“感受与欣赏”领域有何修订？

感受与欣赏 领域有何修订 首先修订的是内容标准框架结构 将 感受与鉴赏 改为 感受与欣赏 这 一修订 降低了教学难度 因为 鉴赏 有鉴别 欣赏的意思 像一面镜子 用来对照评价与判断 鉴赏带有更多理性的层面 它需要积累一定的对音乐的 理解 对音乐相关知识的认识 鉴赏的时候更需要比较 要通过比较和理性的 思考对音乐要进行鉴别 判断与评价 这样的提法对于小学生而言 要求显然 过高过难 脱离了小学生的认知能力 而 欣赏 则是怀着愉悦的心情 去感 受认为非常美好的事物 欣赏的感官体验多于理性的认识 以积累音乐经验为 主 并不刻意要求对音乐很多方面去进行判断 欣赏与鉴赏 一字之差 降低了学习难度 使得我们教学的内容更贴近学生实 际 在教学中 让每一个学生都直接跟音乐接触 充分感受优美的音乐 所谓 我的感受我知道 并使其能够通过音乐的直接经验 体会到音乐的情感的 表现 从而获得音乐审美的直接感受 所以说 感受与欣赏 并非降低了对学 生音乐能力培养的要求标准 而是更加明确了要鼓励学生听音乐 表达对音乐 的独立感受与见解 音乐教学不谋求统一答案 因为音乐具有不确定性 人与 人的感觉是不一样的 教师不要替代学生对音乐进行解释 不要把每一段音乐 固定的答案 固定的情感 固定的内容 固定的故事讲给学生 而要注重培养 学生的创造性思维 启发学生在欣赏音乐当中 根据自己的生活阅历 情感特 点跟音乐产生共鸣 产生联想 对比音乐课程标准 2001 实验稿 感受与鉴赏 领域教学目标与音乐课程标 准 2011 修订稿 感受与欣赏 领域教学目标 可以看出 此次修订 新增加的内容是 1 鼓励学生对所听音乐表达独立的感受和见解 2 聆 听大合唱 组歌 室内乐 协奏曲 交响曲 歌剧 音乐剧 舞剧音乐及其他 体裁的歌曲和乐曲 能够随着乐声哼唱音乐主题 并能运用适当的形式对所听 音乐做出反应 3 了解有代表性的地区和民族的民歌 民间歌舞 民间器乐曲 和以京剧为代表的中国戏曲及曲艺音乐 此次修订 增加并提高教学要求的内容是 1 对二拍子 三拍子的音乐做出 相应的体态反应 1 2 年级 2 体验二拍子 三拍子 四拍子的律动感 3 6 年级 3 能够听辨旋律的高低 快慢 强弱 能够感知音乐主题 区分 音乐基本段落 并能够运用体态或线条 色彩做出相应的反应 在课程标准中 专门把 拍子 这一音乐的表现要素做了专门的表述 其中在一二年级 对二 拍子和三拍子音乐 作出相应的体态反应 在感受力度 速度的变化同时也感 受二拍子 三拍子的变化 是这次修订课程标准中在感受与欣赏要素中增加的 一个内容 比如二拍子 它本身就是一种生活节奏 学生很容易通过已有的生 活经验和肢体动作来感受节拍的强弱规律 对低年级学生而言 通过对音乐的 反应而做出的肢体动作来感受二拍子 三拍子 是最容易接受的事情了 而四 拍子则不然 它是不能用语言来表达的 是唯一只能通过对音乐的感受来学习 的一种节拍的韵律 苏联著名音乐教育家卡瓦列夫斯基曾经讲过 在小学有 三只 鲸鱼 支撑着音乐世界 一个是叫民歌 一个是叫做舞曲 一个是进行 曲 其中舞曲 进行曲大多是二拍子和三拍子 所以 教师要引导学生在音 乐实践活动中体会 了解拍子的律动感 要身体作出反应 在欣赏当中 不仅 仅是对作品进行描述和解释 还要把音乐基本要素的学习和音乐欣赏这种形式 相联系 此次修订 对定语进行调整的内容是 1 聆听音乐形象鲜明 结构较为简 短的进行曲 1 2 年级 2 格调健康的流行歌曲 3 能够随着乐声哼唱短小 的音乐主题或主题片段 此次修订 删除的内容有 1 聆听歌声时能作出相应的情绪或体态反应 2 能够区别独唱 独奏 齐唱 齐奏 3 能够区别齐唱与合唱 齐奏与合奏 4 能够说出戏曲 曲艺的唱腔 风格 流派 小学的三至六年级 要求学生了解 有代表性的地区和民族的民歌 民间歌舞 民间器乐曲 以及以京剧为代表的 中国戏曲和曲艺音乐 选中京剧 是因为京剧是比较成熟 比较有代表性 在 国际上有一定影响力的一个剧种 此次修订 降低教学要求的内容有 1 将 能够感知音乐主题 乐句和段落 改为 能够感知音乐主题 区分音乐基本段落 2 将 聆听音乐主题说出曲 名 每学年 2 4 首 改为 聆听音乐主题并说出曲名 将 每学年 2 4 首 删除 3 将 聆听世界各国民族民间音乐 改为 聆听世界部分国家的民 族民间音乐 附 音乐课程标准 2001 实验稿 感受与鉴赏 领域教学目标与音乐课程标 准 2011 修订稿 感受与欣赏 领域教学目标之对比 音乐课程标准 2011 修订稿 感受与欣赏 领域教学目标 感受与欣赏是音乐学习的重要 领域 是整个音乐学习活动的基础 是培养学生音乐审美能力的有效途径 良 好的音乐感受能力与欣赏能力的形成 对于学生丰富情感 提高文化素养 增 进身心健康具有重要意义 教学中应激发学生听赏音乐的兴趣 鼓励学生对所 听音乐表达独立的感受和见解 养成聆听音乐的习惯 逐步积累欣赏音乐的经 验 内容 音乐表现要素 标准 1 2 年级 1 感受自然界和生活中的各种声 音 能够用自己的声音或打击乐器模仿喜欢的音响 2 能够听辨歌唱中的童声 女声和男声音色 3 感受乐器的声音 能够听辨常见打击乐器的音色 并能用 打击乐器奏出强弱 长短不同的声音 4 能够感受并描述音乐中力度 速度的 变化 并对二拍子 三拍子的音乐做出相应的体态反应 标准 3 6 年级 1 能发现自然界和生活中的各种音响 能够用自己的声音或乐器模仿喜欢的音 响 能哼唱熟悉的歌曲或乐曲 2 能够听辨歌唱中不同类型的女声和男声音色 说出人声的分类 能够认识常见的中国民族乐器和西洋乐器 并能听辨其音色 3 在感知音乐的节奏和旋律的过程中 能够初步辨别节拍的不同 体验二拍子 三拍子 四拍子的律动感 4 能够听辨旋律的高低 快慢 强弱 能够感知音 乐主题 区分音乐基本段落 并能够运用体态或线条 色彩做出相应的反应 标准 7 9 年级 1 探索自然界和生活中的各种音响 能够用不同方式模 仿不同的声音 2 加深对人声 乐器声的了解和体验 能够说出各类人声和常 见乐器的音色特点 3 能够在感知力度 速度 音色 节奏 节拍 旋律 调 式 和声等音乐表现要素的过程中 根据自己的体验说出音乐要素的表现作用 4 感知音乐的结构 能够简单表述所听音乐不同段落的对比与变化 内容 音乐情绪与情感 标准 1 2 年级 1 体验不同情绪的音乐 能够自然流露出相 应表情或做出体态反应 2 体验并说出音乐情绪的相同与不同 标准 3 6 年级 1 听辨不同情绪的音乐 能够作简要描述 2 能够体验并简要 描述音乐情绪的变化 标准 7 9 年级 1 能够有意识地体验音乐所表 达的各种情感 并能运用音乐术语进行描述 2 能够体验音乐情感的发展变化 并能简要描述或通过多种形式表现出来 内容 音乐体裁与形式 标准 1 2 年级 1 聆听儿童歌曲 聆听音乐形象鲜明 结构较为简短的进行曲 舞曲 及其他体裁的音乐段落 2 能够通过模唱 打击乐器对所听音乐做出反应 能 够随着进行曲 舞曲音乐走步 跳舞 标准 3 6 年级 1 聆听少年儿 童歌曲和颂歌 抒情歌曲 叙事歌曲 艺术歌曲 格调健康的流行歌曲等各种 体裁和类别的歌曲 能够随着歌曲轻声哼唱或默唱 2 聆听不同体裁和类别的 小型器乐曲 能够随着乐声哼唱短小的音乐主题或主题片段 能够通过律动或 打击乐对所听音乐做出反应 3 能够初步分辨小型的音乐体裁与形式 聆听音 乐主题并说出曲名 标准 7 9 年级 1 聆听大合唱 组歌 室内乐 协 奏曲 交响曲 歌剧 音乐剧 舞剧音乐及其他体裁的歌曲和乐曲 能够随着 乐声哼唱音乐主题 并能运用适当的形式对所听音乐做出反应 2 通过欣赏音 乐分辨不同的体裁与形式 聆听音乐主题并说出曲名和作者 3 结合所听音乐 了解音乐体裁与形式在音乐表现中的作用 内容 音乐风格与流派 标准 1 2 年级聆听不同国家 地区 民族的儿歌 童谣及小型器乐曲或乐曲片段 初步感受其不同的风格 标准 3 6 年级 1 聆听中国民族民间音乐 了 解有代表性的地区和民族的民歌 民间歌舞 民间器乐曲和以京剧为代表的中 国戏曲及曲艺音乐 体验其不同的风格 2 聆听世界部分国家的民族民间音乐 感受不同的音乐风格 标准 7 9 年级 1 聆听中国民族民间音乐 简 单描述其不同的地域特点或民族风格 能够说出戏曲 曲艺的主要种类和代表 人物 2 聆听世界部分国家的民族民间音乐 能够对其风格特点进行简单描述 3 聆听世界不同国家的优秀音乐作品 能够说出主要音乐流派的代表人物 音乐课程标准 2001 实验稿 感受与鉴赏 领域教学目标 感受与鉴 赏是重要的音乐学习领域 是整个音乐学习活动的基础 是培养学生音乐审美 能力的有效途径 良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成 对于丰富情感 提 高文化素养 增进身心健康具有重要意义 教学中激发学生听赏音乐的兴趣 养成聆听音乐的良好习惯 逐步积累鉴赏音乐的经验 应采用多种形式引导学 生积极参与音乐体验 鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解 帮助学生建 立起音乐与人生的密切联系 为终身学习和享受音乐奠定基础 内容 音乐 表现要素 标准 1 2 年级 1 感受自然界和生活中的各种声音 能够用自己的 声音或打击乐器进行模仿 聆听歌声时能作出相应的情绪或体态反应 2 能听 辨童声 女声和男声 3 感受乐器的声音 能听辨打击乐器的音色 能用打击 乐器奏出强弱 长短不同的音 4 能够感受并描述音乐中力度 速度的变化 标准 3 6 年级 1 对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣 能够用自 己的声音或乐器进行模仿 能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱 或在体态上作出反 应 2 能听辨不同类型的女声和男声 知道常见的中国民族乐器和西洋乐器 并能听辨其音色 3 在感知音乐节奏和旋律的过程中 能够初步辨别节拍的不 同 能够听辨旋律的高低 快慢 强弱 4 能够感知音乐主题 乐句和段落的 变化 并能够运用体态或线条 色彩作出相应的反应 标准 7 9 年级 1 具 有聆听和探索各种音响的兴趣与愿望 能够用不同物体探索不同声音 2 加深 对歌声 乐器声的了解和体验 能够说明人声和常见乐器的分类及音色特点 3 能 够在感知力度 速度 音色 节奏 旋律 和声等音乐表现要素的过程中 了 解并评价其音乐表现作用 4 感知音乐的结构 能够简单表述所听音乐不同段 落的对比与变化 内容 音乐情绪与情感 标准 1 2 年级 1 体验不同情绪 的音乐 能够自然流露出相应表情或作出体态反应 2 体验并说出音乐情绪的 相同与不同 标准 3 6 年级 1 听辨不同情绪的音乐 能用语言作简单描述 2 能够体验并简述音乐情绪的变化 标准 7 9 年级 1 能够主动地体验音乐 所表达的各种情感 并能运用音乐表情术语进行描述 2 能够感知音乐情感的 发展变化 并能简要地表述或通过多种形式表现出来 内容 音乐体裁与形 式 标准 1 2 年级 1 聆听儿歌 童谣 进行曲和舞曲 能够通过模唱 打击 乐对所听音乐作出反应 能够随着进行曲 舞曲音乐走步 跳舞 2 能够区别 独唱 独奏 齐唱 齐奏 标准 3 6 年级 1 聆听少年儿童歌曲 颂歌 抒 情歌曲 叙事歌曲 艺术歌曲 通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲 能够随着 歌曲轻声哼唱或默唱 2 聆听不同体裁和类别的器乐曲 能够通过律动或打击 乐对所听音乐作出反应 3 能够区别齐唱与合唱 齐奏与合奏 4 能够初步分 辨小型的音乐体裁与形式 能够聆听音乐主题说出曲名 每学年 2 4 首 标 准 7 9 年级 1 聆听大合唱 组歌 室内乐 协奏曲 交响曲 歌剧 舞剧音 乐及其他体裁的歌曲和乐曲 并运用各种形式对所听音乐作出反应 2 通过听 赏音乐分辨不同体裁与形式 能够聆听音乐主题说出曲名 每学年 2 4 首 3 能够结合所听音乐 简单评析音乐体裁与形式对于音乐表现的作用 内容 音乐风格与流派 标