优美与壮美教案

优美与壮美 教案 情感态度 1 学生能够积极参与音乐鉴赏活动 体验与感受优美与壮美两种风格的 音乐作品给自身带来的不同情感体验 过程方法 2 学生能够通过体验 感受 比较等方式理解与认识音乐的优美与壮美 教学目标教学目标 知识技能 3 学生能够正确区分音乐的优美与壮美 把握其不同内涵和特点 并对 音乐有初步的归纳 比较和总结的能力 能够做到用自己的话简述音乐 的优美与壮美的特点与内涵 基本内容基本内容 欣赏 牧歌 大进行曲 分析其音乐给人的不同音乐感受 比较和归纳总结音乐的优 美与壮美不同的特点与内涵 教材分析教材分析 1 优美和壮美 音乐美是极为丰富多彩的 其外部形态 主要表现为音乐作品的体裁与形式 而其 内在本质 则更多的表现为音乐的内在性格与情感态度 由于音乐的主要特征是通过声音 来书法人的内心感受 特别是情感态度 因此音乐美的范畴与人的精神品格与情感态度密 切相关 音乐作为人类社会生活的艺术表现形式之一 它的美和一般美学的范畴息息相通 一般美学把优美 崇高 悲剧 喜剧作为它的基本范畴 这对于音乐美来说也是基本适宜 的 为此 我们把音乐美分为优美 壮美 崇高美 欢乐美 悲剧美 喜剧美等六个范畴 优美优美是音乐美中最带普遍性的基本范畴 具有温柔 平和 纯净与细腻的特点 舒展 流畅的旋律 平稳有序的节奏 适中的速度与力度 以及均衡的结构形式等 构成的优美 的基本表现特征 诗意的美是优美的音乐所追求的最高境界 壮美壮美或称雄壮美 是与优美相对应的音乐美 中国传统美学中所讲的阴柔美与阳刚美 就与优美与壮美有类似之处 优美以温柔 平和 纯净 细腻为特征 而壮美则以刚劲 果敢 勇猛 粗犷为特征 2 牧歌 牧歌 是瞿希贤1954年根据内蒙古昭乌达盟同名长调民歌改编而成 原民歌为上 下句结构的一段体 旋律优美抒情 宽广悠远 具有浓郁的草原气息 作曲家抓住原民歌 中的抒情因素 以丰富的联想予以发展 深化 使改编曲主题的意境更富于诗情画意 全曲为加引子和尾声的变奏曲式结构 引子由男 女低音相隔五度用 哼鸣 轮流长 处主题旋律片段 展示了草原辽阔 美丽的景象 主题旋律开阔悠扬 高亢抒情 生动地 表现了草原人幸福 安宁的新生活 尾声由女低音哼唱主旋律 男高音在高音区用假声拌 和 最后 女高音在和声背景上用微弱的声音哼唱出主题旋律的片段 犹如羊群渐行渐远 愈远愈轻的牧歌声 余韵袅袅 瞿希贤 1919 作曲家 主要作品 全世界人民心一条 听妈妈讲那过去的事 情 新的长征 新的战斗 等 3 大进行曲 选自歌剧 阿依达 作者 威尔第 阿依达 埃塞俄比亚公主 是同名歌剧主角 阿依达 这部四幕七景歌剧是由意大 利作曲家朱赛佩 威尔第所创造的 剧情是根据法国古埃及考古学家芳思华 奥古斯特 斐迪 南 马里耶特的原著改编 1880年 阿伊达 於巴黎首演时 威尔第曾亲自担任指挥演出 大进行曲 是歌剧 阿依达 第二幕第二场中埃及军队凯旋归来 欢庆胜利时所奏 的一首乐曲 全曲一开始用 阿依达小号 奏出威武雄壮 高亢嘹亮 具有号角性的凯旋 主题 表现出胜利之师的飒爽英姿和意气风发的精神面貌 这一主题反复一遍后 出现另一段 号角性的旋律主题 II 情绪热烈欢快 随后 乐曲在明快的进行曲节奏的烘托下 再现开 头的凯旋主题 并在调性上再次反复 最后乐曲回到原调降 A 大调 在威武雄壮 热烈 奔放的气氛中结束全曲 威尔第 意大利歌剧作家 主要作品 弄臣 茶花女 游吟诗人 假面舞会 奥赛罗 学生分析学生分析 高中生的心理发展主要是抽象思维从经验型向理论性急剧转化 辩证思维得到明显发 展 发散思维活跃 有新的思维品质 敏捷性和批判性增强 创造能力增强 情感丰富 而且道德感 理智感和美感等高级社会情感体验也迅速发展 这是青年情感发展的一个重 要表现 但另一方面 高中生情绪强烈 但不稳定 随着年龄增长 知识经验的丰富 高中学生的意志行动也表现出明显的自觉性和坚持 性 应不断加强教育 以增强他们的自制能力 克服他们的逆反心理 让他们身心健康自 然发展 教学重点教学重点感受 理解 牧歌 大进行曲 优美 壮美的音乐特征 教学难点教学难点学生能从音乐的角度分析和比较 优美 壮美的音乐作品的艺术特征 教学用具教学用具多媒体设备 投影仪 ppt 课本 文具 教学过程教学过程师生活动师生活动设计意图设计意图 1 导入 学 生聆听同是 军旅歌曲但 风格不同的 音乐片段 说出自己的 感受体验 5minutes 2 认识优美 与壮美的内 涵本质以及 音乐艺术特 征 3minute 老师 大家都才军训了 我想问问大家军训的时候唱了一些什么 歌呀 学生 一二三四歌 咱当兵的人 老师 有没有同学给我们唱几句呀 学生 老师 今天呢我想先给大家放两首大家都应该很熟悉的军旅歌曲 请大家听过之后告诉我这几首歌分别给了你们什么样的感受 有 兴趣的同学可以也跟唱一下 教师用多媒体播放 咱当兵的人 军中绿花 让学生跟唱 体会音乐情感 老师 有同学可以说说这两首歌分别有什么特点呢 有什么不同 呢 学生 咱当兵的人 1 进行曲速度 2 果敢 慷慨激昂 军中绿花 1 抒情 优美 2 速度舒缓 老师 咱当兵的人 刚劲 果敢 这样的音乐作品我们通常用 壮美来描述 而 军中绿花 旋律宛转悠扬 通常这样的歌曲我 们用优美来形容 这两首歌曲呢 都是属于军旅歌曲 但是却给人不同的感受 展现出音乐不一样的美 所以说 音乐美是丰富多彩的 今天呢 我们就来了解一下音乐中的优美与壮美 引出课题 老师 好 请同学们看到屏幕上来 优美优美是音乐美中最带普遍性的基本范畴 具有温柔 平和 纯净与细腻的特点 舒展流畅的旋律 平稳有序的节奏 适中的 速度与力度 以及均衡的结构形式等 构成的优美的基本表现特 征 诗意的美是优美的音乐所追求的最高境界 壮美壮美或称雄壮美 是与优美相对应的音乐美 中国传统美学 以问题导入 激发学 生学习的兴趣 运用电教手段导入播 放学生熟悉的军旅歌 曲 让学生认识到音 乐美的丰富多彩 并 引入主题 介绍优美与壮美不同 内涵与特征 让学生 与导入的歌曲进行对 应 让其对不同风格 的音乐作品有更深理 解 3 欣赏 分 析 大进行 曲 10minutes 4 欣赏 分 析 牧歌 10minutes 中所讲的阴柔美与阳刚美 就与优美与壮美有类似之处 优美以 温柔 平和 纯净 细腻为特征 而壮美则以刚劲 果敢 勇猛 粗犷为特征 老师 现在我们来欣赏威尔第的歌剧 阿依达 第二幕第二场中 埃及军队凯旋归来 欢庆胜利时所奏的一首乐曲 大进行曲 我请大家边听边思考如果让你们用一些词语来形容这首乐曲 你 会怎么形容呢 教师播放音频 老师 老师这里有一些词语 我们一起来看一看这些词语适合来 描述 大进行曲 吗 教师用 ppt 演示一些符合与不符合的词语 学生来判断 老师 大家都说得很好 我们通过欣赏乐曲可以判断出这首乐曲 是壮 美的音乐风格 那么 乐曲是如何表现出壮美的音乐风格的呢 我们一起来看一看 这首乐曲从力度上来看 是较强的 节奏也是比较紧凑 并且是 进行曲风格 从音色上来看 乐曲一开头 便是由 阿依达小号 奏出威武雄壮 高亢嘹亮 具有号角性的凯旋主题 表现出胜利 之师的飒爽英姿和意气风发的精神风貌 这首乐曲给我们整体感受就是刚劲果敢 昂扬激越的 现在我们 再来完整的欣赏一遍乐曲 老师 我们欣赏了壮美的 大进行曲 现在我们来欣赏一首优美 婉转的 牧歌 这是一首非常有名的内蒙古民歌 由作曲家瞿希 贤根据内蒙古同名长调民歌改编而成 歌曲阔悠扬 高亢抒情 生动地表现了草原人幸福安宁的新生活 教师播放音频 老师 欣赏完了这首歌曲 大家又是什么样的感觉呢 和刚才的 感觉一样吗 学生 不一样 老师 那你们觉得这首歌曲风格是怎样的 听着这首歌曲 你们 眼前出现了什么样的场景呢 学生 广袤无垠的草原 开阔 宁静 老师 请大家分析一下 这首歌曲又是如何表现出优美的呢 从速度 力度 节奏 旋律走向等方面来看 速度舒缓 力度适中 节奏疏松 旋律舒展流畅 没有大起大落 引子由男 女低音用 哼鸣 轮流唱出主题旋律片段 展示了草 原辽阔 美丽的景象 主题旋律开阔悠扬 高亢抒情 生动地表 现了草原人幸福安宁的新生活 最后 女高音在和声背景上用微 弱的声音哼唱出主题旋律的片段 犹如随羊群渐行渐远 愈远愈 可简单介绍作者威尔 第 学生本位原则 教师 引导教学 发挥学生主体作用 教师作引导 让学生 主动思考问题 这样 记忆的效果会更佳 5 欣赏同作 者的不同风 格的音乐作 品 6minutes 6 欣赏和分 辨壮美与优 美的音乐 6minutes 7 探索思考 优美与壮美 的异同 2minutes 7 课堂小结 轻的牧歌声 余韵袅袅 老师 刚才我们欣赏了优美的 牧歌 和壮美的 大进行曲 现 在我们来欣赏一首大家肯定都非常熟悉的乐曲 来自贝多芬的 命运第五号交响曲 播放音频 老师 听完这首乐曲 大家有什么感觉呢 学生 老师 这首乐曲中 大家要尤其体会在 命运敲门 这一主题中 三短一长音符组合的使用 乐曲整个基调就给人一种十分悲壮的 气氛 人在命运面前是那么渺小 卑微和无奈 并且要深刻体会 贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想 意志和精神 老师 同样是贝多芬的作品 月光奏鸣曲 第一乐章却给人十分 静谧 沉思的感觉 我们一起来听一听 播放音频 老师 乐曲一开始 右手演奏 361 三连音 的固定音型 左手在 低音区用八度演奏和弦 宛如月光下荡漾的水波 沉思的音乐主 题 犹如吟诵般的歌声 在寂静的夜空中回响 老师 现在呢我们来听几首大家熟悉的歌曲 大家来说说曲名 也区分一下它们各自属于哪种美 教师依次播放歌曲 让学生区分 My Destiny 我心永恒 我相信 向天再借五百年 再 别康桥 老师 今天我们欣赏这么多首优美和壮美的音乐作品 大家可以 说说它们有什么相同点 又有什么异同点呢 学生 老师 其实不论是优美或者壮美 它们都给了我们美的感受 它 们都具备了节奏美 旋律美 内容美 风格美 意境美或者听觉 感受美的基本风格 然而 优美的旋律 如同幸福的生活赋予我们温柔舒畅的美感 通常给人以美的享受 让我