《珍珠鸟》说课稿

珍珠鸟珍珠鸟 说课稿说课稿 一 说教材一 说教材 珍珠鸟 这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书六年级 下册语文的第五单元 这个单元都是写人与动物的佳作 阅读文章 可以激发学生关爱动物 善待生命的情感 还可以引发他们深入思 考人和动物的关系 这篇散文通过人与鸟相亲相伴地细腻描写和浓 郁的诗意 深刻的哲理 不仅显示出作者对自然人生的挚爱之情 而且似乎令人感悟到大至宇宙 小至人间 一切美之所在的真谛 是学生学习的一篇佳作 二 说学习目标二 说学习目标 1 情感态度 价值观目标 激发学生关爱动物珍惜生命的情 感 引导学生初步思考和认识人与动物的关系 理解文章内容 引 导学生学习抓住文章的关键词语或句子 把握全文感情基调 领会 作者的情怀 分析 我 与 珍珠鸟 建立相互信赖关系的过程和 原因 2 知识和能力目标 积累生动的词语和优美深刻的语句 引 导学生欣赏和运用拟人的表现手法 学习和积累描写动物或自然的 方法 以读为主 读写结合 进一步强化学生朗读 默读 快读 精读等能力 培养学生在阅读过程中的思维习惯 注重学习过程中 的思维方式引导 把 读与写 有机联系起来 开展 读动物 写 动物 的活动 3 过程和方法目标 培养学生养成自主 合作 探究的学习 方式 在理解课文内容的基础上 调动已有的知识储备 结合自己 的生活体验 引导学生发表自己的见解 做到观点明确 言之有理 三 说教学重点三 说教学重点 将重点放在 品味文章语言 上 因为这一环节对指导学生运 用细腻的笔触描写抒发真情实意 提高写作水平 起着至关重要的 作用 四 说教法四 说教法 关于说教法 魏书生老师的一句换对我启发很大 真正的阅 读是与作者心灵的对话 如果读书的人是正在成长的中学生 而书 的作者是民族与世界 人类的大事和巨匠 那么这样的读书 实际 上是一个文化的传递 精神传递的过程 要能形成作者 教师 学 生三者之间对话交流的互动关系 所以 教师影单设法使学生在 学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领会 认同作者的情感 领会作者的写作意图 朗读法和情景教学法的结合 是本届可的主 要教学方法 情景教学时教师充分烤炉发挥学生的主观能动性 充 分利用形象创设典型场景 及其学生的学习情绪 把认知活动与情 感活动结合起来的一种教学模式 本节课是一片文质兼美的散文 可以运用配乐朗读的形式创造出温馨和谐情意融融的优美情景 激 发学生发挥想象和创造思维来揣摩理解课文 五 说学法五 说学法 对本课我主要采用小组合作 朗读鉴赏法 初中生阅历浅 生活 积累少 思维能力还受一定限制 分组进行讨论阅读 通过对语言 的感受体会 从而获得感性的认知 学生的朗读可以让学生集各种 审美因素于一体 这样就能很好的与作者产生情感上的共鸣 从而 获得再创造的兴趣和喜悦 六 说教学程序六 说教学程序 1 导课 借助多媒体展示鸟语花香的场景 再由诗歌 将同 学们引入课文 请同学们结合自己的经历来谈自己与鸟儿难忘的故 事 这样设计是为了调动学生的亲身体验 引起同学们的好奇心 2 整体感知 在学习本课之前先将生字词学习一下 然后结 合几个问题快速阅读课文 多媒体课件出示 a 归纳我为珍珠鸟 做了哪些事 我的举动 b 珍珠鸟对我有什么反应 c 我 从和珍珠鸟的相处中得到了哪些感受 让学生筛选课文中的有关 信息 这几个问题的设计能够有效的帮助学生逐渐明白人与鸟之间 的关系是什么 这种彼此信赖的关系是如何建立起来的 我想利用 这几个问题能让学生对课文的基本内容和感情基调有个初步的把握 3 阅读赏析 整体把握了文章的内容 只是完成了一半的学 习任务 内容需要形式来表达 因此 还要在阅读过程中分析和欣 赏作者在表达技巧方面的精彩之处 让学生大胆地合作交流 鼓励 学生积极尝试在课文中加批注 表达自己对语句的鉴赏评析 欣赏 并学习课文的优秀的表达技巧 如拟人化手法的运用 对动物各种 描写方法的学习 及融情于景 融情于动作 融情于场面的写法等 4 拓展延伸 联系现实 展望未来 让学生结合自己的生活 实际 经历 谈论对学习了本文之后的感悟 a 为了创造人与自 然 主要是动物 之间互相信赖 充满关爱的理想境界 我们应该 做些什么 b 你最喜爱哪种鸟 能说说理由吗 假如我们送你这 样一只小鸟 你又会怎样办呢 这个设计让学生在联系生活中感悟 人与动物 的关系 体会文章的精彩之处 七 说作业安排七 说作业安排 1 学习本文拟人化手段 仿写作文 题目不限 字数 300 字 2 摘抄本文中自己喜欢的句子段落 并加以评价 八 说板书设计八 说板书设计 教育学 中指出 所有直观教具中 要数黑板 最普遍 最灵活 但多媒体教学已经普及各种大大小小的学校 对于学生而 言 多媒体能够更好地吸引学生的注意力 这节