课题研究方案

农村初中信息技术与教育教学的融合与创新研究课题实施方案舒城县棠树乡中心学校课题研究组 付代明 黄章平一、 课题研究的目的、意义随着科学技术的迅猛发展，信息技术以信息量大、传播速度快的强大优势，已经广泛运用于社会生活的各个领域。传统的教育方式将发生根本性的转变，以计算机为核心的信息技术将融入各学科教育教学中，传统的黑板、粉笔将被新的多媒体所取代。通过信息技术有效的融入到各学科教学，营造一种信息化教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学的方式。建构主义十分强调创设情境。而运用信息技术则可以创设与现实情况基本一致情境，选择与当前学习主题密切相关的问题，引导学生自主探究，并通过讨论，达到分析问题、解决问题的目的。随着义务教育的均衡发展进一步实施，农村义务教育阶段的中小学信息技术设备已基本达到普及的程度，网络校园全覆盖，教室全部配备了多媒体远程教育系统，各办公室均配备计算机，完全具备运用现代信息技术教学的硬件条件。通过多种形式的培训、教师自学，部分教师早已运用于课堂教学，涌现出许多运用信息技术的能手。开展农村初中信息技术与教育教学的融合与创新此项课题研究，目的就是让教师了解、掌握现代信息技术，并运用于课堂教学，发挥信息技术的优势，共享教育资源，推动农村教育教学信息化，提高课堂效率，适应教育现代化的要求，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。二、 课题研究的目标与时俱进，改变传统“一支粉笔、一张嘴”的教学方式，促进教师专业成长，提升教师专业素养，推动农村教育教学信息化，提高课堂效率。像当年要求“三字一话”作为教师基本功一样，让教师了解、掌握现代信息技术，并运用于课堂教学，改变教师在信息技术在教育教学运用中存在的 “不敢用”、 “不愿用”、 “不会用”的现象，适应教育现代化的要求。同时教育、指导学生利用信息技术，让学生学会收集、整理、分析、加工、处理相关信息，为课堂教学提供资源，能够将相关信息与其它同学交流探讨。三、 课题研究的内容1.应用信息技术进行备课。备课笔记书写因效率低下、耗时量大，历来成为教师头疼的一件事。借助信息技术进行备课，资源广泛，能够提高备课质量，节约备课时间，将教师从大量的书写备课中解放出来，能够把更多的时间和精力投入教学和科研中，使教学活动从劳动密集型转化为技术密集型。2.信息技术与课堂教学融合与创新。信息技术为课程设计提供了丰富的手段，拓宽了课程设计的范围，使课堂教学呈现多样化，延长师生交流时间，有利于师生双方深层次沟通。3.解决传统教学不便解决或无力解决的问题。信息技术应用于教育教学，不是一种教学方式的简单替换，而是利用信息技术解决那些信息时代给我们提出的新问题，发挥信息技术在教育教学中的优势，适应信息时代发展的要求。4.提高学生信息技术素养。培养学生应用信息技术的实践能力，学会收集、整理、分析、加工、处理相关信息，为课堂教学提供资源。培养学生的鉴别能力，面对纷繁复杂的信息，学会判断信息的有效性。四、 课题研究的方法文献研究法：查阅相关资料，学习研究理论，举办讲座，掌握信息技术操作的基本技能，课题研究的方法。调查研究法：调查实际教学中信息技术使用情况，存在问题，分析制约原因。行动研究法：以学科为单位，积极探索信息技术与学科整合的技术和方法，开展研讨，做好反思。个案研究法：各学科收集典型案例，集中展示、研讨，形成阶段性小结。五、 课题研究的步骤1.准备阶段（2017年4月-8月）搜集资料，拟定科研课题，组织力量进行论证，提交课题申请书。主要承担人：付代明 黄章平2. 撰写开题报告（2017年9月-11月）撰写课题研究总体方案，拟定课题研究的具体内容，健全组织，组内分工，明确各自职责，组织开题。主要承担人：付代明 黄章平3.实施阶段（2017年12月-2018年10月）（1）理论学习组织课题组成员通过讲座、讨论、查阅资料等方式，学习掌握信息技术基本操作、使用技能（如课件制作、微课制作、上传下载资料、音视频剪辑等）。主要承担人：张 申（2）整合实践课题组成员结合所授学科，将信息技术运用于课堂教学，掌握资源网运用、会使用课件、制作试卷等，通过展示、研讨等形式总结提高，形成阶段性小结。主要承担人：全体课题组成员（3）融合创新课题组成员依据学科特点，通过研讨、课堂展示等形式，积极创新，高标准、熟练地将信息技术运用于课堂教学、学生评价，并教育指导学生利用信息技术，收集、整理、加工相关信息。展示高质量的示范课，积极参与相关比赛、论文征集、“一师一优课”评选等，形成阶段性总结。课主要承担人：全体课题组成员4.总结阶段（2018年11月-12月）（1）完成研究资料整理、归档，撰写课题研究总结报告，结题。（2）研究成果及时推广、巩固成果，做好后续工作。主要承担人：付代明 黄章平六、