2012高中历史 1.2《第二节走向大一统的秦汉政治》学案270 人民版必修1

1 20122012 高一历史学案 高一历史学案 1 2 1 2 第二节走向大一统的秦汉政治第二节走向大一统的秦汉政治 270 270 人民 人民 版必修版必修 1 1 如何评价秦始皇的功过是非 如何评价秦始皇的功过是非 师 上一节课 我们学了秦始皇建立了我国历史上第一个大一统的帝国 今天我们又学 了由于秦的暴政导致秦末农民起义爆发 通过学习大家已经对秦始皇这个人物有了一定的认 识 下面请同学们对秦始皇作一番评价 生 1 我认为秦始皇是我国历史上一个伟大的历史人物 他灭六国 建立了中国历史上 第一个大一统帝国 从而结束了春秋战国时期诸侯割剧的局面 有利于人民的生活安定和社 会生产的发展 是符合广大人民的愿望的 生 2 我认为秦始皇是一个伟大的政治家 秦始皇在统一中国后建立了一套 中央集权制度 在全国推行郡县制度 又统一货币 度量衡 文字 巩固了统一 促进了各 地区各民族之间的经济文化交流 对中国社会的发展产生了深远的影响 他创立的中央集权 体制成为我国历代王朝政治制度的蓝本 生 3 我不同意他们的观点 我认为秦始皇是一个暴君 秦统一后 百姓渴望社会安宁 但是 秦始皇却滥用民力 大兴土木 修建阿房宫和骊山陵墓 筑长城 修驰道和直道 戍 五岭等 征用数百万劳动力 耗费了大量的民力 生 4 我也认为秦始皇是一个暴君 秦始皇实施一系列暴政 沉重的赋役负担 严酷的 刑罚已超出了当时社会所能承受的限度 焚书坑儒 钳制了思想 摧残了文化 生 5 我不同意以上两人的观点 虽然秦始皇在统一中国以后 征发数百万劳动力 大 兴土木 在工程进行时造成不少人命死伤 但另一方面 秦始皇修驰 道 直道 筑长城 开边移民 却使各地的交通进一步发展 有助于日后交通 经贸 以及 各民族之融合 为国家的巩固和统一作出了杰出的贡献 因此秦始皇是我国历史上一个很有 作为的皇帝 师 以上几位同学对秦始皇的功过是非作了一番评价 都有一定的道理 但是 我们评 价历史人物的功过是非 要根据当时的历史条件加以具体的历史的全面考察 要一分为二地 辩证地分析历史人物功过是非 即把秦始皇置于当时的历史条件下 去分析他的功过是非 去研究他的贡献和罪恶 应当说 秦始皇是对中国历史发展有巨大贡献的杰出的历史人物 同时也是一个残酷的暴君 他的功绩是主要方面 但不能因此掩盖罪恶 他的罪恶是深重的 但也不应因此抹煞其巨大的历史功绩 2 秦始皇顺应历史潮流 灭六国统一了中国 结束了诸侯长期割据混战的局面 符合广大 人民的愿望 他建立了君主专制中央集权制度 统一文字 货币 度量衡等 巩固了统一 促进了各地区各民族之间的经济文化交流 对后世产生了深远影响 他通过统一战争 扩大 了疆域 使秦朝成为我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家 以上说明秦始皇是对我 国历史作出过巨大贡献 产生过巨大影响的皇帝 但是他又是统治残暴的封建皇帝 他广建 宫殿陵墓 浪费了大量人力 物力 财力 影响了人民正常的生产和生活 超出了当时社会 和人民的承受能力 同时 秦始皇为推行其政策 达到其政治目的 采用了极为残酷的手段 如 焚书坑儒 钳制了思想 摧残了文化 违背了民意失去了民心 今天 我们对如何评价秦始皇的功过是非的问题讨论到此为止 以后评价历史人物的功 过时要注意 他的所作所为是否有利于国家的巩固和统一 是否有利于促进社会的稳定 经 济的发展和文化的繁荣 民族的融合 要客观的全面地去分析历史人物 三 教师说课三 教师说课 这一节课 通过教师提出问题 经过师生间的讨论 同学们对秦始皇有了全面的认识 同时也初步掌握了有关评价历史人物的尺度 评价历史人物的功过是非 要根据当时的历史 条件加以具体的历史的全面考察 培养了学生用辩证唯物主义的观点去分析问题的能力 欠 缺的是学生讨论得不够充分和热烈 评价秦始皇的功与过评价秦始皇的功与过 堡镇中学 杨云云 一 研究背景 本课专题出自 2007 年 10 月第一版上海市高级中学 历史 课本 实验本 第二分册第 二单元第 6 课 大一统中央集权国家的形成 第 7 课 秦末农民起义 的内容 公元前 221 年 秦王嬴政灭六国 建立了中国历史上第一个大一统的帝国 自称秦始皇 建国之后的秦 始皇为有效控制大一统的新局面 建立了一整套中央集权的国家机器 同时 为了巩固这套 新的体制 他采取了一系列的措施 纵观秦始皇的一生 他对中国历史的发展起了巨大的推 动作用 是中国历史上一位大有作为的皇帝 因而一直有 秦皇汉武 的说法 但是同时 由于统治期间所采取的暴政 又使得秦始皇成了中国历史上一位备受争议的人物 中学历史 的一个重要任务就是要使学生在充分了解客观事实的基础上 对历史人物进行客观评价 并 掌握评价历史人物的标准 以达到举一反三的效果 本专题研究的出发点就在于此 一方面 对高一的学生来说 他们已经积累了一定的知识 具备了客观评价的能力 另一方面 我校 3 是一所普通中学 学生基础较差 但是对长城 文字 兵马俑等等与秦始皇有关的知识并不 陌生 因此更容易激发学生探究的兴趣 调动他们收集资料和进行思考 便于教师的引导 二 研究过程 师 通过对第 6 7 两课内容的学习 我们详细介绍了秦始皇其人其事 究竟应如何评 价秦始皇呢 大家通过搜集相关资料 是否对此形成了自己的看法呢 下面 请各学习小组 代表发表本小组讨论结果 A 组 我用李白的诗句 秦王扫六合 虎视何雄哉 挥剑决浮云 诸侯尽西来 来表达 我对秦始皇的看法 我眼中的秦始皇无愧于 千古一帝 的称号 他顺应历史潮流 灭六国 完成了统一大业 结束了诸侯长期割据混战的局面就 符合广大人民的愿望 这是何等的气 魄 秦始皇的功绩还体现在他所建立的中央集权的政治体制 这套体制成了后世封建社会政 治制度的蓝本 正因为有了中央集权的体制 我国一些大型的生产活动和经济建设才能得以 进行 才能屡次联合国家的力量抵御外辱 维护社会稳定 并进而维护了中华民族的统一 融合 B 组 我们小组非常同意 A 组的看法 并想做个补充 秦始皇的伟大功绩还在于他为巩 固中央集权所采取的措施 统一货币 度量衡 文字 这些措施 有利于全国范围内的经济 文化交流 可以促进经济的发展 统一文字 不仅利于文化交流 而且加强了帝国境内各族 人民的民族认同感和凝聚力 统一的中华民族的观念得以加强 可以说 文字是凝聚中华文 明的纽带与桥梁 C 组 我们不同意他们的观点 秦始皇是中国历史上一个著名的暴君 他的统治给人民 带来了很深的苦难 在统治期间 他不断征发民力筑长城 修驰道 戍五岭 造阿房宫 建 骊山陵墓等 征用的劳动力以百万计 在男子不足的时候甚至征用妇女运输物资 浪费了大 量人力 物力 财力 影响了人民正常的生产和生活 他还制定残酷的刑法 使人民生活在 水深火热之中 秦始皇横征暴敛 农民被迫把收获物的三分之二上交赋税 我们认为 贾谊 在 过秦论 对秦始皇的责骂非常有道理 怀贪鄙之心 行自奋之智 以暴虐为天下 始 正是由于秦始皇的暴政 使得秦短命而亡 D 组 秦始皇为了统一人民的思想 还销毁了除法家以外的所有诸子百家的著作 司马 迁在 史记 秦始皇本纪 对此有记载 臣请史官非秦记皆烧之 非博士官所职 天下敢 有藏 诗 书 百家语者 悉诣守 尉杂等烧之 秦始皇为了进一步排除不同的政治思 想和见解 在咸阳将 460 余名儒士和方士坑杀 这两个事件合称 焚书坑儒 结束了春秋 战国以来思想文化活跃的局面 摧残了文化 钳制了思想自由 4 E 组 我们小组跟其他小组的角度可能略有不同 我们认为 不论秦始皇采取什么措施 他的最终目的都是为了维护自己的统治 作为 家天下 的帝王 他也不希望国家灭亡 站 在他的阶级立场 他有理由焚书坑儒 不能只看到他修建长城浪费了无数人力 修建长城 他的出发点是为了抵御匈奴的侵扰 正因为修建了长城才有利于抵挡外族入侵 保护群众的 生活安宁 他征发兵力戍五岭 也是为了统一大业 在征战的过程中 为了保证交通补给 秦始皇开凿了灵渠 把长江水系和珠江水系连接了起来 使援兵和补给源源不断的运往前线 推动了战事的发展 最终把岭南的广大地区正式地划入了中原王朝的版图 为秦始皇统一中 国起了重要的作用 师 看来我们每个小组都非常认真地对待了老师布置的作业 也查阅了大量的资料来证 明自己的观点 做得相当不错 通过这节讨论课 我希望大家记住以下几点 应当历史地看 问题 即把秦始皇置于当时的历史条件下 去分析他的功过是非 去研究他的贡献和罪恶 避免绝对化 得出较为合乎历史实际的结论 秦始皇顺应历史潮流 灭六国统一了中国 结束了诸侯长期割据混战的局面 符合广大人民的愿望 他建立了君主专制中央集权制度 统一文字 货币 度量衡等 巩固了统一 促进了各地区各民族之间的经济文化交流 对后 世产生了深远影响 他通过统一战争 扩大了疆域 使秦朝成为我国历史上第一个统一的中 央集权的封建国家 应当说 秦始皇是对中国历史发展有巨大贡献的杰出的历史人物 同时 也是一个残酷的暴君 他的功绩是主要方面 但不能因此掩盖罪恶 他的罪恶是深重的 但 也不应因此抹煞其巨大的历史功绩 在以后对历史人物进行评价时 大家一定要记住你们在 今天这节课中所学到的方法 三 教师反思 研究性学习有助于激发学生的学习积极性 提高对问题的认识能力 树立科学思想 培 养创新精神 教会学生进行研究性学习 对培养学生终生学习的能力具有重要意义 历史学习不应该停留在掌握基本的历史史实上 更应该学会评价历史事件和历史人物 我们应该教育学生区别文学作品和影视剧中塑造的人物与真实历史人物 遵循实事求是的原 则 要把历史人物放在特定的历史背景下评价 不要用今天的尺子去衡量昨天的人 在今后 的教学中 要更加强调收集资料对历史研究的重要性 加强学生对所掌握的历史材料的正确 理解 从而形成客观 公正的看法 历史教学案例历史教学案例 评价历史人物秦始皇评价历史人物秦始皇 民本中学 陈玉清 5 案例背景 案例背景 刚刚学习过 秦末农民战争 这一课 对这节课我印象深刻 因为这是我的一节公开 课 本来我胸有成竹的走进课堂 对这节课的内容作了很充分的设计 也相信一定会受到我 理想中的效果 但没想到发生了意外 在讲授新课以前我出示了几张图片给同学们 有长城 秦始皇陵兵马俑 还有骊山陵 墓以及阿房宫的复原图 然后让同学畅所欲言 谈看过图片后的感受 其目的是要让同学们 由此得出结论 秦始皇时代 百姓沉重的负担 赋税和徭役 但是没有想到有一个同学 果然 听 了我的话 他说在图片中他看到的是让我们中国人骄傲的历史文化遗产 是世界 上的八大奇迹 由此 他的结论是古代劳动人民真是伟大 但我们更应该感谢秦始皇的英名 没有他 我们就看不到这些图片 虽然他的回答出乎了同学们的意料 但是 大家的表情似 乎都很买账 我的笑容有点尴尬 但很快我意识到了一个问题 我必须抛弃原先的计划 而 要被他牵着鼻子走了 于是 我重新确定了我的主题 即如何正确评价一位历史人物 并由 此展开对秦始皇的评价 然后 让大家各抒己见 将一个活生生的 全面的秦始皇展现在大 家面前 当然也包括让他们 亲眼目睹 秦始皇的暴政 由此 既完成了我们的教学任务 对秦短命而亡原因的分析 同时大家又学会了评价历史人物的正确方法 教学过程教学过程 首先就请大家谈谈你心目中的秦始皇是什么样子的吧 你们可以引经据典 畅所欲言 我们的课堂绝对不搞思想统一 打击不同政见者 听了我的话 大家笑了 课堂的气氛开始 轻松许多 以下引用了几位有代表性的发言 第一个发言的是我的课代表 她说 老师我们曾经学过一篇课文 阿房宫赋 里面描 述了阿房宫的壮丽和宫廷生活的奢侈荒淫 据说 这个阿房宫的宫殿多得秦始皇每天住一处 一辈子都住不完 还有 项羽入咸阳放了一把火 大伙三月而不灭 所以 秦始皇为了自己 贪图享受 不管老百姓的死活 一定不是好皇帝 同学 2 还有秦始皇为了加强思想控制 焚书坑儒 遏制了思想 摧残了文化自然不 说 所用手段实在是残忍之极 历史上的汉武帝也要统一思想 罢黜百家 独尊儒术 人 家怎么就那么高明 由此看来 秦始皇就不仅仅是残暴 而且还很无能 同学 3 对 秦始皇的确是暴君 听说他发明了很多死刑 秦朝的死刑种类是最多的 有抽筋 扒皮 活埋 还有活活把人给煮死了的 听起来就毛骨悚然 比夏桀商纣恐怕都暴 虐多了 同学 4 我觉得你们太小题大作了 历史有几个帝王不贪图享受 不贪图享受谁还当皇帝 6 又有几个不动用酷刑 没有点个性 怎能成就一番伟业 秦始皇在位之时 吞并六国 建立 了我国第一个统一的多民族国家 他并发兵南征北讨 按战国地图看 领土几乎比战国七雄 控制范围扩大了一倍 而且秦始皇 建立了中央集权制 设置郡县 对征服后的土地注重 统治和制度建设 不似其它同时代的征服者如马其顿的亚力山大 不重制度建设 因此使统 一的土地统治稳固 这才为中国现在的版图奠定了基础 并且他所建立的中央集权制度奠定 了我国 2000 多年封建政治制度的基础 这样一位皇帝 在世界上都是响当当的 可在中国 却让人骂成了暴君 而且 一骂就是几前年 今天我就要为这位千古一帝喊冤平反 这位 同学看上去很激动 仿佛也感染了大家 同学 5 我觉得我们的确不应该再叫秦始皇 暴君 了 在毛泽东的诗词里都把秦皇 汉武放在一起 足以说明他的历史地位绝对不是简单的 暴 字能概括的 在我心里 秦始 皇是最伟大的皇帝 没有他 能有我们今天的世界奇迹么 他留给今天的我们太多太多珍贵 的东西了 所以 毛泽东说 秦始皇是位厚今薄古的专家 同学 6 老师 我觉得他们把秦始皇说的太完美了 而实际上 他的缺点是显而易见的 大家都知道 秦朝是中国历史上一个最短命的王朝 在秦始皇时期农民起义就初见端倪了 农民为什么好好的要冒死起义 还不是因为活不下去 因为秦始皇太劳民伤财了 修长城 筑驰道 南征越族 北击匈奴 造阿房宫 修骊山陵墓 这些工程需要多少人啊 有多少人 最后死在上面 孟姜女哭长城的故事大家都听过 就是对秦始皇时期徭役繁重的控诉 在一 个以农业为本的社会里 让那么多的人长期的脱离农业生产 这个帝国就失去的存在的基础 最后的结果也证明了这一点 后面发言省略 教师总结 教师总结 老师 今天每一位同学的发言都太精彩了 而且历史知识那么丰富 你们像个律师 说出的问题都有证据支持 论从史出 的基本素养大家都具备了 我很感谢大家带给我惊 喜 其实任何一个历史人物都是立体的 你们呈现的是他的不同侧面 所以 你们说的都 对 但是他的任何一个侧面也都是和他分不开的 所以 你们说的又不完全对 大家同意我 的观点么 同学齐声 同意 那好 我们究竟应该怎样评价一个历史人物才算正确 才算公正 我觉得有两个最基本 的原则 第一 坚持辩证唯物主义的原则 要用一分为二的观点看待历史人物 防止全盘肯 定或全盘否定 其次根据主要矛盾主要方面和次要方面原理 要知道历史人 物的功过相比 哪一方面是更主要的 7 第二 坚持历史唯物主义的原则 即评价历史人物必须将人物本身置于其当时所处评价历史人物必须将人物本身置于其当时所处 的历史环境中去考察 不脱离当时的社会现实 而苛求于古人 打个比方 的历史环境中去考察 不脱离当时的社会现实 而苛求于古人 打个比方 你不能苛求孙中山提出建立你不能苛求孙中山提出建立 中华人民共和国中华人民共和国 毛泽东实行提出改革开放 毛泽东实行提出改革开放 但这丝毫不影响他们的伟大 但这丝毫不影响他们的伟大 那么课下请大家按照这个标准来重新写一篇评论文章 我心中的秦始皇 课后反思 课后反思 这一课上完以后 我特别兴奋 不是因为课后各位听课老师反映很好 而是课堂上的突这一课上完以后 我特别兴奋 不是因为课后各位听课老师反映很好 而是课堂上的突 发事件不但没有成为障碍 反而有了意想不到的惊喜 我觉得很有成就感 而更重要的发事件不但没有成为障碍 反而有了意想不到的惊喜 我觉得很有成就感 而更重要的 是 这节课为我以后的教学指明了方向 更深切的体会了课改的新理念是 这节课为我以后的教学指明了方向 更深切的体会了课改的新理念 以学生的发以学生的发 展为本 培养正确的历史观 教会他们运用史学方法去分析解决历史问题 这才是我们展为本 培养正确的历史观 教会他们运用史学方法去分析解决历史问题 这才是我们 历史教学的根本目的 历史教学的根本目的 关于秦始皇的功过是非关于秦始皇的功过是非 大公中学 龚藕菊 一 研究背景 本课专题出自 2007 年 10 月第一版上海市高级中学课本 高中历史 第二分册 试验本 第 六课 大一统中央集权的形成 和第七课 秦末农民起义 春秋战国时期 列国纷争 政 局动荡 到了战国时期 国与国之间的战争更加剧烈 弱肉强食 最终形成了 战国七雄 其中的秦国在经过商鞅变法以后由弱变强 后来居上 成为战国七雄中实力最强的国家 秦 王嬴政在 10 年的时间里陆续吞并了其他六国 于公元前 221 年实现了全国的统一 定都咸 阳 秦朝是我国历史上第一个中央集权的大一统王朝 秦始皇是中国第一个皇帝 对于秦始 皇的评价 史学界有截然不同的评价 我在备课时注意到了这个问题 于是查阅了有关资料 认真研究了一番 认为这也是学生感兴趣的一个地方 可以作为课堂教学中激发学生探究学 习的最佳切入口 二 研究过程 教师 经过二节课的学习 有关秦朝的历史我们已经学完了 同学们对秦始皇这个历史 人物很感兴趣 那么 怎样来评价秦始皇呢 同学们回去收集了一些资料 现在大家各抒己 见 发表自己的观点 学生 1 秦始皇是中国古代一位杰出的政治家 他对历史的贡献是巨大的 秦王嬴政结 束了战国时期列国纷争的局面 完成了统一中国的大业 统一中国是顺应历史发展的潮流 也是顺应民意的 学生 2 我也赞同这一观点 秦始皇的贡献的确很大 政治上 他开创了中央集权制 创设了皇帝制 三公九卿制 尽管这种制度有它的局限性 但它却成为我国列代王朝政治制 度的蓝本 学生 3 我反对你们的观点 我认为秦始皇是一个十足的暴君 他的暴政主要体现在繁 8 重的徭役负担和沉重的赋税负担 当时农民要把三分之二的收入上交国家 同时还被大批征 用 修长城征用 50 万 戍五岭 50 万 造阿房宫 70 万 建骊山墓 70 万等等 短短十几年间 就征用劳力三百万人 而当时秦朝总人口也只有 2000 万人 所以往往丁男不足 就征发女 子承担转输的苦役 学生 4 我同意这一观点 秦始皇时的法律也是名目繁多 酷刑有死刑 徒刑 连坐等 12 种 光死刑就有车裂 枭首 蒸煮等 20 种 期间还出现了 焚书坑儒 这样的悲剧 学生 5 我认为当时秦始皇修长城是为了防止匈奴的进攻 戍五岭是保卫边疆 他的问 题就在于过分了一点 至于造阿房宫之说 我国科学家最近称五年考古没有发现传说中的阿 房宫 它的真实性还有待研究 别的更是无从谈起 就此说秦始皇是一个暴君有些断章取义 学生 6 我还想补充两点 就是秦始皇还统一了文字 货币和度量衡 秦统一以后 秦 始皇下令制定出小篆作为全国通行的标准化的文字 对中国文化的传播和发展 起到了继往 开来的作用 与统一文字之同时 秦始皇颁行统一的货币制度 规定圆形方孔钱成为全国通 行的货币 货币的统一 一方面方便了中央政府对各地财政的管理 另一方面则促进了各地 的商品交流 与此同时 秦王朝又把原来商鞅变法时所制定的度量衡制度推行全国 并颁发 诏书 强令统一度量衡 所以说秦始皇是有功劳的 教师 上述同学的评论相当精彩 都有一定的可取之处 但是我们应该注意 评价历史 人物我们要遵循实事求是的原则 要把历史人物放到历史背景中去考察 要全面客观地分析 历史人物的阶级性和时代性 防止以偏概全 要观察历史人物的 活动是否有利于生产力的 发展 社会的进步和国家的统一 我认为对秦始皇的评价应该一分为二 总体评价是肯定为 主 秦始皇对历史的贡献主要表现在两个方面 一是统一中国 二是开创了中央集权等一系 列的政治 经济 文化制度 这些制度对中国社会的发展影响深远 秦始皇的 过 主要体 现在滥用民力 超过了当时社会和人民的承受能力 由于不堪忍受无休止的徭役 兵役和苛 捐杂税的压迫 人民必然会产生反抗的情绪 而秦始皇一律采取重罚 这是他的另一过 也 是人们称他为暴政的原因 但是根源则在滥用民力 钱穆先生在他的 国史大纲 中说 秦代政治的失败 最主要的在其以使民力之逾量 所以总的说来 秦始皇是中国古代一 位杰出的政治家 他在一定程度上实现了他的政治理想 对中国社会产生深远的影响 从这 个角度来讲 秦始皇是成功的 是功大于过的 同时 秦始皇为推行其政策 达到其政治目 的 采用了极其残酷的手段 确实是一个暴君 三 教师说课 9 研究性学习是历史学习过程中非常重要的一个环节 教师课前提出问题 师生进行比较 充分的准备 利用课堂教学的机会展开专题讨论 既激发了学生探究的冲动和创新的欲望 又培养了学生用辩证唯物主义的观点去分析历史现象和历史人物的能力 当然 这种能力还 须进一步培养 百家争鸣百家争鸣 教学案例教学案例 城桥中学 金菊香 一 背景 本课内容讲述的是春秋战国时期社会巨大变革引发思想解放潮流 许多文士 思想家 对社会的大变革发表各自的看法 提出各自的主张 形成了 百家争鸣 的局面 课文讲述 了当时主要的学派有儒家 道家 墨家 法家 介绍了代表性的思想家及他们的主要主张 关于诸子百家的主要派别和主要代表 很多同学对 百家争鸣 的各个流派的主张产生了兴 趣 于是很想更多地了解诸子百家的思想主张 教师借助这股热情也不失时机的提出这样一 个大家感兴趣的问题 如果你是春秋战国时期的一分子 面对 百家争鸣 的局面 你会选 择加入诸子百家中的哪一家 假设你是战国时期的一个诸侯国的统治者 你将采纳谁的思想 说说你选择的理由 可以作为学生课外探究的活动内容 布置给各合作小组 使学生通过选 题 收集资料对 百家争鸣 的历史现象有一个更加全面的认识 同时 使学生对历史学习 和历史研究的过程有一个初步的了解 并增强合作学习的意识 然后在课堂上对这一问题进 行了探讨 二 过程 学生 1 我赞同儒家思想 儒家主张 以德教化人民 我觉得是正确的 如果像法家一 样强调法治 就会导致暴政 不得民心 秦朝不就是因为严刑苛法而灭亡的吗 历史上推行 暴政的独夫民贼 没有一个有好下场 如果统治者实行仁政 可以得到人民的衷心拥护 天 下太平 学生 2 我赞同法家思想 治国之道 不可柔 也不可松 既然决心要治好国 那么国 家就要有一定的规章制度 要不然 怎么治好国 怎么深得百姓之心呢 儒家治国讲求待人 温和 这种治国之道我不赞成 如果对待每个人都那么温和 那么坏人呢 社会上的恶势力 呢 能因为你的温和对待而变性 改邪归正吗 学生 3 儒家和法家虽各有所长 但处于两个极端 儒家处于礼教极端 而法家则处于 暴力极端 而道家 不会太礼教 也不会太过于暴力 是一种理想的治国方法 无为而 无不为 它既不像儒家那样压抑本性 任意扭曲 也不像法家那样刻意强求 武力维护 只有取法自然 和谐发展 决不是消极避遁 因其终极目标仍是 治 学生 4 过去 现在无处不是法 法治 是治理国家的根本 虽说法治是导致秦国灭亡 的原因 但是 又是什么令秦国统一六国的呢 是法治 如像儒家那样压抑本性 任意扭曲 老百姓们一样是没有自由 因为毕竟每人的性格都不相同 如果遇上一些像狼一样野性难驯 的人 他们愿意服从儒家的 仁 和 礼 吗 再说说道家 虽说道家的无为不是无所事事 还是在 治 但是怎么治呢 这样顺其自然 分明是消极避遁 不用法 怎么去治理那些 害群之马呢 顺其自然 你难道让那些不法之徒逍遥法外吗 学生 5 有的人说 法家的治国方法是站在暴力上 只会让国民遭受皮肉之苦 不见得 吧 你不制定严格的法律管理百姓 做错了事无所谓 杀了人可以逍遥法外 偷了东西没人 理睬 那样才真正让百姓叫苦不迭呢 要是用儒家那种仁慈的办法 有可能改变得了所有的 人吗 江山易改 本性难移 有可能所有人都能被感化吗 10 老师总结 儒家 法家和道家站在不同的阶级立场上为封建统治者设计了各具特色的治 国思想 儒家提倡德政 礼治和人治 强调道德感化 法家提倡实行法治 强调暴力统治 道家提倡顺乎自然 无为而治 三者具有很大的互补性 经过秦 西汉初年的治国实践 从正反两个方面证明 在动荡年代 军阀割据 难以用儒家路线实行全国大一统 而法家路 线却能收到这样的效果 在动荡结束之初 人口凋敝 生产破坏 应该实行道家无为政治 与民休息 以恢复和发展生产 当国家稳定 走上正常运行轨道之后 不能再实行严刑峻法 的暴力统治 而以儒家路线为宜 三者之间表现出了互相融合趋势 到了汉武帝时期 董仲 舒以儒家路线为基础 以法家路线为辅助 兼采道家的合理思想 奠定了中国封建社会统治 思想的基本格局 从此以后 以儒家伦理道德为中心 以法家的严刑峻法为辅助 以道家权 术政治为手段的治国模式基本上符合中国古代的国情 成为历代统治阶级奉行不变的治国圭 臬 春秋战国时期的 百家争鸣 奠定了中国整个封建时代文化的基础 对中国古代文化 有着非常深刻的影响 可以说 没有当时的 百家争鸣 中国后来的思想文化就不会五彩 缤纷 在 百家争鸣 的过程中 各家学派相互取长补短 形成了中国的传统文化体系 也 形成了中国思想文化兼容并包和宽容开放的特点 儒家思想就是在吸收融合各家之长的过程 中形成发展起来的 并在日后成为中国传统文化的主流思想 百家争鸣 是中国历史上第 一次思想解放运动 对当时和后来社会历史的发展 起了巨大的推动作用 三 反思 学生是学习的主体 学生总会有 创新的火花 在闪烁 教师应当充分肯定学生在课堂 上提出的一些独特的见解 这样不仅使学生的好想法 好思路得以推广 而且对学生也是一 种赞赏和激励 同时 这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善 可以拓宽教师的 教学思路 提高教学水平 生命教育的有机渗透生命教育的有机渗透 秦末农民战争 中的一个案例 崇明县三烈中学 黄永超 一 研究背景一 研究背景 我校是一所典型的农村普通中学 受地理环境和近几年中招制度变革的影响 学生普遍 存在着基础较差 因此 在教学中 以学生发展为本 有机地渗透生命教育 显得尤为重要 另一方面 也可以培养学生对探究历史问题的兴趣 养成一种发展的 动态的 务实的历史 眼光 并以此关注现实 审视自己 二 研究过程二 研究过程 我在讲述高中历史 秦末农民战争 这一课时 收集了大量的史料 供学生阅读 并在 此基础上 向学生详细介绍了秦的暴政 从而归纳出秦末农民战争的原因 利用历史地图 讲述了秦末农民战争和西汉建立的经过 最后设计出这样一个开放性的思考题 你们从本课 内容中得到了哪些启示 11 经过准备 一个平时比较调皮的学生抢先回答 秦始皇建立了中国历史上第一个大一统 帝国 统一货币 文字 度量衡 对中华民族的贡献极其伟大 但制定的法律制度过于严厉 刑罚过于残酷 用现代的话来说是对人性的践踏和摧残 这位学生的发言 引得全堂哄堂大笑 学生思维被激活了 想象的空间被打开了 又有学生说 刘邦利用张良的谋略 萧何的后勤保障 韩信的善战 最终打败了项羽 建立了西汉王朝 这是刘邦重视人才 尊重人才的结果 只有尊重人才 重视人才 人的个 性才会得到张扬 人性才会得到健全和发展 第三个学生说 秦始皇在位十余年 不断动用民力筑长城 修驰道 戍五岭 修阿房宫 建骊山墓等 征用劳动力数百万人 而当时的总人口只有 2000 万人 可以说 秦始皇是个 滥用民力的典型的反面教材 用儒家学派的说法是 仁义不施 用现在的话说是对劳动力 的极大浪费 爱惜民力 是一个统治者实施有效统治的底线 怪不得秦朝很快灭亡了 还有同学说 前几天的 文汇报 上说 秦始皇没有建造过阿房宫 我想 前面三个学生的回答 和我们学校正在开展的生命教育活动有某些暗合之处 也 许是无形之中的渗透吧 就把它记录下来 供大家指正 三 教师反思三 教师反思 本案例通过师生共同努力 拓展了教材的内容 潜移默化地渗透了生命教育的内容 培 养了学生批判 质疑和思辨能力 在教学中 师生都会发现许多问题 但并不是所有问题都 值得讨论 因为学生只会对那些能够发表自己观点 展现自己独到见解 有发挥余地的问题 感兴趣 教师可以从中选择一些作为研究性课题展开教学 就能收到意想不到的效果 生命教育案例生命教育案例 王侯将相 宁有种乎王侯将相 宁有种乎 生命教育生命教育 之花让历史课堂芳香四溢之花让历史课堂芳香四溢 上海市崇明中学 朱幸福 案例背景 案例背景 许久以来 人们关注更多的是历史学科在民族精神教育中所扮演的不可替代的至高的 主角 地位 而往往忽视了历史学科在生命教育中的显性地位和功能 上海市中小学生 生命教育指导纲要 明确指出 生命教育是旨在帮助学生认识生命 珍惜生命 尊重生命 热爱生命 提高生存技能 提升生命教育质量的一种教育活动 中小学生生命教育要有机 渗透在学校教育的各个学科 各个环节 各个方面 初中的生命科学 科学 思想品德 12 社会 体育与健身 历史等学科 高中的生命科学 思想政治 社会 体育与健身 历史等 学科 是生命教育的显性课程 纲要 的颁布肯定了历史学科在生命教育中的重要 地位 同时也提出了明确的要求 崇明中学作为上海市生命教育的实验示范基地 更注重研 究生命教育在学科教学中的渗透 作为生命教育的显性课程 历史教师更应积极主动地投身 到这场大研讨中来 案例过程 案例过程 2007 年 12 月 10 日 朱老师在高一某班执教 秦末农民起义 师 公元前 221 年 秦始皇统一六国 建立起中国历史第一个统一的多民族的封建国家 自称 始皇帝 然而令他万万没想到的是其一手创建的王朝却 二世而亡 只存在了短 短的 15 年 昙花一现 综合所学知识 试分析秦朝 二世而亡 的原因 生 小组交流 讨论 教师参与部分小组讨论 师 下面请各小组派代表发言 生 1 我们小组认为 秦朝之所以迅速灭亡是由于统治者缺乏治国理政的经验 不会审 时度势 师 能具体解释一下吗 生 1 秦孝公任用商鞅变法 采用法家的治国主张 使秦国迅速强大 司马迁在 史记 中写道 商鞅虽死 其法尤存 所以说法家理论适应并促成了秦灭六国 然而秦朝建立 后 形势发生了变化 可秦始皇却不会变通 焚书坑儒 一味信赖法家的集权 专制和严刑 峻法的主张 结果引发民怨 加剧阶级矛盾激化 最终在秦末农民起义的大潮中淹没 师 史论结合 分析得很透彻 还有别的更多的思考吗 生 2 我们小组认为 秦朝迅速灭亡的原因主要是由于秦朝统治者横征暴敛 滥用民力 施行暴政 师 能用史实说明吗 生 2 修长城 筑驰道 守五岭 造阿房宫 建骊山墓等 师 能有具体数据说明 滥用民力 吗 生 2 具体数据没有 工程这么浩大 其征用的民力可想而知 师 我查了些资料能帮助你说明这个问题 出示材料 赋税 田赋 户赋 杂税 丁役 十五始 六十免 一生中 正率一年 屯书一 年 一年中 更卒一个月 丁男被甲 丁女转输 参阅 汉书 食货志 阿房宫征发 70 万人 骊山墓征发 70 万人 长城征发 50 万人 守五岭征发 50 万人 蒙 恬北击匈奴征发 30 万人 杂役征发 30 万人 参阅白寿彝主编 中国通史 第四卷 师 通过阅读以上材料你获得哪些信息 13 生 统治者横征暴敛 奢侈无度 不顾百姓死活 民不聊生 老百姓不能安居乐业 师 秦朝的暴政还有别的体现吗 生 3 刑法严酷 师 能举些例子吗 生 3 秦始皇建立秦朝后 派人修订了 秦律 名目繁多 诛罚苛刻 一人犯法 亲 戚邻里都要连坐 生 4 秦朝的死刑很多 我记得有车裂 商鞅就是被车裂而死的 还有腰斩 把人拦腰 砍断 生 5 还有刺字 生 6 还有枭首 把头砍掉 然后把头挂起来给人看 生 哇 好残忍阿 师 还有比这更残忍的吗 出示材料 秦朝刑罚有 死刑 徒刑 肉刑 笞刑 连坐等 12 种 死刑有 戮 弃市 枭首 车裂 腰斩 剖腹 剥皮 蒸煮等近 20 种 参阅 中国法制史 始皇二十九年 前 218 年 行至搏浪沙 为盗所掠 乃会天下大索十日 始皇三十一年 前 216 年 遇盗 关中大索二十日 始皇三十五年 前 212 年 儒生或为妖言以乱黔首 坑杀四百 六十余人 始皇三十六年 前 211 年 有人在东郡陨石上刻 始皇帝死而地分 尽取石旁居 者诛之 参阅 师 解释弃市 剥皮 蒸煮 生 啊 啊 师 看了以上材料 大家有何想法 生 7 秦始皇是个暴君 太残忍 真不愧 千古暴君 的称号 生 8 太残忍了 草菅人命 秦朝的老百姓太可怜 师 由于统治者的一己私欲 多少人家破人亡 妻离子散啊 最终天怒人怨 大家听过 孟姜女哭长城的故事吗 生 哦 听过 师 最终孟姜女投海自尽 随丈夫而去 长城也为之动容 不满统治者的暴政 在这种 暴政的统治下 老百姓连最基本的生命权都很难保证 何谈安居乐业 最终官逼民反 首 先揭竿而起的是谁 生 陈胜 吴广 师 出示材料 14 公等遇雨 皆已失期 失期当斩 藉弟令毋斩 而戍死者固十六七 且壮士不死即已 死 即举大名耳 王侯将相 宁有种乎 师 王侯将相 宁有种乎 谈谈你对这句话的体会 生 9 陈胜 吴广的这句话深刻地揭示出来人民不满暴政的强烈愿望 生 10 这句话表达了陈胜 吴广不满现实 敢于同命运抗争 生 11 我认为陈胜 吴广太过理想化了 在当时的历史条件下似乎不太可能 他们最终 还是被秦二世给绞杀了 生 12 我不同意你的观点 正因为当时等级森严 似乎不可能改变命运 然而更体现了 陈胜 吴广史无前例的抗争精神 何况历史一再证明 幸福从来都是靠自己争取的 虽然他 们最终失败 然而毛主席也教导我们 星星之火 可以燎原 最终秦朝还是被农民起义推翻 了 生 大笑 师 星星之火 你指的是 生 12 继陈胜 吴广起义爆发后 各地反秦起义闻风而起 六国贵族后裔也纷纷拥兵称 王 师 在众多的起义大军中 哪两支最为突出 生 刘邦和项羽 师 陈胜 吴广揭竿而起时曾振臂高呼 王侯将相 宁有种乎 后起之秀刘邦和 项羽又有何惊人之语呢 生 13 教材 32 页有记载 刘邦 大丈夫当如此 项羽 彼可取而代之 师 很好 雄心壮志可见一斑阿 最终谁取而代之 生 刘邦 师 刘邦还有一句名言表达了其远大的志向 知道吗 生 大风起兮云飞扬 威加海内兮归故乡 安得猛士兮守四方 师 出示以下名字 秦始皇 胡亥 赵高 陈胜 吴广 刘邦 项羽 如果历史可以重 演 你最愿意自己是他们当中的谁呢 生 14 我想做秦始皇 生 啊 哈哈 师 贪图他的权势 生 14 不是 如果我是秦始皇 统一六国后我就采取与民休息的政策 爱民如子 做个 流芳百世的好皇帝 成为以后各朝帝王的典范 师 我还以为你贪图他的权势的 没想到你还是个难得的 好皇帝 啊 生 随后同学兴致高涨 纷纷起来表达自己的想法 15 师 很好 大家都讲出了自己的真实想法和强烈愿望 有人要做秦始皇 有人要做刘邦 有人要做项羽 有人要做陈胜 吴广 连赵高都要有人做 让他 改头换面 重新做人 可是 我发现咱们班有几人同学 始终没有举手表态 我想知道他们的想法 师 走进一个未发言的同学 你能讲讲你的想法吗 生 15 老师 你给的那些历史人物要么是帝王 要么是将相 都是载入史册的 名见经 卷的 然而 不管在哪个时代 更多的不是这些少数的杰出的人物 而是那些平凡的名不见 经卷的 不可能每个人都去当帝王将相 我觉得当个平凡的人也挺好 所以我没做出选择 师 哦 你们知道老师为什么要设计这个问题吗 生 若有所思 师 我很同意他的观点 历史是由人民群众共同创造的 固然杰出人物可能贡献更大 然而 不可能人人都封王拜相 现实社会需要分工 将来在座的各位有的可能从事高级行政 领导 有的可能从事基层的服务工作 但是不管做什么 我们应当从历史中吸取经验和教训 当皇帝者当如何为 当将相者当如何为 当百姓者当如何为 这才是历史的真谛所在啊 以 史为鉴 可知兴衰啊 远大的理想固然可贵 可立足现实也同样弥足珍贵啊 案例反思 案例反思 美国著名的哲学家 教育家杜威认为 历史学科是形成人的道德品性的最优良的学科 他坚信人类的生命情感都可以从历史人物和历史现象中找到典范 并由此作出结论 历史 是永恒的建设性的道德遗产 历史教学将发挥最自然的伦理价值 新课程理念下的历史课 程改革将历史教育功能的核心价值定位于培养学生树立正确的 情感态度与价值观 将历 史知识的传递与情感 态度的培养联系起来 激发学生的学习兴趣 在学生学习能力的培养 中实现情感目标的渗透 从而帮助学生形成积极的生命情感 反观本节课的整个教学过程 无论是从历史学科角度还是从渗透生命教育的角度而言 本节课都是十分不成功的 形式过于僵硬 为了 生命教育 而 生命教育 摆脱不了说 教的窠臼 因而引发了我更多的思考 第一 教师要牢固树立生命教育理念 并内化为自觉 的日常教学行为 第二 教师要善于挖掘历史课程资源 真正做到 随风潜入夜 润物细无 声 第三 教师要善于拓展生命教育的学科渗透形式 开展丰富多样的历史教学活动 在体 验与感悟中让学生获得生命教育 克服单一而枯燥的说教渗透 两纲教育的学科渗透是当前重大的研究课题 期望更多的专家和学者 同仁能总结出 更多的可供参考的理论和实践操作体系 从而很好地指导我们的教学行为 更好地凸现历史 学科的价值 昭君出塞之我见昭君出塞之我见 16 崇明县大新中学 顾勤凯 一 研究背景 2007 版上海高一历史新教材第二分册第 6 课 大一统中央集权国家形成 和第 9 课 汉 武帝时代 中有秦 汉与匈奴关系的叙述 但不完全 课上我作了一些补充 刚介绍完 昭 君出塞和亲 同学们就七嘴八舌议论开了 王昭君 一个宫廷女子 主动请缨与匈奴和亲 远嫁塞外后两民族竟然化干戈为玉帛 往来频繁而密切 边疆获得了 60 年的和平 原中国 国家副主席董必武作诗一首 昭君自有千秋在 胡汉和亲识见高 词客各抒胸臆懑 舞文 弄墨总徒劳 昭君出塞和亲与汉初和亲的结果怎么会有天壤之别呢 昭君真的那么神奇 那么伟大吗 同学们议论纷纷 我觉得这是一个激发学生探究学习的良好时机 学生素质还 不错 有不少学生对历史非常感兴趣 经常翻阅历史资料 写的历史小论文也很有质量 而 且高一年级也开设了 研究性学习 这门课程 因此 我想把 历史 与 研究性学习 这 两门学科进行整合与渗透 设计了 昭君出塞之我见昭君出塞之我见 这个课题 想通过这次课题研究来激 发学生探究历史的兴趣 培养学生创造性思维能力 二 研究过程 师 上节课同学们对昭君出塞和亲的成功议论纷纷 下课之后又搜集了许多资料 这节课就 请同学们畅所欲言阐述各自观点 生 1 我们几个同学一致认为昭君出塞和亲是成功的 昭君很伟大 很了不起 一 据 资 治通鉴 汉纪二十 载 竟宁元年正月 匈奴呼韩邪来朝 自言愿婿汉氏以自亲 以良家 女入选掖庭的王昭君得知此事后 乃请掖庭令求行 后汉书 南匈奴传 自愿请 行 这一超出一般人想象的举动 惊呆了后宫佳丽 王昭君以一个弱女子的远见卓识 胸襟 抱负 以一个女子柔弱的双肩担负起 和平使者 使命 其勇气与胆识 前无古人后无来者 了不起 二 昭君出塞两年后 呼韩邪单于就去世了 按照胡俗 单于死后 为了政权的正 常延续 其妻应嫁代立皇位的前阏氏之子 昭君当时不愿意 因有违汉民族传统伦理道德 所以上书求归 汉成帝接奏后复旨 敕令从胡俗 后汉书 南匈奴传 于是昭君领旨 复为后单于阏氏 从这一事情可以看出 昭君的和亲对她而言不是个人行为 而是肩负着国 家的利益和汉匈两个民族永结和好的崇高使命 她以国家统一 民族团结为重 才有二嫁匈 奴的和亲 这一举动了不起 原中国国家副主席董必武曾作诗一首 昭君自有千秋在 胡 汉和亲识见高 词客各抒胸臆懑 舞文弄墨总徒劳 和亲 在汉朝是一件常事 在昭 君以前有 在昭君以后也有 尽管有的也曾起到过一定的作用 但基本上是 赔了夫人又折 17 兵 不能长治久安 唯独王昭君和亲后 鸣镝无声五十年 翦伯赞语 生 2 我也同意这位同学的看法 昭君容貌美丽 举止大方 通情达理 深得呼韩邪单于敬 重 被封为 宁胡阏氏 表示通过这次和亲将与汉朝建立永远安宁的关系 汉元帝也很高 兴 特地将年号改为 竟宁元年 表示从今以后汉匈两族永远和平相处 和亲效果果然不 错 自昭君出塞和亲后 双方化干戈为玉帛 铸刀剑为犁锄 北方边陲出现了 边城晏闭牛 马布野 三世无犬吠之警 黎庶无干戈之役 的和平景象 王昭君 和平的使者 王昭君 和平的象征 生 3 我不完全同意两位同学的观点 诚然 昭君出塞和亲后是出现了两族友好和平的局面 对昭君出塞的作用应肯定 但这一局面的取得并非昭君一人造就的 经过汉初 文景之治 后 汉武帝时期国力强盛了 汉武帝发动了对匈奴的三次反击战 最终基本解除匈奴对西汉 的威胁 匈奴再也没有多大力量南下骚扰了 所以我认为不应以昭君出塞的作用来贬低或抹 杀西汉军队战场上的功绩和前人的功绩 生 4 我也认为不应过分夸大昭君出塞的作用 经过汉武帝三次打击后匈奴力量已大为削弱 但匈奴对西汉的威胁没有彻底解除 在汉宣帝时期 匈奴内乱 五个单于争权 无疑这又进 一步削弱了匈奴的力量 呼韩邪单于在汉朝政府支持下夺得了政权 此后 呼韩邪主动归附 汉朝并提出做汉朝女婿的意愿 就是在这种匈奴衰落主动和亲的历史情况下才出现昭君主动 请缨出塞和亲的 因此 匈奴的衰落为这次和亲成功提供了一个重要条件 时势造英雄 时 势造美女 即使没有王昭君 也会有张昭君 李昭君去和亲的 和亲的结果也会是一样的 同学们各抒己见 讨论非常激烈 对昭君和昭君出塞作了详尽地分析和评论 接下来我谈 一下我的看法 对历史事件和历史现象 我们应该以历史唯物主义观点辩证地评判它 昭君 出塞和亲的成功跟昭君的个人魅力是分不开的 这是和亲成功的主观因素 昭君人美 心灵 美 办的事更美 她自请出塞和亲 面对恶劣的气候和艰苦的生活 与匈奴人民一起构建美 好的家园 表现出了勤劳 勇敢 正直 吃苦耐劳的精神和勇于克服一切困难的坚强意志 她带着对祖国和汉匈两族人民的爱而走出汉宫 以自己的善良 真诚与爱心 融化了异域的 隔膜 获得了人民的尊重 表现出了爱祖国 爱人民 爱少数民族的博大爱心和宽广胸怀 出塞和亲 使汉匈化干戈为玉帛 长城内外出现了 剑戟归田尽 牛羊绕塞多 的祥和景象 但历史不是个人创造的 我们在肯定昭君英雄人物功绩的同时 还应看到和亲的成功离不开 两个客观因素 一是汉武帝时期对匈奴的三次反击战 正由于三次反击战打击了匈奴的嚣张 气焰 基本解除了匈奴对汉朝的威胁 使和亲成功才有了可能 二是匈奴内讧而衰落 汉宣 帝时期 匈奴内部发生分裂 互相残杀 力量大大削弱 匈奴的呼韩邪单于主动归附汉朝 18 亲自到长安朝见宣帝 汉元帝时期 呼韩邪主动提出和亲 汉元帝为了两族友好顾全大局同 意和亲 于是就有了这一段佳话 所以 匈奴的衰落 汉朝统治者的明智为和亲的成功提供 了条件 因此对昭君出塞和亲应全面而客观地分析 因为时间关系 这一次讨论就到这里 同学们下课后可以再做认真思考 把你的所思 所想写成历史小论文 互相交流 三 研究反思 历史问题的发现来自于学生对所学知识的联系 比较和思考 在掌握历史知识的基础上 对问题进行深层次思考有利于培养 锻炼学生发现问题解决问题的能力 本课题的设计为学 生搭建了一个研究性学习的平台 通过这个平台 学生看问题的角度广了 深了 探究的能 力也有了提高 但学生的相互合作交流还欠缺些 汉武帝究竟是一个怎样的帝王 汉武帝究竟是一个怎样的帝王 上海市崇明中学 陆菊花 2007 年 12 月 20 日 在崇明中学教学月公开展示