在点滴中呵护

在点滴中呵护 开学了 带着些期许 迎来了我们班一张张陌生而天真的笑脸 或许是因为现在的孩子都是家中的独子 父母有些溺爱 同时个别 孩子由于习惯差 性格脾气比较顽劣 个别孩子还喜欢特立独行 做任何事喜欢随着自己的性子来 在短短的几个月中 在我点点滴 滴的呵护中 孩子们学会了很多 也带给了我很多思考与收获 杨斌是我们班一名很有个性的孩子 是家中的独子 父母有些 溺爱 学习基础不理想 课堂上总是随随便便的 就是坐不住 为 此我深感头疼 也经常找他的 麻烦 批评教育 向家长告 状 但一切都于事无补 反而他的逆反心里更强了 一次教研活动 其他老师坐在教室后面听课 我正讲得兴致勃 勃 孩子们也听得津津有味 被称为 机灵鬼 的杨斌又开始做小 动作了 由于坐在第一排 他还不时地朝实物投影伸伸手 朝我得 意地笑笑 真不忍心打破这宁静的课堂气氛 怎么提醒他呢 情急 之下 我伸出手朝杨斌做了个 OK 的手势 没想到 杨斌好象领 悟到了什么 马上坐好了 几分钟过去了 杨斌又坐不住了 我又 朝他做了那个手势 果真很灵 下课时 杨斌得意地问我 老师 我刚才表现得好的吧 真庆幸 我没有当众批评他 放学时 妈 妈来接杨斌 他高兴地拉住妈妈的手说 妈妈 老师朝我 OK 呢 今天我听讲很认真 老师表扬我了 还朝我 OK 呢 见这一招挺管用 以后课堂上再见到杨斌做小动作 我总是朝 他做个 OK 的手势 渐渐地 杨斌能试着管住自己了 开始试着 学会听讲了 思考 作为班主任 每天和孩子们朝夕相处 孩子们每时每刻 都在不经意地观察着我们的点点滴滴 我们的一言一行都会影响 熏陶 甚至感召着孩子 因为我们在孩子心目中的地位往往是最高 的 远胜于其他人 平时 凡是要求学生做到的 我们首先必须做 到 要求学生不要做的 我们绝对不做 身教重于言教 当老师排 队喝水时 就是孩子们最直接的榜样 因为 教师要把学生造就成 一种什么人 自己就应该是这种人 平时 当孩子们出了错 作为班主任的我们已经习惯于批评 指责 可是高高在上的同时 我们也让孩子学会了阳奉阴违 在愤 怒地训斥中 我们也消磨了学生的勇气 在抱怨和失望中 孩子也 自暴自弃了 在询问学生怎么了的同时 我们不禁扪心自问 是不 是我们的教育方式也出错了 杨斌和几个小调皮 原先是明知故犯 而且是一犯再犯 作为班主任的我只会一次次地找他们的 麻烦 而在这一次次的 麻烦 中使他们学会了敷衍 一个很偶然的机会 我在一念之间改变的决定 没想到我这不 经意的一个举动 竟然拨动了他们的心弦 一下子拉近了我们的距 离 其实 每个孩子是多么需要我们宽容地交流呀 因为 每个孩 子心底都有一种成功的渴望 都希望得到家人 老师的尊重与呵护 听到别人对自己的称赞与肯定 作为班主任 我们都鼓励过学生 但是回想一下 我们夸得最多的还是那些优秀生 对于那些经常 出问题 的学生 我们给了他们多少的鼓励与支持 而常犯错误 的学生往往自尊心更强 他们的个性更倔强 做错了事有时还不愿 意接受批评 因此 作为班主任 我们要讲究方法 要想办法深入 学生的内心世界 使之动情 只有当我们走进孩子们的心灵 走进 他们的精神世界时 孩子们才有可能对我们敞开心扉 诉说他们的 心里话 冰冻三尺非一日之寒 同样 冰化三尺也非一日之暖 当孩子一犯再犯的时候 更需要我们给他们一个台阶 蹲下来用心 灵感受心灵 耐心地呵护他们 使他们逐渐走出黑暗的困境 作为班主任 我们经常会碰到这些习惯差 脾气顽劣的孩子 但很多时