一个好的课堂上着上着老师就不见了

一个好的一个好的课课堂 上着上着老堂 上着上着老师师就不就不见见了了 台湾省台湾省师铎师铎教教师师李玉李玉贵贵站在站在讲讲台上 小小的个子 眼神宁静而台上 小小的个子 眼神宁静而亲亲切地看下切地看下 来 没有寒暄与客套 演来 没有寒暄与客套 演讲讲就就这这么自然而然地开始了 她的声音么自然而然地开始了 她的声音轻轻柔 沉静 像淙柔 沉静 像淙 淙流水 略有些嘈淙流水 略有些嘈杂杂的会的会场马场马上静下来 相比于上静下来 相比于经经常听到的常听到的 激情四射激情四射 的演的演讲讲 这这声音声音实实在太柔和 太平静 但近千名听在太柔和 太平静 但近千名听课课教教师师不但没睡着 反而不但没睡着 反而经历经历了一次极了一次极 为难为难忘的思忘的思维维之旅之旅 我是班主任 我是班主任 现现在在带带二年二年级级 我 我觉觉得 在得 在课课堂里 老堂里 老师师永永远远是要退居次要地是要退居次要地 位的 一个好的位的 一个好的课课堂 是上着上着老堂 是上着上着老师师就不就不见见了 了 真正的真正的阅读阅读是是对对学生有作用的学生有作用的阅读阅读 我我们们班一年班一年读读 100 本的本的课课外外书书 我想 我想说说 以前我也跟大家一 以前我也跟大家一样样 觉觉得老得老师应师应 该该快快乐阅读乐阅读 可是真的深入 可是真的深入阅读阅读之后 我深刻地理解 之后 我深刻地理解 阅读阅读只有快只有快乐乐是是远远远远不不够够 的 的 真正的真正的阅读阅读是是对对学生学生产产生作用的生作用的阅读阅读 既要 既要读进读进来 又要来 又要读读出去 不管是出去 不管是说说 出来出来还还是画出来 是画出来 我我觉觉得得阅读阅读技能最技能最简单简单的就是把的就是把这这个故事个故事说说出来 所以我出来 所以我们们有有 说说故事故事 爸 爸 爸爸妈妈妈妈没有没有时间时间 小朋友可以帮他 小朋友可以帮他们们家小狗学家小狗学习习 故事 故事讲讲五分五分钟钟 请请小狗用爪子小狗用爪子 盖个印章 其盖个印章 其实实 我的 我的课课堂很堂很简单简单 只是 只是让让他他们读进们读进来 然后来 然后让让他他们说们说出来 出来 有一次校外教学 有一次校外教学 对对于小孩子来于小孩子来说说是很是很兴奋兴奋的日子 可是那天因的日子 可是那天因为为早上太忙 早上太忙 没有没有时间时间安排安排说说故事 在故事 在车车上 他上 他们们就开始了就开始了说说故事 当第一个小孩站起来开始故事 当第一个小孩站起来开始 讲时讲时 原本嘈 原本嘈杂杂的孩子的孩子们们立刻安静了下来 立刻安静了下来 那那时时 我 我觉觉得不管你的教学有多得不管你的教学有多艰难艰难 推 推动动有多少限制 你有多少限制 你们们班至少要有共班至少要有共 读读的的书书 一学期哪怕 一学期哪怕 5 本都好 因本都好 因为为我我们们知道知道阅读阅读重要 但是重要 但是书书海茫茫 却不知海茫茫 却不知 道道读读什么好 什么好 这这些共些共读读的的书书 也会成 也会成为为全班小朋友共同的文化的种子 全班小朋友共同的文化的种子 为为什么一什么一说说故事全班都会安静呢 因故事全班都会安静呢 因为为他他们们都都读读了了这这本本书书 今天听到的不 今天听到的不 是是别别人人说说的那个故事 而是他的那个故事 而是他们们心里 已心里 已经经有了自己的故事 和他的内心存在着有了自己的故事 和他的内心存在着 强强烈的共烈的共鸣鸣 所以 我常所以 我常说说安静的安静的课课堂有它的力量 但是在大堂有它的力量 但是在大陆陆 我感 我感觉觉大家更注重大家更注重热闹热闹 的的课课堂 激烈的堂 激烈的课课堂 学生外堂 学生外显显的的课课堂 堂 这这几年 我越来越相信佐藤学老几年 我越来越相信佐藤学老师说师说的 的 静悄悄的革命 我相信每个班都可以做到 静悄悄的革命 我相信每个班都可以做到 阅读阅读的方案上的方案上还还有一个因素有一个因素 体能 我以前很体能 我以前很讨厌这讨厌这个 个 阅读为阅读为什么要什么要结结 合体能 可是我要告合体能 可是我要告诉诉大家 我大家 我们们的小孩活的小孩活动动太少了 我的小朋友 一年太少了 我的小朋友 一年级时级时跳跳 绳绳一下都不会 一下都不会 现现在可以在可以连续连续跳跳 1000 下 以前跑步都不下 以前跑步都不协调协调 现现在他在他们们能能围围着操着操 场场跑跑 20 圈 圈 虽虽然操然操场场跑道很短 只有跑道很短 只有 123 米 米 在台湾 在台湾 9 点以前我都不上点以前我都不上课课 而是 而是带带着学生运着学生运动动 运 运动动完之后 他完之后 他们们可以沉可以沉 静下来非常静下来非常专专注地学注地学习习 但是在大 但是在大陆陆 我 我们们老是老是让让学生安静 不要学生安静 不要动动 他 他们们不不过过 是小孩儿啊 怎么能不是小孩儿啊 怎么能不动动呢 呢 让让小孩小孩动动起来 比如起来 比如简单简单地互相抱一抱 他地互相抱一抱 他们们开心 开心 你也能感你也能感觉觉到他到他们们的快的快乐乐 真正的写作是写有感受的真正的写作是写有感受的东东西西 真正的写作 是真正的写作 是让让小孩写有感受的小孩写有感受的东东西 而不是学他西 而不是学他读读的那个文本如何写 的那个文本如何写 所以 我所以 我现现在在班上唯一做的一件事就是 在在班上唯一做的一件事就是 让让小孩的多元小孩的多元经验经验跟写作的跟写作的时间时间差拉差拉 到最小 到最小 我我们们会会发现发现 小孩有丰富的体 小孩有丰富的体验验 但是跟写作却有着很大的 但是跟写作却有着很大的时间时间差 所以小差 所以小 孩写不出作文 我孩写不出作文 我让让学生整天在教室外面活学生整天在教室外面活动动 然后一学期写 然后一学期写 50 篇的作文 无篇的作文 无 论论在哪儿玩 我都鼓励小孩多看 在哪儿玩 我都鼓励小孩多看 其其实实 对对于一件事 小孩子到底怎么想 哪些材料可以放于一件事 小孩子到底怎么想 哪些材料可以放进进来 他并不是不来 他并不是不 会 只是不清楚而已 所以要建立相互学会 只是不清楚而已 所以要建立相互学习习的关系 的关系 我建我建议议所有的老所有的老师带师带着自己的班一起学着自己的班一起学习绘习绘本本 田鼠阿佛田鼠阿佛 收集 收集词汇词汇 词汇词汇 是写作的起点 是写作的起点 词汇词汇是是对话对话的开始 的开始 对对于中等和中下等的小孩 于中等和中下等的小孩 让让他先去收集他先去收集词词 汇汇 所以 我在小朋友中只做一件事情 所以 我在小朋友中只做一件事情 书书念完 大家找一找 自己好好体会一下 念完 大家找一找 自己好好体会一下 用用词汇词汇收集冬天在哪里 收集冬天在哪里 可能只有可能只有 3 分分钟钟 小孩只写了四五个 小孩只写了四五个词词 这这都不要都不要紧紧 你可以 你可以让让他他们觉们觉得哪得哪 个最大 就在哪个个最大 就在哪个词词后打星号 后打星号 台湾的公园里有很多免台湾的公园里有很多免费费活活动动 比如 比如观赏萤观赏萤火虫等 我火虫等 我们们班每三个礼拜去参班每三个礼拜去参 加一次加一次这样这样的免的免费费活活动动 其 其实实就是去欣就是去欣赏赏一个免一个免费费的表演 的表演 在表演在表演现场现场的一个角落 我只做一件事 家的一个角落 我只做一件事 家长长帮我帮我贴贴一一张张海海报报 小朋友 小朋友们们在在 欣欣赏赏完表演之后 我完表演之后 我们们就在里面聊就在里面聊经验经验 每个孩子都要 每个孩子都要讲讲 然后我会把一些 然后我会把一些讲讲出出 来的关来的关键词键词 写在 写在这张这张海海报报上 上 这这个个过过程大程大约约持持续续 10 到到 15 分分钟钟 接下来就是写 接下来就是写 作 没写完的不能作 没写完的不能带带回家 回家 一开始 会有小朋友跟你一开始 会有小朋友跟你说说 老 老师师我不会写 老我不会写 老师师我真的不会写 我我真的不会写 我说说 你就 你就 写写 老老师师我不会写我不会写 老老师师我真的不会写我真的不会写 其 其实实 顽顽皮的小孩在玩十句之后就真的皮的小孩在玩十句之后就真的 开始写了 开始写了 我我们还们还有运有运动动会 烤地瓜 会 烤地瓜 赏鸟赏鸟等活等活动动 甚至我 甚至我们还组织们还组织了一个有关植物的了一个有关植物的 主主题题活活动动 小朋友要去 小朋友要去动动手 了解我手 了解我们们的祖先怎么利用植物来的祖先怎么利用植物来编编袋子等 袋子等 我我们们学校学校对对面有个荷花池 池面有个荷花池 池边边上有个上有个阶阶梯 玩梯 玩过过之后 班上所有的小孩都之后 班上所有的小孩都 留在里面写作文 所有的小孩都写得出来 因留在里面写作文 所有的小孩都写得出来 因为为那就是他的那就是他的经验经验 更重要的是写 更重要的是写 什么都可以 什么都可以 我不是批改作文 而是在回我不是批改作文 而是在回应应小孩小孩书书写的内容 写的内容 让让小孩知道他的作文是有小孩知道他的作文是有读读 者的 我者的 我们们的写作在活的写作在活动结动结束之后一个小束之后一个小时时内完成 我内完成 我们谈论经验们谈论经验 15 到到 20 分分钟钟 放小孩去写作大放小孩去写作大约约 30 分分钟钟 走到哪 写到哪 所以我 走到哪 写到哪 所以我们们班叫作班叫作 街街头头写手写手 真正的教学要通真正的教学要通过过学生来相互支持学生来相互支持 在日本 我去了在日本 我去了滨滨之之乡乡小学 小学 这这是一所参与佐藤学老是一所参与佐藤学老师师 学学习习共同体共同体 实验实验的的 小学 至今只有小学 至今只有 16 年 它看起来不像学校 更像一个社区 可是它年 它看起来不像学校 更像一个社区 可是它让让我我们处处们处处反反 省自己的教学 我省自己的教学 我们们每天每天说说 教是教是为为了不教了不教 可是每天都会教到无以复加 可是每天都会教到无以复加 在学校里 佐藤学老在学校里 佐藤学老师给师给我我们们做了演做了演讲讲 他 他说说学学习习的的权权利是儿童人利是儿童人权权的重心 的重心 学学习权习权就是生存就是生存权权 所以我 所以我说说 什么叫小孩在教室里面有 什么叫小孩在教室里面有 自己的自己的 生活 就是他生活 就是他 在教室里在教室里头头有没有有没有觉觉得老得老师师看他 或同学看他 他跟他的同学的看他 或同学看他 他跟他的同学的 一一 是等是等值值的的 一一 反反过过来来讲讲 我 我们们每一个人在学校里面都是老每一个人在学校里面都是老师师 你会不会很在意 校 你会不会很在意 校长长在做在做 任何决策的任何决策的时时候 你候 你这这个个 一一 跟所有老跟所有老师师的的 一一 是否是相等的是否是相等的 一一 呢 我呢 我们们当当 然在意 然在意 这这就是生存的感受 所以 在我就是生存的感受 所以 在我们们的的课课堂 无堂 无论论小孩能力高低 个性是否小孩能力高低 个性是否 急躁 我急躁 我们们是不是都是不是都应该视应该视他他为为 一一 这这是我是我们们每一天要每一天要寻寻思的事情 思的事情 在在滨滨之之乡乡小学 作小学 作为为参参观观者 我者 我们们被要求一点 不要看老被要求一点 不要看老师师的教 只看学生的教 只看学生 的学 佐藤学老的学 佐藤学老师让师让我我们们特特别别看的 不是看的 不是课课堂的亮点 而是堂的亮点 而是课课堂的堂的 卡点卡点 为为什么学什么学习习不能放松 学不能放松 学习习在哪里没有在哪里没有发发生 哪些小孩子没有在学生 哪些小孩子没有在学习习 他所追求的 不是一个好老他所追求的 不是一个好老师师 一个好 一个好课课堂 而是看到学生 听到学生 想到堂 而是看到学生 听到学生 想到 学生 老学生 老师师要关注的 不是孩子的理解 而是他的不理解 只有要关注的 不是孩子的理解 而是他的不理解 只有这样这样 才能 才能贴贴近孩近孩 子的想法 子的想法 滨滨之之乡乡小学的小学的办办学理念是 学理念是 我和你一起成我和你一起成长长 一起学 一起学习习 就会有更多的人一 就会有更多的人一 起成起成长长 一起学 一起学习习 课课堂上 我堂上 我牵牵你的手 你你的手 你牵牵我的手 每一个人都我的手 每一个人都紧紧紧紧地地联联系系 在一起 大家一起成在一起 大家一起成长长 这这比其他学校的比其他学校的办办学理念要具体得多 你完全学理念要具体得多 你完全觉觉得他在得他在 讲讲人人话话 对对小孩小孩说说小孩能听得懂的小孩能听得懂的话话 再来看一句再来看一句话话 懂的懂的时时候 要能候 要能够够有有让让自己懂的力量 要聆听自己懂的力量 要聆听对对方的方的轻轻声声细细 语语 并与自己的想法 并与自己的想法结结合 合 对对照我自己的照我自己的课课堂 我堂 我发现发现 学生比 学生比较较在意听站在前在意听站在前 面面这这个老个老师师的的话话 而不太在意听隔壁同学在 而不太在意听隔壁同学在说说什么 所以上学的第一件事要建立什么 所以上学的第一件事要建立 同伴之同伴之间间相互学相互学习习的关系 的关系 班班级级的班的班训训 让让我我觉觉得很得很惭惭愧 愧 要么成要么成为说谢谢为说谢谢的人 要么成的人 要么成为为被被说谢谢说谢谢 的人的人 所有我能做到的事情 不所有我能做到的事情 不仅仅要做到 要做到 还还要比其他人做得更好要比其他人做得更好 对对照日照日 本的小学本的小学课课堂教育 他堂教育 他们们一直在教小孩心里有一直在教小孩心里有别别人 我人 我们们是在教小孩要卓越 要是在教小孩要卓越 要 胜过别胜过别人 人 第二件事 要能探知未知的世界 不是将已知的事告第二件事 要能探知未知的世界 不是将已知的事告诉诉孩子孩子们们 每天要想想 每天要想想 我我们们到底在教什么 有多少到底在教什么 有多少东东西是小孩通西是小孩通过过搜索引擎就能找得到 搜索引擎就能找得到 第三件事 在不孤独的前提下成第三件事 在不孤独的前提下成为为自立人 每个人在教室不孤独 不孤立 自立人 每个人在教室不孤独 不孤立 每个人有困每个人有困难难的的时时候都能安心地跟候都能安心地跟别别人人说说 这这个我不会呀 个我不会呀 谁谁来帮我 一道数学来帮我 一道数学 题题你你讲讲了八遍 班上了八遍 班上还还是会有人是会有人举举手 老手 老师师 我 我还还是听不懂 如果是那是听不懂 如果是那样样 就是一 就是一 个安心的个安心的课课堂 堂 其其实实 我 我们们每个人都可以每个人都可以问问自己 我的班自己 我的班级级教学的基教学的基础础是什么 日本是什么 日本标语标语很很 少 但是有一条少 但是有一条给