亲子关系辅导课程

我拥有我拥有 我珍爱我珍爱 中学生亲子关系辅导活动之一 一 问题提出一 问题提出 经常听家长说 现在孩子大了 越来越不听话了 你说这天凉 让他多穿件衣服 他都给 你较劲 真让人生气 我那孩子什么话都不跟我说 与同学抱着电话却能聊上两小时 你关心关心他吧 还嫌你 烦 唉 我那孩子更绝 与我说话从来就只有一个字 嗯 而学生则说 我也不知道怎么回事 如果我妈不说 我还可能加件衣服 可我妈一唠叨 我宁可冻着 就是不想听她的话 唉 我老妈对我就跟管小孩子一样 简直是烦死了 我那老妈才叫烦呢 要有同学来电话 非得问问是男是女 时不时还要搞个地下活动 你 说她没当侦探真是屈才 有事不跟他们说吧 就一个劲地问 说吧 可刚一开口 话还没说完 她就把你教训一通 真是没办法 中国父母是爱孩子的冠军 而对母亲为他们做的一切 学生不但不能体会到爱 反而觉得 是一种负担 不仅不知感恩 更不知珍惜 理解 是改善亲子关系的第一步 通过本次辅导活动 让学生能理解母亲的关爱 并学会 珍惜 从而改善亲子关系 是本次辅导的主要目的 二 问题分析 问题分析 在青春期 学生对父母的抵触情绪 是许多家庭中经常遇到的问题 学生的许多心理困扰 也都与此有着不可分割的联系 这些问题不但影响学生的情绪 亲子关系 也成为影响学 生学习的重要因素之一 造成这一问题的主要原因主要有以下几个方面 一 学生的独立意识增强 随着青春期的到来 中学生的自我意识迅速发展 独立意识越来越强 有一种强烈追求自 主的欲望 他们总认为自己长大了 有能力独立地处理一些事情 希望父母尊重他们的意 愿 把他们当成大人 当成朋友 给予他们足够宽松与自由的空间 而在家庭生活中 父 母给了他们太多的关爱 使得他们经常以自我为中心 很少考虑别人的感受 当强烈的独 立意识与父母的过多关爱发生冲撞时 学生往往以自己的逆反行为来表示自己的独立 有 时心里明知父母是对的 也会反其道而行之 二 双方缺乏沟通理解 有位教育者曾说过 家中有一个青春期的孩子 不亚于有一个待哺的婴儿 父母虽然希望 自己的孩子早点长大 懂事 但由于不了解青春期孩子的心理特点 没有及时调整自己的 教养方式 依然像对待小孩子那样 希望孩子对自己言听计从 又由于工作的繁忙 也很 少有耐心去倾听孩子的心声 缺乏主动与孩子沟通的意识 更缺乏沟通的技巧 而处于青 春期的中学生 由于情感的闭锁性 虽然有时也想听听成人的建议 但面对父母的高姿态 更倾向于与同龄伙伴去沟通 三 家长不能尊重孩子 受中国传统文化的影响 家长习惯于将孩子作为自己的私有财产 很少把孩子当成一个独 立的个体去对待 认为拥有控制孩子的特权是天经地义的事情 所以很难改变自己的角色 而站到孩子的角度去考虑问题 父母总认为孩子没经验 不成熟 而自己是过来人 过的 桥比孩子走的路都多 总是以自己的经验和固有的观念对孩子指手画脚 将自己的意愿强 加到孩子身上 缺乏对孩子的尊重 而渴望尊重与理解恰恰是青春期的孩子所迫切需要的 三 辅导过程 三 辅导过程 在母亲节前夕 为了让学生能真正体验到母爱 更珍惜母亲的关爱 对初二的学生进行了 一次这样的团体辅导 一 一 暗示与感染暗示与感染 首先 辅导老师播放了一段录音 由 读者 上的一篇散文 贱贱的爱 配乐制作成 给学生听 以文章的内容和音乐的渲染来感染学生 引起学生情感上的共鸣 激发学生的 情感 为下面的辅导活动作铺垫 附 贱贱的爱 朋友阿忠因手术住院 我常去陪他 也因此认识了他那个仍住在张下的老母亲 也许是心 情不好 阿忠的胃口一直很差 这让他妈妈很焦虑 在这位没文化的老人看来 不爱吃东 西是很可怕的 更何况还在医院里 为了给儿子买份 对口 的饭菜 这位连电梯都不会坐 也毫无方向感的老母亲 在车水马 龙的街头 不知要遇到多大困难呀 可是 每次母亲提来温热的饭菜时 阿忠总是有点不 耐烦地皱着眉头 并大声叫她以后别 多事 了 可是妈妈每次总是慈眉善目地面对着儿 子 那种心疼的神情 我看了都心疼 这天 我又看见她汗流浃背地拎着汤面回来 气喘吁吁地说 我只敢跟别人坐电梯 结果 人家只到三楼 所以 她只好从三楼走到八楼 更可叹的是 千辛万苦上了八楼 发现 走过头了 儿子住在七楼 不知为什么 我的眼睛有点湿 这回 朋友阿忠一句话都不说 低头一口气吃个精光 我明白 这个时候这个举动 就是 对母爱最好的回应 表姐也曾在电话里给我讲她儿子的事 儿子说没空吃早餐 快迟到了 趁他弯腰穿鞋准备 出门的当儿 表姐硬是把儿子平常最爱吃的巧克力甜甜圈塞进他的背包里 他发现了 臭 着一张脸叫 老妈 你烦不烦 不过 这回他没有当场扔掉 可惜几分钟后 表姐下楼开启信箱时 发现那甜甜圈完整地 残酷地夹在报纸里 如此践 踏一个母亲的爱心 表姐很伤心地问我 难道爱也有错误 台湾作家小野在一本书中写到他儿子租屋在外 他老婆雨中送葡萄去 结果三番两次被拒 绝 小野气得吼她 真是贱啊 可他太太完全不否认 是的 贱贱的爱 永不止息 听完录音 大多数同学情绪上都受到感染 对文中的内容若有所悟 对自己日常对于母亲 的行为也有所反思 二 二 冲突与体验冲突与体验 在第一阶段辅导将学生的情感激发起来的基础上 在情境创设中通过两难选择的方法为学 生制造心理冲突 继续增强学生内心的体验 使辅导继续深入 辅导过程如下 1 学生写下自己生命中最重要的五个人 2 学生写完后 教师指导学生完成下面的活动 3 指导语 现在要请你忍痛割爱了 五项内容中只能保留四项 请你慎重 考虑 从五项内容中去掉一项 去掉的这一项要用笔划去 注意 一旦划去就意味着它从 你的生活中消失了 划去之前 你要不断回忆它在平日里给你带来的欢乐 可现在 它就 要消失了 想到这些 你会很难过 但你还是要坚决地把它划去 4 依次类推 让学生一项项地划去所写内容 当大多数学生只留下我与母亲时 教师要 继续激化矛盾 现在 你和妈妈就坐在船上 遇到了海上风暴 灭顶之灾就要降临在你的 身边 你和妈妈只有一人能活下来 你怎么办 请你在一两分钟内做出选择 同时播放 世上只有妈妈好 来渲染气氛 此时学生已完全沉浸在教师所设计的情境中 面对两难 选择 情绪很激动 迟迟不能做出决定 此时教师不用逼迫学生一定要做出抉择 而是适 时地将学生从虚设的情境中拉回来 让学生交流一下刚才的真实感受 三 行动与沟通 通过本次辅导活动 学生的心灵受到强烈的震撼 在交流感受时 学生们也很激动 辅导教师趁热打铁 让学生谈谈母亲节的打算 并给自己的母亲写一封信 感谢母亲十几 年来的养育之恩 放到母亲能看到的地方或寄到母亲的单位 本环节意在让学生先从自身做起 学会与母亲主动沟通 并通过学生的行动来感染母亲 从而实现亲子双方相互理解的辅导目的 同时也为下一次 亲子双方面对面 的辅导活动作 好了铺垫 四 效果与思考 四 效果与思考 本次辅导活动收到了良好的效果 在活动结束交流感受时 每个同学的情绪再一次受 到了氛围的感染 心灵受到了更强烈的震撼 有人流泪 有人抽泣 还有一位同学当场就 唱出了 白发亲娘 这首歌 学生毕业后 还对这次活动记忆犹新 母亲收到孩子的信时 也很感动 同时也在反思自己在教育孩子时的方法是否恰当 本次 辅导活动为亲子双方的沟通构建了一座桥梁 在孩子的青春期 由于独立意识的发展 逆反心理较强 如果采取正面说教的方式 往往不易被他们所接受与认同 而利用中学生比较重感情这一特点 充分尊重他们的个性 发挥他们的自主性 采用迂回的方式 让学生自己去体验 去感悟 往往能收到较好的效 果 造成亲子冲突 学生的年龄特点是一方面 但家长一方的责任也不容忽视 在本次辅导活 动中 恰巧有一位班主任听了