倔强的贝多芬教学设计

哈尔滨市教育研究院网站资源哈尔滨市教育研究院网站资源 教科版课程标准实验教科书语文三年级上册教科版课程标准实验教科书语文三年级上册 1 倔强的贝多芬倔强的贝多芬 前进小学 张静 摘要 在阅读教学中 学生在思维和情感的强烈震撼中领会作者倔强的人格 在阅读教学中 学生在情 境的创设下感受语言美 心灵美 关键词 情境创设 感悟 教材分析 1 1 教材地位及作用 教材地位及作用 倔强的贝多芬 是小学语文教科版三年级上册第四单元以自尊自强为主题的精读课文 课文 从两部分向我们讲述贝多芬不畏权贵 在演奏中愤然离去的故事 体现了贝多芬倔强的性格 对 调动学生的生活经验很有帮助 2 2 教学目标 教学目标 1 理解课文内容 理解词语 积累并运用语言 2 引导学生在读中感受理解贝多芬面对权贵自尊自爱的品质 懂得做人应该有尊严的道理 3 3 教学重点 难点 教学重点 难点 通过阅读理解词语 积累词语 丰富语言 感受贝多芬倔强的精神 学情分析 三年级的学生刚刚具备自学理解能力 阅读课文时抓表层容易知本质难 分析把 握课文主旨需要教师循序渐进引导 对于本课要让学生从名人身上感悟做人之道 教学策略 情景的创设是体验式朗读的重要环节 能使学生置身其中 如身临其境 形成 情感互动 感悟体验的氛围 调动学生积极的情感体验 情景的创设只有让学生产生真正的学 习内驱力 才是有效的情景 在利用文本的基础上 通过角色扮演 情景对话 影视情景等手 段 持续学生的学习兴趣 促使学习目标的达成 学生在读中感悟人物倔强的性格 教学过程 一 创设情镜 谈话导入一 创设情镜 谈话导入 听 致爱丽丝 还记得这首曲子吗 他是德国著名的乐圣贝多芬谱写的 今天我们就来学 习一篇关于贝多芬的文章 板书课题 注意 倔强 的发音 齐读课题 课文讲了一个怎样的故事呢 播放 致爱丽丝 的曲子 二 二 初读课文 归纳识字 初读课文 归纳识字 1 自由读文 注意把字音读准确 句子读通顺 不会的字多读几遍 并且边读边标出自然段 2 识字 字音读准了吗 看屏幕 这些词都是课文中出现的 但又不容易读准的 看看谁能把它们 读准 屏幕出示词语 3 指名分段读 字音读准了 相信我们再读课文一定会读的更准确 更流利了 老师找 4 名同学来分自然 段读 其他同学想课文写了一件什么事 哈尔滨市教育研究院网站资源哈尔滨市教育研究院网站资源 教科版课程标准实验教科书语文三年级上册教科版课程标准实验教科书语文三年级上册 2 指名读 谁能用一句话或几句话把内容说清楚 三 创设情境 体会倔强三 创设情境 体会倔强 1 初步感受贝多芬的性格特征 老师用几个词把内容归纳为三个场景 哪几个自然段写的是第一个场景 板书 受到邀请 动情演奏 受辱离去 指名读 问 你知道了什么 2 情景渲染 感受语言美 贝多芬是如何动情演奏的呢 自由读第 3 自然段 哪个词写出人们听曲子的神态 我相信用心读的同学一定已经不知不觉中走进了课文 听 放 月光曲 这就是贝多芬那 首著名的 月光曲 贝多芬此时正坐在钢琴旁 熟练而神情地弹奏着 那沉静幽雅的琴声从贝 多芬的指尖流淌出来 我们禁不住闭上眼睛 让整颗心沉浸在这优美的乐曲中 人们忘记了周 围的一切 沉浸在这样的意境中 指名读 评价 再读 读出陶醉之情 3 体会贝多芬的倔强 1 当人们陶醉在优美的乐曲中时 一件意想不到的事发生了 默读第四段 画出令你印象 深刻的句子 把自己的感受写在书的空白处 问 发生了什么事 从伯爵的做法中读出了什么 哪个词读出来的 旁若无人 越来越 大 问 作为观众你有何感受 是啊 贝多芬是怎么做的 又是怎么说的 指名读 评价 再读 多好的演奏会啊 可是由于伯爵的无礼 激起了演奏者的愤怒 如果你是主办这次音乐会 的亲王会怎么做 是啊 制止无礼的行为 向贝多芬道歉 这是对人起码的尊重 可亲王呢 为什么这样做 指读 面对这种侮辱 贝多芬 引读面对亲王的训斥 贝多芬 男生读 面对自己的心血和人格得不到起码的尊重 贝多芬 女生读 屏幕出示相关语句 2 回顾历史 与亲王相比 贝多芬是值得骄傲的 亲王是因为他的身份才尊贵 而贝多芬则是靠自己的 努力才成功的 他的一生是坎坷的 就在这成功的背后 贝多芬的努力有多少人能体会呢 来 读读这些资料吧 放 命运交响曲 此时你想说些什么 带着对贝多芬的尊敬和骄傲 带着对王亲贵族的鄙视 让我们来记读 贝多芬的话 四 总结全文 升华主题四 总结全文 升华主题 此时我们已经理解了贝多芬的倔强 其实它早已写在黑板上 单人旁加个屈 那就是一个 人面对困难不屈服的表现 面对困难 他毫不退缩 他是 哈尔滨市教育研究院网站资源哈尔滨市教育研究院网站资源 教科版课程标准实验教科书语文三年级上册教科版课程标准实验教科书语