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城南中学导学案 1 课题 皇帝的新装 课型 讲读课 主备人 封毅 审核 年级 一年级 班级 姓名 学习目标 1 掌握字词 了解作者及其主要作品和童话的有关知识 学习通过人物描写 运用恰当的修 辞 合理的想象揭示作品主题 2 训练想象能力 培养创新精神 培养学生合作意识与能力 3 通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪 注入无私无畏 敢于说真话的精神 养料 学习重点 学习通过人物语言 动作 心理等描写及恰当的修辞 合理的想象突出作品主题 学习难点 训练想象能力 培养创新精神 课时 三课时 第一课时 学习目标 1 初步感知课文 掌握字词 2 了解作者及其主要作品和童话的有关知识 3 整体感知课文情节脉络 学习重点 1 了解作者及其主要作品和童话的有关知识 2 整体感知课文情节脉络 学习难点 整体感知课文情节脉络 学习过程 一 导入 今天老师为大家带来了一根钓鱼杆 同学们钓过鱼吗 能告诉老师钓鱼有哪些技巧吗 今天我们将一同跟随丹麦童话大师去钓一条很大很大的鱼 在 皇帝的新装 一文中 是 谁在钓鱼 他想钓哪条鱼 他用的鱼饵又是什么 最后又是谁把丝线剪断了 请大家扛着这跟 钓鱼杆 默读课文 寻找答案 二 课前预习 1 童话知识了解 童话是儿童文学的一种 这种作品通过丰富的想像 幻想和夸张来塑造形象 反映生活 对儿童进行思想教育 语言通俗 生动 故事情节往往离奇曲折 引人入胜 童话又往往采用 拟人的方法 举凡鸟兽虫鱼 花草树木 整个大自然以及家具 玩具都可赋予生命 注入思想 感情 使它们人格化 2 作家作品 安徒生 1805 1875 19 世纪丹麦文学的代表作家 生于鞋匠家庭 童年生活贫苦 早期 写有诗歌 剧本和长篇小说 即兴诗人 等 1835 年开始写童话 共写了一百六十余篇 在 丑小鸭 海的女儿 皇帝的新装 夜莺 卖火柴的小女孩 等篇中 作者揭露了当时社 会的黑暗和金钱支配一切的罪恶 讽刺统治阶级的专横愚昧 反映贫富之间的悬殊 同情下层 人民的苦难 作品想像丰富 情节生动 语言朴素 3 给加点字注音 城南中学导学案 2 炫耀 称职 滑稽 赏赐 爵 士 御聘 骇人听闻 随声附和 勋 章 钦差 妥当 4 给下列词语释义 滑稽 骇人听闻 随声附和 称职 精致 呈报 炫耀 三 自学 读课文 完成下列问题 1 能用一些词语概括 皇帝的新装 一文语言留给你的深刻印象吗 有关童话故事的主 要情节如果用一个字来勾连 概括的话 你会选用哪一个字呢 2 再用一句简洁的话浓缩故事情节 四 合作探究 先独立完成 再小组合作探究 1 一个无比威严的 至高无上的皇帝活精光光地 一丝不挂地走到大街上游行 是什么神 奇的力量在背后起着推波助澜的作用呢 2 老百姓在这场闹剧中既不象皇帝那样身居高位 又没有必要如大臣般讨好皇帝 况且又 没亲见奇特的新装 怎么也陷进去了 3 是谁又将这根丝线剪断了 难道只有小孩知道事情的真相 4 分析文章结构 大致梳理情节脉落 皇帝的新装 情节 皇帝 引子 开端 发展 高潮 结局 城南中学导学案 3 五 成果展示 六 课堂小结 七 课堂练习 1 童话是儿童文学的一种 常通过 和 来塑造形象 反映生活 对儿童进行教育 皇帝的新装 这篇童话的作者是 国家 作家 姓 名 他的童话作品还有 等 2 下列句子不是心理描写的一项是 A 难道我是愚蠢的吗 我从来没有怀疑过自己 B 我要派我诚实的老大臣到织工那儿去 C 我什么也没有看见 D 我将要呈报皇上 我对这布料非常满意 3 童话通过丰富的想像和夸张来叙写故事 表现主题 指出下列句中没有运用夸张手法的一句 是 A 城里所有的人都在谈论着这美丽的布料 B 他们装作从织布机上取下布料 用两把大剪刀在空中裁了一阵子 C 他每一天每一点钟都要换一套衣服 人们提到他 总是说 皇上在更衣室里 D 他们说 这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样 穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的 这也 正是这些衣服的优点 4 皇帝之所以不穿衣服在街上游行 因为他相信骗子的话 多项选择 A 他们能够织出人类所能想到的最美丽的布 B 这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样 穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的 C 任何不称职的或愚蠢得不可救药的人 都看不见这衣服 D 这衣服多么合身啊 裁得多么好看啊 教学反思 第二课时 学习目标 1 按照情节发展的线索用连贯的语句复述课文 注意突出关键性的情节和细节 2 进一步感知课文情节 分析人物形象 学习重点 分析人物形象 学习难点 进一步感知课文情节 分析人物形象 城南中学导学案 4 学习过程 一 课前写作 写出 500 字左右的想象作文 请同学们就下面设定的情境 展开大胆想像 对故事情节进行既在意料之外 又在情理之中的 合理增补 体会童话想像丰富 情节生动的特色 1 有一天 皇帝在更衣室里 有个大臣来报重要军情 想像一下 皇帝的反应 2 老大臣走后 两个骗子 想像一下骗子会说什么 3 城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料 说什么 想什么 4 皇帝看到新装后 回到宫里 想像皇帝想什么 做什么 5 游行大典后 皇帝回到宫中 想像他会怎么做 6 假如孩子没有把真话说出来 事情会怎样发展 二 自学研读 1 第一部分写出皇帝的什么情况 表明他是个什么样的人 哪些语句最能体现 每一天每 一点钟都要换一套衣服 这可能吗 这个夸张有什么效果 2 引导学生阅读第二部分 1 第二部分写骗子向皇帝行骗 骗子怎样诱使皇帝上当 2 皇帝听了骗子的话产生了什么样的反应 为什么会有这样的心理 三 合作探究 先独立完成 再小组合作探究 阅读第三部分 l 骗子在装模作样地 织布 皇帝也一心惦记着那衣料 他为什么先派大臣去看衣料 为 什么 心里的确感到有些不大自然 2 课文怎样描写老大臣看衣料 老大臣为什么不说真话 3 课文描写另一位官员着布料 和描写老大臣着布料有什么异同 为什么 4 课文写出皇帝怎样去看布料和看布料的情景 他为什么这么做 他为什么心口不一 四 成果展示 小组推荐回答 城南中学导学案 5 五 课堂小结 六 课堂练习 名校课堂积累 第三课时 学习目标 1 进一步感知课文情节 分析人物形象 2 理解童话主题 特色写法 3 分角色朗读加深体悟 学习重点 分析人物形象 学习难点 1 进一步感知课文情节 分析人物形象 2 理解童话主题 特色写法 学习过程 一 自学 引导学生阅读 穿新装 展新装 部分 1 课文写出骗子装模作样地忙了一个整夜 缝好 了那根本不存在的 新衣服 以后 怎 样写出皇帝换上 新衣 2 皇帝在大群官员的陪同下 穿着 新衣 赤裸全身游行起来了 老百姓的反应如何 3 为什么小孩子能说实话 老百姓先说假话最后也能说出实话 4 裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何 他为什么要 摆出一副更骄傲的神气 他为什么不将游行结束呢 二 合作探究 1 课后练习一 2 体会几个人的不同的心理特点及心理描写的作用 2 从全文来看 皇帝是个怎样的人 而大臣和一般老百姓呢 从他们身上可以看出当时的社 会怎样 城南中学导学案 6 3 作者想通过这个故事告诉我们什么 作者对当时那个社会 那个时代的态度怎样 三 课堂作业 1 圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句 揣摩 分析用笔的精妙 1 他既不关心他的军队 也不喜欢去看戏 也不喜欢乘着马车去游公园 除非是为了去炫 耀一下他的新衣服 他每一天每一点钟都要换一套衣服 人们提到他 总是说 皇上在更衣 室里 第一句强调的重点是什么 每一天每一点钟都要换一套衣服 极尽夸张 它有什么 表达效果 用一句话概括这段话的内容 2 我倒很想知道衣料究竟织得怎样了 皇帝想 不过 想起凡是愚蠢或不称职的人就看 不见这布 心里的确感到不大自然 他相信自己是无须害怕的 但仍然觉得先派一个人去看看 工作的进展情形比较妥当 皇帝为什么会 感到不大自然 这段自相矛盾的心理活动说明了 什么 3 这是怎么一回事呢 皇帝心里想 我什么也没有看见 这可骇人听闻了 难道我是一 个愚蠢的人吗 难道我不够资格当皇帝吗 这可是最可怕的事情 哎呀 真是美极了 皇 帝说 我十分满意 皇帝心里想的和嘴上说的完全不同 这表现了他怎样的心理 4 不过他心里却这样想 我必须把这游行大典举行完毕 因此他摆出一副更骄傲的神气 皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的 为什么反而 摆出一副更骄傲的神气 2 课堂练习 分角色朗读 角色形象及语气特征提示 1 旁白 语气亲切 自然 语调平缓 2 皇帝 语调傲慢 神情自负 3 骗子 油腔滑调 阿谀奉承 4 老大臣 老于世故 语调迟缓 故作镇定 5 诚实的官员 故作姿态 语调低沉 6 骑士们 随声附和 7 典礼官 讨好皇帝 语调温柔 8