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老人与海鸥老人与海鸥 第一课时说课稿第一课时说课稿 汪晓萍汪晓萍 一 说教材 教材分析 老人与海鸥 是小学语文人教版六年级上册第七单元的文章 本组课 文向我们讲述了发生在人与动物 动物与动物之间的感人故事 展示了动物 丰富的情感世界 读来令人难以忘怀 学习本组课文 要求学生继续练习用较快的速度阅读课文 注意体会 课文表达的感情 并揣摩作者是如何把人与动物 动物与动物之间的感情写 真实 写具体的 主要内容 老人与海鸥 这篇课文 讲述了一个真实感人的故事 吴庆恒老人十 多年如一日 每逢冬季来临 每天到翠湖之畔去喂食海鸥 风雨无阻 老人 去世后 海鸥们像是为老人守灵的 儿女 不忍离开自己的亲人 文本结构 课文结构清楚 可分为两大部分 前半部分通过老人喂海鸥 唤海鸥 谈海鸥等事例表现了老人对海鸥无私的爱 后一部分则通过老人死后 海鸥 在老人遗像前翻飞 盘旋 肃立 鸣叫等悲壮画面 展示了海鸥对老人的那 份令人震撼的情 二 学情分析 六年级学生思维活跃 求知欲强 乐于表达 乐于与人交流 情感丰富 但他们的生活经验毕竟有限 对文中描绘的情景 仅凭想象难以深刻感受 需教师提供直观场景图 配以音乐渲染帮助学生理解 三 教学目标 1 正确认读课文中的生字 词 2 抓住描写老人动作和语言的重点语句 感受老人与海鸥的深厚情谊 3 创设情境 让学生能够有感情地朗读课文 四 教学重难点 根据对教材的分析和对学情的把握 我确定本课的教学重点是 抓住 课文中的重点词句 通过朗读 想象 体会海鸥对老人的深厚情谊 教学难点是 揣摩作者是如何将海鸥对老人的真挚情感写真实 写具 体的 本节课 我上的是 老人与海鸥 第一课时 为了有效地落实教学目标 突 出重点 突破难点 我主要渗透的是针对课堂教学中可以采取的措施 首先是把脉文本 奠 定基调 整篇文章表达了老人与海鸥之间如亲人般的深厚情感 应该深情地 读 语速相对较缓慢 其次在选择训练材料的时候 我力求做到 有所取舍 选好练点 我选择了最典型的描写老人外貌 语言 动作的句子 通过读 悟 再读的方式 读好了这些句子 整篇文章的朗读也就水到渠成了 具体 落实在指导的时候 我还适当采用了以下的方法 1 范读引路 激起兴趣 学生随着老师入情入境的朗读 脑海中再现 画面 2 读书如见 感同身受 让学生透过文字想象画面 学生仿佛身临其 境 犹如催化剂一般 能让学生更深情地朗读 3 适度评价 促进朗读 听了学生的朗读 我的评价语 你的朗读再 现了老人喂海鸥的那份小心翼翼 多美的画面 多么感人的场面啊 谢谢 你带我们重温那温馨的一幕 这样的
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