三角形的分类VIP

三角形的分类三角形的分类 来宾政和小学 张珍丽来宾政和小学 张珍丽 尊敬个各位评委老师 尊敬个各位评委老师 大家好 大家好 我是 06 号选手 我今天说课的内容是 三角形的分类 下面 我将从以下五个方 面来展开我的说课 1 教材分析教材分析 本节课的内容是选自人教版四年级下册第 5 章第 83 页和 84 页的内容 三 角形的分类 是 空间与图形 领域内容的一部分 学生在学习此内容之前 已经学习了角的知识 认识了常见的角 学习了三角形的认识 三角形的特性 等 能够在物体的面中找出三角形 为从角和边的不同角度对三角形进行分类 做好了有力的知识支撑 三角形是最简单也是最基本的多边形 一切多边形都 可以分割成若干个三角形 学好这部分内容 为学习其他多边形积累了知识经 验 为进一步学习三角形的有关知识打下了基础 二二 教学目标及重 难点 教学目标及重 难点 基于对教材的分析与理解 根据新课标和 四基 要求 我设计了本节课 的以下几个教学目标及重 难点 1 1 教学目标 教学目标 1 通过观察与操作 发现三角形中角与边的特征 学会按一定标准给三 角形分类 感受三角形与日常生活的联系 2 经历观察与探索的过程 培养学生观察分析 动手操作能力 进一步 发展学生的空间观念 3 激发学生的主动参与意识 自我探索意识和创新意识 2 2 教学重 难点 教学重 难点 教学重点教学重点 学会给三角形分类 教学难点教学难点 找出三角形角与边的特征 3 3 教学准备 教学准备 多媒体课件 各种不同的三角形纸片若干 三角板 量角器 直尺 三 教学理念三 教学理念 小学数学的几何图形概念教学是小学概念教学中的一块重要内容 也是学生 学习中的一个难点之一 四年级的学生已经初步具备了一定平面图形学习和思 维能力 根据他们的身心发展特点 发挥直观经验的作用 帮助学生建构概念 抓住几何图形特点 促进学生获得概念 为培养他们的创新精神 打下良好的基 础 基于学生已有的知识经验水平和教学目标的设计 我打算从激趣导入 合作探究 汇报交流 巩固应用 课堂总结 作业布置 六个环节 结 合学生的观察分析 自主探究 分组交流 独立反思来展开我的教学过程 四四 教学过程教学过程 一 激 一 激趣导入 导入 我通过课件出示一些国家的知名建筑 从中抽象出若干个三角形 学生在学生在 欣赏三角形建筑的同时 不仅感受到了三角形在生活中的广泛应用 欣赏三角形建筑的同时 不仅感受到了三角形在生活中的广泛应用 也感受到也感受到 了生活中处处有数学 这样的设计 激发了学生学习的兴趣和探究的欲望了生活中处处有数学 这样的设计 激发了学生学习的兴趣和探究的欲望 为 为 下面的教学提供意想不到的效果下面的教学提供意想不到的效果 我也由此引出了课题 这节课我们就来给 三角形分分类 二 合作探究 二 合作探究 曾有著名数学教育家指出 学习数学的唯一方法是实行曾有著名数学教育家指出 学习数学的唯一方法是实行 再创造再创造 所以 在课堂中 我给了学生充足的时间进行合作探究 首先提出小组合作要解决的问题 如果要给这些三角形分类 可以分成几 类 有几种分法 分类的依据又是什么 在学生动手操作之前明确要求在学生动手操作之前明确要求 为学 为学 生生自主探索指明方向 使接下来的小组活动更有效自主探索指明方向 使接下来的小组活动更有效 然后学生开始小组合作 拿若干个三角形比一比 分一分 学生在分类活动中经历了知识的形成过程 学生在分类活动中经历了知识的形成过程 实现了知识的再创造 实现了知识的再创造 三 汇报交流 整理提升 三 汇报交流 整理提升 为了突出重点 突破难点 发挥学生的主体作用 我安排这样的四个小环节 1 汇报分类结果 学生通过探究会出现 2 种分类结果 在学生汇报分类结果及分类依据时 我随机在黑板贴上相应的三角形 并板书分类依据 一是按角分 二是按边分 及时反馈学生的操作成果 使学生有一个整体认识 学生也懂得了给物体分及时反馈学生的操作成果 使学生有一个整体认识 学生也懂得了给物体分 类可以根据不同的标准 理解学习方法的多样化 类可以根据不同的标准 理解学习方法的多样化 2 研究按角分的三角形 在这个环节我引导学生认真观察按角分的三角形 归纳出每类三角形的特 征并命名 我随机板书名称 接着出示几个不同的个三角形 让学生判断属于 哪一种 再次感受每类三角形的特点 这也是它们的不同点 进而引导学生 去比较 发现它们的相同点 每个三角形至少有两个锐角 通过这一系列的活通过这一系列的活 动 动 学学生生不不仅仅认认识识了了锐锐角角三三角角形形 直直角角三三角角形形 钝钝角角三三角角形形的的特特征征 也也感感 受到了自己就是学习的主人 增强学习的信心 受到了自己就是学习的主人 增强学习的信心 3 研究按边分的三角形 引导学生认真观察三角形的三边 它们有什么特征 归纳特征后命名 我 随机板书名称 接着引导学生认识等腰三角形和等边三角各部分名称 最后让 学生量一量 折一折 发现这两类三角形角和边的特点 学生在活动中手脑并学生在活动中手脑并 用 充分体现了用 充分体现了 做做 数学的理念 学生对等腰三角形和等边三角形的印象更数学的理念 学生对等腰三角形和等边三角形的印象更 深刻 理解更透彻 深刻 理解更透彻 4 验证小结 刚才的分类活动只是针对这部分三角形 这样的分类标准是否适用于所有刚才的分类活动只是针对这部分三角形 这样的分类标准是否适用于所有 的三角形呢 为了证明这一点 我设计了验证小结的环节的三角形呢 为了证明这一点 我设计了验证小结的环节 我让学生任意画一 个三角形 并说说自己画的是什么三角形 这时学生就会发现他们画的三角形 种类都在黑板上 我顺势引导学生进行小结 三角形按角分可以分成锐角三 角形 直角三角形 钝角三角形 按边分可以分成一般三角形 等腰三角 形 等边三角形 这这样样的的设设计计 体体现现了了分分类类不不重重复复 不不遗遗漏漏的的原原则则 至此 本节课的教学重点得以突出 难点得以实破 学生也体验到了成功至此 本节课的教学重点得以突出 难点得以实破 学生也体验到了成功 的喜悦 的喜悦 四 巩固应用巩固应用 为了巩固所学知识 发展学生思维 我设计了以下练习 1 出示 4 个三角形 让学生从不同角度来观察三角形 进一步明确三进一步明确三 角形的特征 角形的特征 2 是判断题 目的是辩明概念 目的是辩明概念 课件出示 3 是猜三角形的游戏 目的是进一步巩固锐角三角形 直角三角形 钝目的是进一步巩固锐角三角形 直角三角形 钝 角三角形的特征 深刻辨别它们之间的区别和联系 角三角形的特征 深刻辨别它们之间的区别和联系 这几道练习由浅入深 由直观到抽象 层层递进 使不同层次的学生都能这几道练习由浅入深 由直观到抽象 层层递进 使不同层次的学生都能 有所收获 有所收获 填空 填空 已知等腰三角形的两边长为 4cm 和 5cm 则它的周长为 已知等腰三角形的周长为 17cm 其中一条边长为 7cm 则它的其腰长为 已知等腰三角形的两边长分别是 4cm 和 8cm 则它的周长为 在巩固等腰三角形特征的同时又注重培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力 在巩固等腰三角形特征的同时又注重培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力 五 全课总结 五 全课总结 我让学生说说通过今天的学习有什么收获 帮助学生回顾整理所学的知识帮助学生回顾整理所学的知识 及时有效地巩固新知 及时有效地巩固新知 6 6 作业布置作业布置 为了更好的巩固本节课的知识 我用小黑板给学生布置了两题作业 要求学 生课后按时完成 五 板书设计五 板书设计 最后一个环节就是我的板书设计 另用纸写 总之本节课我紧紧围绕目标导向 问题导思 活动导思 采用参与式教学 模式引领学生展开有效的教学活动 突出重点 突破难点