《百家争鸣》教学设计

1 百家争鸣百家争鸣 教学设计教学设计 一 前期分析一 前期分析 教学内容与任务分析 教学内容与任务分析 本框内容位于八上历史与社会第一单元第二课第三 框 是本单元学习的重点内容 教材以诸子百家中的儒家和道家思想为重点 以阅读卡的形式介绍法家 兵家 墨家的思想主张 各学派的学说在开放时期 下各放异彩 百家争鸣 推动形成了中国历史上第一次思想解放运动 在中国 历史特别是思想文化发展史有着举足轻重的地位 深刻理解并把握诸子百家博 大精深的文化及作出的贡献 促进我国两个文明的建设 学习者分析 学习者分析 从学生的生理与心理特征看 他们有着强烈的求知欲和好奇 心 接受能力强 从其思维特征看 他们的兴奋点仍然集中于直观感受上 感 性思维占主导 虽然通过前段时间的学习已经认识到历史离自身的生活其实并 不远 但是对于八年级的学生来说要把把这些分散的理论学说形成一个比较系 统的体系还是存在较大的难度的 因此需要老师在课堂中加以引导 基于以上教材结构和内容分析 结合学生的认知特征和心理特点 确定以 下教学重难点 教学重点 教学重点 诸子百家中主要学派的具体内容 代表人物 时期 主张 教学难点 教学难点 理解百家争鸣的道理的原因及影响 二 教学目标分析二 教学目标分析 一 知识目标 一 知识目标 1 知道儒家 道家 墨家 法家等诸子百家的代表人物及主要观点 2 认识百家争鸣形成的原因及对当时和后世产生的重要影响 二 能力目标 二 能力目标 1 通过史料阅读 问题分析 小组合作探究等学习方法能够深刻地了解各 家学派的思想内容 促进学生从材料中最大限度地获取有效信息 分析问题 提炼观点的能力提高 推动学生的合作能力 语言表达能力水平的提升 三 情感 态度与价值观目标 三 情感 态度与价值观目标 1 认识到百家争鸣是中国古代的一次思想大解放 是中国古代文明史上的 一道亮丽风景线 2 感悟我国优秀的民族文化的博大精深 源远流长 加强对祖国文化的认 同感 提升民族自豪感 增强继承和发扬优秀民族文化的责任感和使命感 2 3 树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度 三 教法与学法三 教法与学法 在整个教学过程中 综合采用情景教学法 启发式教学法 直观演示法以 及讨论式教学法等多种方法 引导学生进行自主学习 合作探究 四 教学过程四 教学过程 一 激趣质疑 导入新课 一 激趣质疑 导入新课 教师活动 教师活动 展示 四书 的图片 提问 提问 有哪位同学知道它们是什么么 它们之间有什么共同点呢 提 示 比如说都属于学派 学生活动 学生活动 思考问题 回答教师提问 教师小结 教师小结 好的 非常棒 事实上 儒学在很长的一段时期内 都扮演着 国家统治思想的角色 它所宣扬的 仁义礼智信 在数千年的潜移默化中已深 入到每个华夏子民的骨髓当中 儒学产生于春秋战国时期 那时除了儒家学派 也孕育了许多非常优秀的学派 比如道家 法家等等 各个学派争奇斗艳 大 放异彩 百家争鸣 这种文化的大爆发 可谓前无古人后无来者 那我们不禁 要问 是怎样的时代 才能同时孕育出如此纷繁瑰丽的文化瑰宝呢 让我们一 起来探究学习吧 走进那个文化爆炸的时代吧 设计意图 设计意图 通过呈现的与本课内容密切相关的内容和师生互动 为新课学 习做好铺垫 营造出种和谐 活跃的氛围从而顺利导入新课 二 层层递进 讲授新课 二 层层递进 讲授新课 第一板块 百家争鸣的原因第一板块 百家争鸣的原因 教师活动 教师活动 播放视频资料 百家争鸣 提问 提问 结合视频内容以及书本提供的资料 你们认为是什么因素导致了百 家争鸣 学生活动 学生活动 回忆视频内容 结合书本资料 回答教师提问 教师小结 教师小结 春秋战国时时期 文化教育垄断在贵族手中 有学识的士人们 形成了一个文士阶层 士人们为了实现自己的治国理想 四处游说 讲学他们 针对社会问题提出不同见解 形成了百家争鸣的局画 设计设计意意图图 通过视频的播放 不仅激发起学生的兴趣和探究欲 更使学生能 3 有效的结合书本资料 更好的理解 百家争鸣 产生的原因 同时培养学生的看 书分析能力和有效信息提取能力 第二版块 百家争鸣的主要流派及其代表人物 主要思想第二版块 百家争鸣的主要流派及其代表人物 主要思想 过渡 过渡 大家都看过了这个视频 我们了解到诸子百家各抒己见尤其是儒家 法家 道家 墨家等 他们著述讲学 互相论战 那么大家有没思考诸子百家 围绕什么争论 主要的思想观点又是什么呢 教师活动 教师活动 大家自主阅读课文内容 小组合作总结各流派的思想观点 学生活动 学生活动 自主学习 积极的与小组成员合作 思考老师的问题总结后发 言 教师活动 教师活动 评价 补充 总结各个小组的发言 并在 PPT 上展示简易图表 思想 流派 代表人物时代思想观点 儒家 孔子 孟子 春秋晚期 战国中期 仁 礼 有教无类 因材施教 仁政爱人 民贵君轻 性善论 道家 老子 庄子 春秋末期 战国时期 道 辩证法 自然 无为而治 性恶论 顺应自然 墨家墨瞿战国前期非攻 兼爱 举贤 节俭 法家韩非子战国末期法术势结合治国 重农抑商 奖励耕战 设计意图 在重点知识的学习上 采用自主学习和合作探究的方法 不仅能 调动学生思维的活跃度 发挥学生学习的主体地位 而且也使得重点知识在讨论 中被学生更好的理解和构建知识 大幅度提升了课堂教学效果 而合作探究期间 学生也充分锻炼了与他人合作的能力 实现多方面的获利 教师板块小结 教师板块小结 在黑板上书写板书 使得刚刚所学的知识逻辑 联系清楚 的呈现在学生面前 帮助学生梳理知识 掌握知识 第三版块 百家争鸣的主要影响第三版块 百家争鸣的主要影响 教师提问 教师提问 请同学们开动脑筋 认真思考 可以和小组同学一起探究百家 争鸣的重大影响 4 学生活动 学生活动 根据自己的理解和小组讨论结果回答 教师小结 教师小结 1 在 百家争鸣 的过程中 各家学派互相批驳 又彼此吸收 融合 终于形成了中国的传统文化体系 形成了中国思想文化兼容并包和宽容开放的 特点 儒家思想就是在吸收融合各家之长的过程中形成发展起来的 并在日后 成为中国传统文化的主流思想 2 百家争鸣 是中国学术文化 思想道德发展的重要阶段 奠定了中 国文化的基础 3 百家争鸣 是中国历史上第一次思想解放运动 对当时和日后社会 会的发展 起了巨大的推动作用 4 其中许多思想观念对后世有深刻的借鉴意义 如 儒家的 仁政 以德治国 法家的法治思想 以法治国 孔子的教育思想 一全民 教育 素质教育 职业教育等 墨家的兼爱 非攻一平等博爱 热爱和平 反 对战争 设计设计意意图图 学生通过自主思考 再加以自身的理解 构建知识 培养自主学习 独立思考的能力 通过小组探究交流 提升学生语言表达和团队协作能力 三 课堂总结 强化知识 三 课堂总结 强化知识 教师寄语 总结提升教师寄语 总结提升 同学们 通过我们的合作 交流与学习认识到在百家争鸣中 各派不仅阐 述自己的主张 还相互论争和批判 彼此吸收合理的成分 有力地促进了思想 文化和社会的发展 在中国历史上 特别是在中国思想文化史上留下了浓重而 深厚的印记 为中华文明的繁荣与不朽 中国社会的不断发展做出了