从学生的心理层面谈中学语文学习

从学生心理层面谈中学语文学习从学生心理层面谈中学语文学习 摘要 中学语文与其他学科相比显得更加的重要 它是学好其他学科的基础 对提高学生的语 言能力 智力水平 阅读能力起来举足轻重的作用 语文学习如此重要 更要引起我们足够的 重视 从学生心理层面来研究中学语文的学习 抓住学生普遍的学习心理 对症下药 提高学 生学习语文的兴趣和积极性 提高学生的文学素养 传承中国传统文化 关键词 语文 学习心理 学习动机 学习兴趣 语文 作为社会精神的产物 人类文化素质的载体 无一不体现了它 在人类生活中有着举足轻重的地位 然而我们毕竟生活在高科技发展日新 月异的21世纪 数理化 思想的禁锢 使人们越发不重视语文了 甚至 有中学生狂言 数学 物理和化学是固体 音乐 美术和体育是液体 而语文是气体 由此一语 就可以推想语文受重视的情况可见一斑 但 语文学科却有其重要的作用 它是学好其他学科的基础和获得知识的必需 技能 是衡量人才知识与素质的标准之一 是知识传承的桥梁 所以我 们更应该重视语文学习 抓学生的心理 让他们对语文学习更加重视 一 剖析学生学习心理一 剖析学生学习心理 凡受过义务教育的人 都有深刻的体会 上语文课的时候多半提不起 精神 语文课枯燥 繁冗 博杂等 它是个看不见摸不着的存在 半数的 人对学习语文没有积极的兴趣 渐渐就产生了厌学心理 程华山等人对 上海市 4649 名中小学生的心理现状的调查表明 中小学生亟须作心理辅 导的心理问题 居然前十位的是 学习动力不足 学习习惯不良 学习能 力不够 注意力障碍 自控力差 自我中心 耐挫力低 学习焦虑 自卑 和社交退缩 其中与学习有关的心理问题有七项 可见困扰学生最多的是 学习心理问题 1 P7 学生厌学是中小学生最为突出的心理问题 位于十 大心理问题之首 由于 学而优则仕 传统思想的影响 许多家长把孩子 的学业成就看作是第一重要的 给学生心理加上了沉重的压力 语文学科是学习各门学科的基础工具课 有利于发展学生的语言和思 维能力 有利于发展人的聪明才智 学生产生厌学情绪 作为教育者就必 须找出深藏的心理因素 学生的学习是否有成效 主要取决于两大因素 一是会不会学 二是愿不愿学 后者就属于学习动机问题 而厌学主要是 学习动机问题 而不单纯是情绪反应 有人说 我们的语文课上得太没 有味道了 这就造成了学生不愿意学习语文 而要解决这个难题 就得 明白什么是学习动机 怎样扭转学生的学习动机 学习动机解释为 激 发个体进行学习活动 维持已引起的学习活动 并导致行为朝向一定的学 习目标的一种内在过程或内部心理状态 2 P235 学习动机对学习活动的 主要作用主要表现在推动和维持这两个方面 语文教学偏重于思想内容 说教味太重 语文教学太讲究支离破碎的技能训练 枯燥乏味 久而久之 学生的学习动机就受挫 他们对语文的学习得不到推动和维持 语文的学 习持续不下去 继而不仅影响语文知识的学习 也影响了其他学科的学习 人本主义心理学创立者马斯洛强调人类的动机是由多种不同性质的需 求组成的 而各种需求之间 又有先后顺序和高低层次之分 马斯洛人的 需求 可按其性质由低到高分为七个层次 1 生理需求 2 安全需 求 3 归属和爱的需求 4 自尊需求 5 求知的需求 6 审 美的需求 7 自我实现需求 求知的需求 是指个体探求 理解对己 对人 对事物变化中的知识的需求 诸如探索 试验 观察 询问等 语 文学习伊始 学生大都怀着求知的心理 新书发下来的时候 学生最先想 翻看的是语文课本 但是在课堂教学中 学生不喜欢的也是语文 枯燥的 课堂教学削减了学生求知心理 因此带来成绩下滑 又影响了他们自我实 现需求的实现 成绩不理想自尊的需求受挫 一而再再而三 对语文的学 习提不起半点兴趣 在学习辅导中 如何培养学生求知的需求 如何让学 生在学习的成功中体验到自尊自信 马斯洛的动机理论无疑是有重大指导 意义的 扭转学生的消极学习心理亟须解决 这就需要教师抓学生的心理 特点 依葫芦画瓢 抓实际 具体问题具体分析 二 抓心理二 抓心理 依葫芦画瓢依葫芦画瓢 学生的学习动机需要激发和培养 学习动机激发分为外部动机激发和 内部动机激发 学生的自尊心极强 作为教育工作者要积极营造良好的外 部条件 适当时候要给予学生奖赏 表扬 以激发学生的学习动机 依据 学生的心理因素 如需要 好奇心 求知欲 兴趣 自尊和自信等来有针 对性的激发他们的学习动机 学生的自信是首当其冲的 只有对自己有信心 才会对学习有把握 因此提高学生的自信及其重要 首先 有厌学 畏学倾向的学生 常常过 分夸大学习中的困难 过低估计自己的能力 这就需要教师为这些学生创 设更多的成功机会 让他们在学习活动中 通过成功的完成任务 解决困 难来体验和认识自己的能力 其次 引导学生坦然面对失败也很重要 许 多学生的厌学倾向是在失败的情境下产生的 失败会使学生感到自己无能 诱发消极的防御机制 有的学生为了避免再失败对自己自尊心的打击 干 脆采取退避行为 所以 让学生正确对待失败与鼓励他们取得成功是同样 重要 当学生受挫时 教师不应对他们的能力做出更多的评论 而要引导 他们从失败中寻找可以改进的因素 从改进中提高自己的学习技能 提高学生学习语文的兴趣 也是提高学生语文素养的重要途径 心理 学研究表明 兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向 它能激发人们不断的探索 追求 促进人们智力的发展和学习效率的提高 在知识经济迅猛发展的今天 应试教育仍然大行其道 不少学生和家长信 奉着 学好数理化 走遍天下都不怕 的教条 轻视语文等人文学科的 学习 严重制约着语文教学质量的提高 因此 激发学生学习语文的兴趣 成为提高中学语文教学质量的当务之急 一 用教师的语言魅力 激起学生的学习兴趣 要培养学生学习语文的兴趣 首先要求教师在教学中充分发挥语言特 有的感染力和说服力 动之以情 授之以趣 充满激情的朗读 使学生如 沐春风 能够感染学生的思绪 陶冶他们的情操 提高他们的认识 从而 引导学生走进语文的天地 当然 这需要教师不断的学习研究 把文章读 准 读好 读出美感来 教师对课文的讲授 层层深人 丝丝人扣 让学 生欣赏到教师的语言表达水平 教师流利 标准的普通话能直接给学生带 来美的享受 二 发挥学生主动性 让学生感受成功的喜悦 只有调动学生学习的主动性 才能使学生由不学转为愿学 由愿学转 为乐学 只有把课堂学习的主动权交还给学生 才能促进学生萌发强烈的 求知欲 从内心产生一种自我追求 推动他们自觉地努力探索 课堂上教 师应不断调动学生思维的积极性 鼓励他们大胆发言 培养他们勤于思考 勇于质疑的好习惯 给学生一个自由平等的空间 对于他们提出的任 何问题 都应给予热情的表扬和鼓励 表扬他们勤于思考的可贵精神 鼓 励他们敢于在别人没有发现问题的地方大胆质疑的勇气 燃起学生学习语 文的热情 从而产生学习语文的兴趣 三 从学生的知识基础出发进行教学 增强学生学好语文的信心 最近发展区理论告诉我们 学生最感兴趣的最容易掌握的是与自己已有的 知识基础相联系 接近的知识 因此我在教学中经常引导学生回顾学过的 知识内容 主要用在导人课文时和讲授与学生已学 知识相联系的知识点的时候 特别是让学生背诵耳熟能详的古诗词时 学 生的自豪感溢于言表 久而久之 学生对语文学习的兴趣会逐步加深 三 心理学对语文学习的重要性三 心理学对语文学习的重要性 注重学生的以学生心理需求为导向 设计出学生乐于接受的教学 形式 寓教于乐 学习语文教学心理学 对于语文教育和语文教师至 少有三个 有利 一 有利于提高语文教学质量 二 有利于提 高教书育人效果 三 有利于提高教学科研水平 3 P2 3 从学生 心理层面来研究中学语文的学习 抓住学生普遍的学习心理 对症下药 提高学生学习语文