语文人教版三年级下册29 乞巧.doc

29、乞巧教学设计执教:周玲玲【教学内容】 人教版语文第六册第八单元29课乞巧【教材分析】乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。【教学目标】1.学会“乞”等四个生字。2.能字正腔圆地诵读乞巧,感受古诗的韵律，并会背诵。 3.通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。4.适度拓展，增强语言积淀。【教学重点与难点】古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。【教学准备】 多媒体课件【教学课时】 一课时一、故事入题质疑1.平时喜欢读民间或神话故事吗？2.生回忆盘古开天地等民间或神话故事。3.今天我们要学的这首古诗就跟其中的一个民间故事有关，请同学们看老师写课题。4.指导”乞”字的书写及读音及意思。5.简介作者。6.再次齐读课题,并质疑课题。二、初读古诗，读通诗句1.请你们翻开书，自由的朗读全诗注意听清要求，读准字音读通诗句，遇到难读的字就多读几遍。2.指名读。3.(齐读)让我们再来读读这首诗，注意在读准字音的基础上试着读出古诗的节奏。4.课件出示古诗，师生合作读,读出古诗的节奏。5.再次齐读。三、借助故事，品读涵咏(学习前两句诗)1.指几名读诗句,再齐读.2.读了这两句诗，你知道了什么，明白了什么？（比较“宵”和“霄”的异同，及今宵、碧霄的意思）3.这就是浩瀚无际的青天，（课件出示碧霄图）谁能用你自己的语言来形容一下你看到的碧霄？4.读了这两句诗，你还知道什么？（引出牛郎织女的故事）5.师小结牛郎织女的故事,感受渡河桥及了解鹊桥的意象。6.创设情境读。四、走进七夕，渐入古诗意境（学习后两句诗）1.天上牛郎织女在鹊桥相会，那地上的人们在干什么呢？让我们一起读出诗句。2.乞巧方式有哪些呢？谁来跟大家介绍介绍。那乞巧方式这么多，最普遍的方式是什么呢？3.诗中说的是哪种的乞巧方式呢？ 4.透过这两句诗，你仿佛看到了什么画面？（抓住几万条、尽体会穿的红丝线很多条，抓住家家体会乞巧节的人多）5.抓住”尽”字谈体会（师介绍织女作理解铺垫）6.所以哪怕夜深了，她们还是望着秋月不停地穿呀穿呀，那是为什么呢？7.体会”望”的内涵,祈望幸福渴望幸福8.创设情境指导朗读.9.课件出示各地乞巧节乞巧方式。10.是啊，家家户户的姑娘都出来对月穿针，所以又有人把七夕节叫成了女儿节或少女节。在当时，民间有一首非常有名的民谣叫乞巧歌，它是这样写的： 乞手巧，乞容貌； 乞心通，乞颜容。 乞我爹娘千百岁， 乞我姊妹千万年。11.生齐读，师生合作读12.同学们，在这七夕的夜空下，远望浩瀚的银河和半弯月亮，你想对织女乞点什么吗或许下怎样的心愿呢？13.让我们把自己美好的心愿都送到诗句当中去吧。五、诵读古诗，感受古诗美1.齐读。2.指几句学生有感情地朗读。3.指导背诵。六、拓展延伸同学们，像乞巧这样描写传统节日的古诗还有很多很多，你还知道哪些呢？老师这边有一首，课件出示七夕，让我们大家一起来欣赏欣赏吧！课件出示乞巧节资料。七、小结今天这节课不仅仅是激动更是幸福，因为我和同学们一起渡过一节美好的古诗教学课，在古诗和故事的国渡里自由飞翔。同学们我们的祖国是诗的国渡故事摇篮，同学们可以去搜集这方面的古诗和民间故事。在即将下课之前呢，老师还想送一句话给大家，这就是：熟读唐诗三百首，不会做