作文MicrosoftWord文档

1 集体备课集体备课 我学会了我学会了 习作指导 习作指导 十一小 王玉娟十一小 王玉娟 一 习作目标 一 习作目标 1 把握写作主题 利用生活的积累 拓宽思路 选取自己学本领过程中记 忆犹新的或精彩的部分来写 2 初步学习综合使用 心理描写 动作描写 等基本表达方式把 从不会 到学会的过程 写具体 表达出自己的真实生活 3 初步学习评析别人的习作 如是否把学本领的过程写清楚 有没有表达 出自己的真实情感 用词是否准确 错别字多不多 会不会使用标点符号等 二 习作重难点 二 习作重难点 1 懂得运用多种表达方式把 从不会到学会的过程 写具体 表达出自己 的真情实感 2 用词准确 三 设计思路 三 设计思路 1 1 本单元的口语交际与习作是紧密结合的 我们先进行口语交际 再定习 作的目标 根据学生在本单元的口语交际 教你学一招 中存在的问题 交际 思路还是较广的如溜旱冰 学口技 煮面条 但怎么做不能说清楚 不知如 何表达等 因此 设想在本次习作前举行一次劳作技能学习活动 学习钉纽扣 并填写一份活动报告 我学会了钉纽扣 学之前 我想 心理活 动 学的过程 先 接着 最后 心 理活动 动作等 学会后的体会 心理活 动 2 2 运用 评中引导 的教学策略 在习作前 引导学生提炼出这次习作的 主题 习作要求等 然后针对把 从不会到学会的过程 写具体 表达出自 己的真情实感 这一重点及难点来评析一篇病例文 让学生从理论上初步明白 怎么样才是写具体 3 教师作为学习活动的组织和引导者 根据 以学定教 顺势而导 的教 学理念 其主导作用体现在引导学生根据写作要求 拓宽思路 让学生学会从 多方面来表现自己的特点 点拨基本的表达方法 引导学生初步学习综合使用 心理描写 动作描写 等基本表达方式把 从不会到学会的过程 写具体 表达出自己的真情实感和初步培养学生的赏析 评改习作的能力 四 教学过程 四 教学过程 活动内容活动内容 活动的组织与实施活动的组织与实施 含教师活动和学生活动 含教师活动和学生活动 设计意图设计意图 时间时间 分配分配 一 激趣导一 激趣导 入入 师 播师 播 PPTPPT 米奇老鼠 米奇老鼠 看 谁来了呀 他 来干什么呢 请同学们听仔细哟 同学们 最近 我学会了打洞 你们学会了什么 请快点儿告诉 我吧 1 生自由发言 我学会了 2 师小结 同学们学会的本领真多 真能干 激趣 打 开学生的 习作思路 3 3 二 小组合二 小组合 作学习 明作学习 明 确写作内容确写作内容 和要求和要求 师导 师导 米奇又向我们挑战了 请同学们接招 1 小组阅读书 P68 习作 想一想 这次习作写 什 么 要把哪部分写具体 师提出学习要求 生按要求学习 2 小组代表 发言 其他小组补充 3 3 师 师 PPT 写作内容与要求 米奇又没 有考倒同学们 看他的答案与你们的发言是一致 的 师小结 写作内容 我学会了 写作 要求 1 写清楚 我学 明确写作 内容和要 求 3 3 3 会了什么 2 把 从不会到会的过程 写具体 3 写的内容 表达的情感是真实的 三 病例文三 病例文 修改 引路修改 引路 师 米奇老鼠遇到困难了 请同学们快快帮助我 1 读病例文 找出病因 2 生发言 主要是没有把 从不会到会的过程 写具体 3 米奇老鼠听了同学们的意见 进行了修改 看 这就是他修改后的文章 文章比较 让学生知 道有了 描写才能把不会到会的过程写具体 把握重点 突破难点 1010 四 动笔大四 动笔大 拼比拼比 师导 米奇老鼠也想看看同学们写的作文 你们 有信心写好这篇作文吗 生写 师巡视 发现习作效果 写得好的与存在 问题 以习作效 果来定评 析的方向 与重点 1515 五 评析 五 评析 总结总结 师 米奇又来评选作文小能手啦 选两篇代表 性的习作进行评析 1 生读 发言评 过程写得不具体与具体各一篇 2 师总结 米奇说 这次习作 同学们都各有收 获 都被评为习作小能手啦 可见 只要同学们 在日常读书和生活中多积累 写作文就是小菜一 碟了 发挥学习 伙伴间互 帮互学的 资源 促 习作的主 动性 9 9 4 我学会了我学会了 习作案例 习作案例 十一小 王玉娟十一小 王玉娟 教学目标教学目标 写自己学会的一样本领 把由不会到会的过程写具体 表达出写自己学会的一样本领 把由不会到会的过程写具体 表达出 自己的真情实感 自己的真情实感 过程与方法过程与方法 写一写自己学会的一项本领 写一写自己学会的一项本领 写的时候 要把由不会到学会的过程写具体 表达出自己的 写的时候 要把由不会到学会的过程写具体 表达出自己的 真情实感 真情实感 3 培养学生自主修改作文的习惯 培养学生自主修改作文的习惯 情感 态度 价值观情感 态度 价值观 1 表达出自己的真情实感 表达出自己的真情实感 2 培养学生努力学习本领 刻苦求知的愿望 培养学生努力学习本领 刻苦求知的愿望 教学重难点 教学重难点 教学重点要把由不会到学会的过程写具体 表达出自己的真情教学重点要把由不会到学会的过程写具体 表达出自己的真情 实感 实感 5 教学难点培养学生努力学习本领 刻苦求知的愿望 教学难点培养学生努力学习本领 刻苦求知的愿望 课前准备课前准备 表演绝招的道具表演绝招的道具 教学过程教学过程 积累 一 定向观察积累 一 定向观察 收集素材收集素材 1 同学们学习了 同学们学习了 绝招绝招 一课 都非常佩服小柱子的本领 同一课 都非常佩服小柱子的本领 同 学们也很了不起 在我们的口语交际课上 也有许多同学大显身手学们也很了不起 在我们的口语交际课上 也有许多同学大显身手 展示了令人吃惊的绝招 比如我们班的展示了令人吃惊的绝招 比如我们班的 悠悠球冠军王欣悠悠球冠军王欣 滑板之王滑板之王 英豪英豪 溜冰之星刘浩溜冰之星刘浩 小巧手吴雯绮小巧手吴雯绮 等同学 咱们这节课就来写写等同学 咱们这节课就来写写 你的你的 绝招绝招 让更多的人了解你是怎么学会的 看看你的 让更多的人了解你是怎么学会的 看看你的 绝招绝招 是是 不是很吸引同学 好吗 不是很吸引同学 好吗 2 板书课题 板书课题 一 激发学生兴趣 一 激发学生兴趣 在口语交际课上 我们交流了各自拿手的本领 现在就让 在口语交际课上 我们交流了各自拿手的本领 现在就让 我们在美妙的音乐声中 再来回忆一下那令人难忘的一幕幕 我们在美妙的音乐声中 再来回忆一下那令人难忘的一幕幕 播放 播放 轻音乐的同时播放录像 照片 学生边听边欣赏 轻音乐的同时播放录像 照片 学生边听边欣赏 从同学们兴奋的表情 开心的笑声中 我知道这些照片勾 从同学们兴奋的表情 开心的笑声中 我知道这些照片勾 起了你们美好的记忆 想一想 谁介绍的学本领的过程给你留下的起了你们美好的记忆 想一想 谁介绍的学本领的过程给你留下的 印象最深 为什么 认真回忆一下 他当时是怎么介绍的呢 印象最深 为什么 认真回忆一下 他当时是怎么介绍的呢 根据学生的发言 教师随机引导 根据学生的发言 教师随机引导 层次 学生仅仅是重复同伴的本领 层次 学生仅仅是重复同伴的本领 例如 例如 的本领的本领 是是 我也喜欢 我也喜欢 6 教师 哦 他把同伴学的本领是什么说清楚了 真不错 看谁教师 哦 他把同伴学的本领是什么说清楚了 真不错 看谁 能把同学介绍学本领时具体情境说出来 能把同学介绍学本领时具体情境说出来 层次 学生不仅说出同伴的本领是什么 还说出一定的层次 学生不仅说出同伴的本领是什么 还说出一定的 情境 情境 说出了学踢毽子 跳皮筋说出了学踢毽子 跳皮筋 的动作 的动作 教师 你把他学踢毽子的情境说得特别具体 尤其还描述了他教师 你把他学踢毽子的情境说得特别具体 尤其还描述了他 的一系列动作 让我们有一种身临其境的感觉 大家鼓励他 的一系列动作 让我们有一种身临其境的感觉 大家鼓励他 掌声 掌声 教师随即板书 动作 教师随即板书 动作 写他学踢毽子的时候 开始脚写他学踢毽子的时候 开始脚 后来 后来 教师随教师随 即点评 你看他说了即点评 你看他说了 开始开始 后来后来 多有顺序呀 教师带多有顺序呀 教师带 领大家跟说 全班同学一起回忆 领大家跟说 全班同学一起回忆 在学本领的不同阶段自己的做法和感受也是不同的 在学本领的不同阶段自己的做法和感受也是不同的 不会不会 就虚心请教 认真地看 就虚心请教 认真地看 学习学习 时尝试着做 笨手笨脚 也许会遇时尝试着做 笨手笨脚 也许会遇 到一些困难 到一些困难 学会学会 了得意扬扬了得意扬扬 把学本领的过程按先后顺序一把学本领的过程按先后顺序一 步一步地写出 这就叫言之有序 叙述清楚了 步一步地写出 这就叫言之有序 叙述清楚了 说出了人物的对话或语言 说出了人物的对话或语言 教师 你瞧 他们的对话好像把我们带到了当时的情境中 教师 你瞧 他们的对话好像把我们带到了当时的情境中 教 教 师随即板书 对话 师随即板书 对话 教师 你看 他把教师 你看 他把 教他时是怎么说的 怎么做的都说出来教他时是怎么说的 怎么做的都说出来 了 了 教师随即板书 语言 教师随即板书 语言 说出说出 小心翼翼 胸有成竹 得心应手 欢呼雀跃小心翼翼 胸有成竹 得心应手 欢呼雀跃 用 用 了好词 佳句 了好词 佳句 7 教师 他在介绍时用上了好多好词语 你在说的时候也可以用教师 他在介绍时用上了好多好词语 你在说的时候也可以用 上这样的词语 上这样的词语 教师随即板书 好词 佳句 教师随即板书 好词 佳句 说出了感受 想法 说出了感受 想法 教师 哦 他说的自己的想法的那句话给我们留下了深刻的印教师 哦 他说的自己的想法的那句话给我们留下了深刻的印 象 好极了 教师随即板书 感受 象 好极了 教师随即板书 感受 以上的举例不分先后顺序 完全根据当时学生的发言情况适 以上的举例不分先后顺序 完全根据当时学生的发言情况适 时引导 及时鼓励 调动情绪 时引导 及时鼓励 调动情绪 学生回答预设 学生回答预设 做家务 包饺子 收拾房间 做菜做家务 包饺子 收拾房间 做菜 学习生活 电脑打字 上网查资料 查字典学习生活 电脑打字 上网查资料 查字典 运动 踢毽子 踢足球 游泳 滑冰 骑车运动 踢毽子 踢足球 游泳 滑冰 骑车 娱乐 学跳皮筋 学画画 学钢琴 学照相娱乐 学跳皮筋 学画画 学钢琴 学照相 1 回顾口语交际所学内容 回顾口语交际所学内容 2 齐读课题齐读课题 二尝试二尝试 二二 合作交流合作交流 拓展思路拓展思路 1 请一位准备充分的同学 进行演示 老师来扮演记者 进行 请一位准备充分的同学 进行演示 老师来扮演记者 进行 采访 其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问 采访 其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问 引导学生仔细观察 引导学生仔细观察 举例一举例一 一位同学表演绣 一位同学表演绣 十字绣十字绣 1 提问 提问 你什么时候学的 你绣过几幅作品 有什么窍门吗 你什么时候学的 你绣过几幅作品 有什么窍门吗 2 表演神态 动作 眼疾手快 专心致志 不慌不忙 穿针 表演神态 动作 眼疾手快 专心致志 不慌不忙 穿针 引线 灵巧 针线在手中跳跃引线 灵巧 针线在手中跳跃 引导学生准确表达 引导学生准确表达 8 3 表演的同学回答提出的问题 并介绍操作步骤 表演的同学回答提出的问题 并介绍操作步骤 4 引导学