对于学生敢于表现自我 积极思考的行为给予 充分的鼓励 不断激发学生主动探究的热情 要注重教学生成 在新课程的背景下 传统的课堂教学显得预设有 余 而生成性不足 上课是执行教案的过程 教师上 课不敢放手 尽量回避矛盾 预设的教案成了 看不 第 8 页 共 8 页 见的手 支配 牵动着教师与学生的一切活动 扼 杀了课堂的生机 课堂教学是千变万化的