Unit6 Do you like bananas.docx

Unit6 Do you like bananas?Section A 1a-2d说课人：三十四团中学 张兴凤l 教材分析本单元是人教版七年级上册Unit 6 Do you like bananas? 本单元主要内容围绕“Food”进行教学活动，学习like的一般现在时的用法。在已学习用“Do you have a soccer ball”来确认物品所属及各项运动的看法和感受的基础上，进一步以“Food”为话题谈论个人的喜好问题，引导学生养成良好的饮食习惯，了解健康食品的概念。在继续学习巩固上一单元开始涉及的一般现在时态，拓展生活中饮食方面的词汇，让学生善于表达喜欢和不喜欢的情感。本节课是本单元的Section A 1a-2d部分主要以听说为主，让学生学会用动词like的肯定句、否定句的用法，以及like的一般疑问句的用法和肯定与否定的回答。一、Teaching Aims教学目标1、Knowledge Objects 知识目标（1）通过学习使学生知道如何用一般现在时来谈论他们的喜好，并学习一些关于食物的新单词。 (2)重点词汇：hamburgers、tomatoes、oranges、ice-cream、salad、bananas、strawberries、pears、milk、bread（3）能掌握以下句型： Do you like .? Yes, I do. / No, I dont. Does she/he like ? Yes, she/he does./ No, she/he doesnt. I like /I dont like He/ She likes / He/ She doesnt like （4）区分可数名词与不可数名词2、Ability Objects 能力目标 学习谈论喜欢和不喜欢3、Moral Objects 情感目标该部分学习内容贴近学生的生活对学生养成良好的饮食习惯，享受生活很有帮助。通过学习西方食品文化，促使学生了解西方生活方式与文化，培养跨文化交际的意识。二、Teaching Key Points教学重点1) 学习并积累一些食物的词汇。2) 名词复数的使用。3）动词like一般现在时的各种句式及一般疑问句的肯定、否定回答；三、Teaching Difficult Points 教学难点：1)动词 like的一般现在时的用法；2) 使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用。3）可数名词与不可数名词的运用四、本节课在教材中的地位和作用以及对教材的处理这节课是本单元的第一节课，如果学好了对学生学习整个单元都是有帮助的。本节课以介绍食物，谈论喜欢与厌恶为主题，设计了几个任务：先是用一首有关食物的歌来让学生感知本节课要学习的内容。然后利用书上的主题图来学习新单词和句子，接下来进行听力与对话的练习。其次给任务学习2d的对话以及知识点讲解，同时拓展两篇不同版本的阅读材料，拓展几个新词扩展学生的词汇量同时也锻炼了学生的阅读能力。最后是用所学过的食物名词以及句型调查同学之间的喜好。l 学情分析七年级的学生具备了一定的综合运用语言的能力。在小学他们也学习过一些与本单元内容相关的知识。但随着年级的增高，以及以前学习过相关知识，有一部分学生的学习兴趣有所减退。再加上班里还有从内地转来的学生，还有诸多的不适应性，需要通过各种途径不断激发他们的兴趣。所以在设计时偏向于基础知识的反复巩固和练习，拓展知识也比较简单，提高全体学生的积极性，增强学生的自信心。l 教法设计 本节课，我利用情景教学法，以跨越式为主，通过一系列的教学活动完成本课的教学任务，要求学生能达到三级目标（能在课堂活动中用简短的英语进行交流、角色表演并在活动中做到语音、语调正确）。在教学过程中设置任务，让学生通过师生引领、生生交际、汇报展示等方法，进行听、说、读、编等活动。培养学生小组合作学习和解决问题的能力。l 学法设计1、自主学习2、合作学习l 教学准备1、多媒体课件2、Flash 动画3、拓展听读材料l 说教学过程Step1 Lead inAsk the students to enjoy a song. And then ask them this song is about ( ).设计意图：通过欣赏一首有关水果的歌曲不仅可以调动课堂气氛而且还可以让学生感知这节课要学习的相关内容是什么。Step2: 1、 创设一个情景Today is Sunday. Mike and Anna go to the restaurant(餐馆).There are so many fruits and foods in it.Then show a picture of food on the screen and learn the new words.2. Let Ss read and try to remember the new words. 3. T: Lets look at the picture in 1a. Match the words with the things in the picture. Then check the answers.4、To talk about the countable nouns and uncountable nouns设计意图：充分利用书上的主题图来学习本节课的重点单词和句子。因为它提供的是一个情景而不是以单独的单词出现，所以可以很好的去运用主题图来学习单词和句子。另外让学生自己去归类哪些是可数名词哪些是不可数名词，有利于学生加深对新单词的记忆以及自主学习的能力。Step 3:Listening1b.Listen and number the conversations 1-3.设计意图：提前感知本段元重点句型，巩固新单词。Step4:Pair workLook at the picture and make more conversations using the words in 1a.A: Hello!B: Hello!A:Do you like?B: Yes, I do. Do you like?A: No, I dont. I like.设计意图：培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提高学生的口头表达能力。Step5:Listening1、Let some Ss read the words by themselves. Check that Ss understand the meaning of the each word. Then 2a Listen and circle the food you hear ,check the answers.设计意图：通过先读后听来巩固重点词汇。2、Listen again. Fill in the blanks.设计意图：听力的输入对英语的学习很重要，培养了学生对目标语言的理解。Step6: Pair workA: Hello.Lets have.B: Oh, no. I dont like.A: Do you like?B: Yes, I do. How about you?A:I like. but I dont like.设计意图：再次巩固练习了Do you like.？这个句型，同时也让学生学习了如何用like 和dont like 来表达自己的喜好。Step7:Reading1.Read the dialogue in 2d. Then answers the questions. Does John like hamburgers?. What doesnt Jack like?. What fruit does John like?（意图：在学习前先给出三个问题让学生自己去阅读完成。目的是培养学生的独立阅读能力。）2. let Ss read the conversation together.（意图：让学生先感知一下对话内容。）3. Let some pairs role-play the conversation in front of the class.（意图：锻炼学生的口语能力。）4. Language points.（意图：讲解一些本对话的重点短语以及他们的用法。）Step8:Extensive Reading 11.Listen and answer the questions 1)Does Tom like ice-cream? 2)Who wants Jack to drink milk every day?2.Lets read the passage and learn the new words意图：拓展阅读采用的方法是先给出两个问题让学生听录音回答问题，然后阅读拓展材料，本阅读材料拓展的新词是老人教版第六单元里的词汇broccoli 和French fries。此阅读即练习了学生的听力，又补充了新词还练习了学生的阅读能力以及为后续的写作垫下了基础。Step9:Extensive Reading 21.Read the conversation and write true(T)or false(F).( )1.Li Ming likes fruit. Grapes are his favourite.( )2.In Canada, people like to eat cabbage in salads.( )3.The apple dont look good, but the pears look good.2. Listen and role-play the conversation.意图：此文章来自河北教育出版社的七年级第四单元第21课，此文章创设的情景是Ling Ming 和Jack去逛早市。用此文章的目的是让其他版本的教材能融入到自己的教学中，拓展学生的词汇量，此文章拓展了grapes、watermelons。先让学生自读完成三道判断题，目的是培养学生的阅读能力以及独立思考问题的能力。再教拓展的两个新词然后听读一遍课文最后分角色表演对话，目的是让所学的对话在真实环境中呈现出来。Step10:Group workWell go on a picnic next Sunday. Now lets do a survey about your favorite food.A: Hello.I like.Do you like ?B: Yes, I do. / No, I dont. A: Does he/she like.?B: Yes, he/she does. / No, he/she doesnt. He /She likes.FoodlikesDoesnt like.意图：创设一个情景，进行小组对话练习。然后小组展示对话，最后找另一个组的同学就对话内容进行汇报。目的是当别人做对话的时候其他同学一定要认真听，不仅练习了其他同学的听力还培养了口述作文的能力，为写作打下了基础。Step11:Eat in measure and defy the doctor 吃的适度，不找大夫。意图：情感教育，提醒学生要合理饮食，才有益于健康。Step12:Homework:1. Review the words we learn today.2. Do the exercises in the exercise book.意图：在学习了新知识以后，布置相应的作业，可以检测出学生课堂的掌握情况。板书设计：Unit6 Do you like bananas?Section A (1a-2d)A：Do you like ?B: Yes, I do./No, I dont. I like A: Does he/she like? B: Yes, he/she does./No, he/she does. He/ She likesCountable nounsuncountable nounsCountable nouns and uncountable nounshamburgers tomatoes oranges bananas strawberries pearsmilk bread ice-cream salad意图：