新时期高职院校学生学习现状及原因分析

新时期高职院校学生学习现状及原因分析 摘要 高职院校为社会培养了越来越多的高技能实 用人才 高职教育的地位显得愈来愈重要 而高职院校学 生的学习现状极大地影响了毕业生的质量 本文分析了新 时期高职院校学生的学习现状和原因 旨在引导高职学生 的学习行为朝着正确的方向发展 提高高职院校的人才培 养质量 促进高职教育健康发展 关键词 高职院校 学生 学习现状 原因 中图分类号 G642 0 文献标志码 A 文章编号 1674 9324 2014 18 0139 02 高等职业教育的目标是为生产 服务等一线工作岗位 培养层次高 技能熟练的操作型和实用型人才 培养具有 良好职业道德的高素质人才 随着国家产业结构的调整与 转型升级 高等职业教育的地位在整个高等教育体系中显 得愈发重要 然而 随着高职院校的不断扩招 生源质量 受到一定的质疑 社会对毕业生质量的评价褒贬不一 高 职院校教育中存在很多不尽如人意的现象 学生在学习过 程中所呈现的状态和风貌 如学习动机 学习态度 学习 方法 学习意识 学习习惯等 成为影响高职教育质量的 关键因素 一 高职院校学生的学习现状 一 学习动力不足 在高考之前 考上大学是学生最大的学习动力 而在 进入高职院校以后 很大一部分学生会觉得自己没有考上 本科是因为学习能力不行 也就失去了继续升学的想法和 学习目标 没有升学压力和学习目标 自然也就没有了学 习动力 另外 大学学习 生活的理想与现实的差距 社 会竞争和就业的压力 对所学的专业和前途的迷茫 学习 无用论 和社会上的一些不正常现象等 也削弱了学生的 学习动力 二 学习主动性不够 中学阶段填鸭式的教学方式 让学生养成了被动学习 的习惯 大学教学的内容逐步趋向专业化 知识有一定的 深度和广度 对于刚刚步入高职院校的学生来说 学习环 境 学习内容 学习方式 教学方式都发生巨大变化 需 要学生有较强的自律性和自学能力 这就要求学生制定详 细 系统的学习计划 有一部分学生即使制定了计划 也 没有能够按照计划实施下去 尽管学生主观上有学习的需 求 但在学习内容 学习方式方面过多地依赖老师 把学 习局限于课堂上 整个学习过程离不开老师的监督 三 缺乏良好的学习习惯 高职院校宽松的学习环境 让学生拥有了很多自由支 配的时间 老师不再布置如山如海的作业 学生用于学习 的时间明显减少 课前没有预习 课中不做笔记 课后也 不复习 不会主动对学习的专业和理论知识进行深入思考 和探索 不能形成良好的学习习惯 学习目标仅仅是通过 考试 取得毕业证书 业余时间都用来上网 娱乐 参加 各种社团活动 不利于良好学习氛围的营造 氛围又反过 来影响学习 容易导致恶性循环 四 学习态度不端正 高职学生对未来缺乏明确的目标和规划 普遍存在学 习态度不够端正的问题 违规行为时有发生 很多学生都 有迟到 旷课 早退 课上玩手机 睡觉 聊天的经历 在学习过程中比较实际 喜欢投机取巧 课上不做笔记 课后不写作业 只打游戏 考试前就等着老师划范围 舞 弊行为在高职学生中也较为常见 有的甚至不参加期末考 试 这些现象都助长了学生平时不学习的不良风气 二 高职院校学生学习现状原因分析 一 学生本身的原因 高职院校的学生学习基础和学习能力本来就差 对学 习缺乏满足感和成就感 面对高考的失利 思想上容易背 上沉重的包袱 导致学习信心不足 否定自我 在高职院 校的学习过程中一旦受挫 就会迷惘困惑 容易放弃 甚 至自暴自弃 更谈不上主动学习专业知识了 面对社会上 对高职院校的负面评价 总认为再怎么学也不如本科生 自然而然就会产生自卑情绪 失去了学习的动力 面对将 来的就业 部分学生感到过分焦虑和迷茫 有些学生存在 急功近利的思想 上课期间就开始从商或在社会上从事兼 职工作 有些学生对学习的意义认识不足 只学自己认为 有用的知识 如利用上课时间来背英语单词 调查表明 脆弱 过度焦虑等负面情绪都造成了学生学习动力的丧失 1 另外 学生在高中阶段没有养成良好的学习习惯 学习稳 定性差 依赖性强 缺乏自律性 而大学的学习主要靠自 主 加上就读高职只是为了一张文凭或出于家长的要求 对所学专业缺乏兴趣 又抵制不了网络 恋爱 娱乐活动 等的诱惑 就把学业束之高阁了 二 高职院校的原因 高职院校本身存在的一些问题 是影响学生学习现状 不可忽视的重要原因 这些问题主要集中在两个方面 一 是教师的素质亟待提高 高职院校都存在师资力量不足 教师水平参差不齐的状况 而教师在整个教学活动中起主 导作用 学生对教师有着很高的期望 教师素质的不足和 陈旧的教学活动已成为高职院校教育质量提高的制约因素 导致学生学习质量的下降 2 二是学生缺乏教师的正确引 导和指导 进入大学校门 学生从心理上觉得刚刚摆脱高 考的压力 思想上逐渐松懈 大部分学生都没有考虑过自 己 来学校以后学什么 毕业离校能做什么 没有形成新 的学习目标 缺乏学习动力 这时候 学校没有及时对新 手进行入学思想教育 引导学生进行正确的职业生涯规划 指导学生制定自己在校期间的短期 中期 长期的奋斗目 标 也没有向学生阐明本专业在行业中的情况 就业方向 和岗位 本专业的培养目标 主要课程 需要学习的理论 知识和掌握的操作技能 没有指导学生通过什么途径去逐 步建立自己的专业知识结构 拓展自己的综合素质能力 学生对自身的职业定位不清 学习目标不明 第三 高职 院校的专业设置不适应当前社会的需求 3 课程体系不够 合理 课程内容脱离实际岗位 教学偏重理论 实践教学 简单甚至流于形式 这些都影响着学生学习的积极性和主 动性 对高职学生的学习态度及学习行为造成不良影响 第四 高职院校 严进宽出 的培养机制 导致学习氛围 不足 部分高职学生从学长学姐那里获悉学校对待学生的 态度 只要不犯严重的错误 即使有多门课程不及格 还能拿到毕业证书 所以也就放松了学习上面的要求 三 家庭和社会原因 现在的高职学生都是 90 后 大部分是独生子女 家长 的溺爱和从小以自我为中心习惯的养成使得学生缺少艰苦 奋斗的精神和吃苦耐劳的作风 衣来伸手 饭来张口 的 习惯使学生的依赖性很强 在奉献精神 承担责任 抗挫 折和打击的能力很差 反映在学习上 表现为遇到难题容 易气馁 难以扎实地去钻研学问 社会上的不良风气和不道德现象不断侵蚀着高职学生 对他们的思想和行为产生了重要的影响 社会上流行的 一切向钱看 我爸是李刚 的思想和价值观念深深地 影响着高职学生 他们要么抱着获得一纸文凭态度 要么 把精力放在 打工 兼职 上 从而忽略了学习 要改善高职院校学生的学习现状 应从主观和客观两 方面入手 帮助学生端正学习态度 转变学习观念 加强 专业思想教育和职业生涯规划 激发学生的学习兴趣 开 展素质教育 帮助学生树立正确的人生观和价值观 同时 深化高职院校教育教学改革 加强师资队伍建设 完善实 训基地建设 培养更多符合社会需要的高素质技能型专门 人才 参考文献 1 龚建国 李莹 影响高职学生学习效果原因调查与分 析 J 职教论坛 2005 12 下 57 60 2 赵艳君 高职院校学生学习现状的调查与思考 J 现代 企业教育 2013 2 72