永济中学黄宇清新目标九年级英语Unit5-It-must-belong-to-Carla教学设计

新目标九年级英语新目标九年级英语 Unit5 It must belong to Carla 教学设计 教学设计 SectionA1a Grammar 一 教学设计思想 新课程理念 中提到基础阶段英语课程的总体目标是培养学 生的综合语言运用能力 而语言知识和语言技能是综合语言运用能 力的基础 任务型教学思想 以学生为主体 以任务为驱动 提倡 学生参与 体验 感知 实践和合作探究的学习方式 在完成任务 的过程中达到实现语言交际的目的 本节课以学生学习兴趣 特点 及学习水平为出发点 旨在创设一个有趣 富于启发思维的教学情 景 激发学生学习兴趣 让学生快乐地投入到学习活动中 从而学 习运用语言的能力 二 教材分析与重难点 本单元中心话题是 野炊 谈论对事物的推测 主要语法是情态 动词 might could must can t 表示推测的用法 情态动词是一种重要 的词法 只有掌握好它 才能更好地进行交际和阅读 本节是本单 元的第一节 本节的重点是使学生能运用情态动词 might could must can t 对物品所属进行推测 通过学习用相关信息对物主的推 测来提高学生的逻辑思维能力和推断能力 难点是区分 belong to 和 名词所有格表所属关系的运用 利用反复操练的形式来突难教学难 点 三 学情分析与教法学法 本班学生总体英语基础水平薄弱 学习方法欠佳 学困生 较多 中等生为少数 学习兴趣的激发和树立学习信心是很重要的 因此 教师要创造有趣的教学情景和设计难易适宜的任务 让全班 学生都能参与到活动中来 创造更多的机会让他们说英语 通过小 组合作学习降低学习难度 使他们体验成功的喜悦 我主要采用任 务型教学法结合情景教学 交际教学 视听说的教学法 四 教学目标 1 知识目标 a 识记词汇 author picnic belong to hairband possibly b 掌握目标语言 Whose English book is this It must be Carla s It has her name on it Whose volleyball is this It could might be Alice s She loves volleyball Whose pen is this It might belong to Helen It s under her chair Whose T shirt is this It can t be John s It s too much small for him 2 能力目标 a 学生能用情态动词并根据相关信息对物品所属进行推测 b 学生能听懂录音并做简单的记录 3 德育目标 通过开展对物品的推论 培养学生的逻辑思维能力和推断能力 4 教学重难点 重点 学生能用情态动词并根据相关信息对物品所属进行推 测 能听懂录音并做简单的记录 难点 正确区别运用 belong to 和名词所有格表示所属关系 六 课前准备 录音机和一些物品 七 教学过程设计 Step 1 revision 检测与铺垫 1 复习名词性物主代词 mine yours his hers 教师举起自 己的书说 This is my book It s mine It isn t yours 接着教师走到前几 位同学面前 拿起桌上的物品问其本人 然后再问其他人 教师问 Is this your notebook 学生答 Yes It s my notebook OR Yes It s mine 教师问 Is this his her eraser 其他学生答 Yes It s his hers 2 复习名词所有格 教师到学生当中 拿起不同学生桌上的 物品问其他的学生 教师问 whose book ruler backpack is this 或 whose is this book ruler 学生答 It s QiuYan s Li Jingxin s HeDong s Step2 Leading in 自然过渡 介绍新知 1 Teach belong to 教师走到一个学生身边 然后举起他的一支笔说 The pen is HeDong s We can also say The pen belongs to HeDong It belongs to him 教师再指着更多的物品让学生说 belong to 的句子 2 sing could might must can t to guess sth Say Close your eyes Then go to students and get some their school things After a while ask them to open their eyes and guess T Whose ruler is this S It might could be s 被猜到的人站起来说 True 表示猜对 Fasle 表示猜错 其他学生就补充说 It must be s It can t be s Note must 100 might could 20 80 can t 0 It must could might be HanLei s It must could might belong to HanLei Step 3 Game Who is it 创设语言环境 激发学生 兴趣 让一个学生背向着全班站在讲台上 在座的任何一位学生 都可以向他 她挑战用各种声音向其说一句英语 黑板上的学生必须 听声音猜人 而且每人只有三次猜的机会 猜对的被评为 火眼真金 奖励一支笔 It might could be Ss True It must be 或 Fasle It Can t be Step4 Practice 体验实践 使用语言 1 look at the picture and fill in the chart 1a 2 Listening 1b Listen and match persons with things Read the dialogue and ask students to do pairwork 3 Listening 2a 2b Say We ll listen a conversation between Bob and Anna They found a backpack in front of school gate whose is it Listen carefully and find out whose it is And make notes as you listen While listening ask student to repeat some sentences Check the answers and read the conversation with you Step5 Groupwork 布置任务 语言交际 Find the owner 全班分为 组 让学生 人一组来寻找其他组的物主 每 组每人准备两样物品 物品放入一个袋子内 两个小组交换袋子一 起来做推测 并把物品和人记录好 最后选代表做报告 Step 6 Exercises 巩固知识 Fill in the blanks with must might could can t 2c The notebook be Ming s It was on her desk The homework be Carol s She wasn t at school today The soccer ball be Jhon s or Tony s Theyboth play soccer don t they The French book be LiYing s She s the only one who s studying French I can t find my backpack It be still at schooll The photo be Lu s Those are his parents The red bicycle be Hu s She has a blue bicycle This ticket be my aunt s or uncle s They re both going to the concert Step 7 Summary 强调重点 通过询问的方式来指出本节的重点 用名词所有格和 belong to 表示物品的所属 根据相关信息用情态动词对物品进行推测 Step 8 Homework 拓展运用 让学生放学回家后 猜猜你的同桌和他家人晚上在家可能 做什么 写一篇短文 八 板书设计 Unit 5 It must belong to Carla Belong Whose English book is this It must be Carla s It has her name on it belong to Whose volleyball is this It could might be Alice s She loves volleyball author Whose pen is this It might belong to Helen It s under her chair Picnic Whose T shirt is this It can t be John s It s too much small for him hairband possibly No