三第七单元备课

以学为本 基于语用 创新教案 人教版小学三年级上册 146 第第 七七 单元单元 科学的思考方法科学的思考方法 教材分析教材分析 本组以思想方法为专题 安排了 4 篇课文 有的讲述了将古代兵器矛和盾 的长处集合在一起而发明了坦克的经过 有的记叙了外国的一位小朋友 小时 候从家门口数了十步埋下的木匣 五年后只数了五步就挖出了木匣的故事 悟 出了周围的一切都在不断发生变化的道理 有的用童话故事的形式 告诉人们 不要自以为是 人各有所长 不要拿自己的长处奚落别人的短处 看问题要全 面 物有长短 不要因为它的长处而看不见它的短处 这 4 篇课文告诉我们应 该怎样看问题 想问题 要学会善于动脑筋 用科学的思想方法思考问题 知识的立体式整合知识的立体式整合 本组课文以动脑筋 想办法 寻找科学的思想方法为专题 共安排了 8 篇 短文 每篇都是一个充满智慧的小故事 学习本组同步阅读的课文 应边读边 想 设想自己遇到这样的问题时会怎么办 联系上下文读懂短文的内容 受到 科学的思想方法的教育 在与同伴的讨论和交流中掌握读书的方法和体会到读 书的快乐 学情分析学情分析 学习本组课文 要边读边想 能联系上下文理解词句 读懂课文内容 初 步受到科学的思想方法的教育 体会课文中的词句在表情达意方面的作用 指 导学生搜集有关资料 继续培养积累语言的习惯 学习目标学习目标确立依据确立依据 识字与写字 识字与写字 认识 41 个生字 会写 27 个生字 能正 确读写 44 个词语 阅读阅读 能正确 流利 有感情地朗读课文 练习分 角色朗读课文 口语交际 口语交际 指导学生搜集有关资料 继续培养积累 语言的习惯 习作 习作 初步学会编写童话故事 综合性学习综合性学习 通过单元学习和实践活动让学生学会用 科学的方法解决问题 根据 语文课程 标准 中提到 第二 学段的学生对阅读的 要求 并结合本单元 特点 学习重点学习重点 1 指导学生学习本组课文 要边读边想 能联系上下文理解词句 2 读懂课文内容 初步受到科学的思想方法的教育 学习难点学习难点 以学为本 基于语用 创新教案 人教版小学三年级上册 147 体会课文中的词句在表情达意方面的作用 课时安排课时安排 25 矛和盾的集合 2 课时 26 科利亚的木匣 2 课时 27 陶罐和铁罐 2 课时 28 狮子和鹿 1 课时 语文园地七 4 课时 以学为本 基于语用 创新教案 人教版小学三年级上册 148 2525 矛和盾的集合 矛和盾的集合 教材分析教材分析 这篇课文写的是发明家手持矛和盾 在与朋友对打比赛时 由矛和盾的长处想到了发 明坦克 由此说明 谁善于把别人的长处集于一身 谁就会是胜利者 的道理 这篇课文由三部分组成 第一部分讲发明家手持矛和盾 与朋友对打过程中 为了保 护自己 由盾想到了铁屋子 为了进攻 由矛想到了炮口 把两者结合起来 发明了坦 克 第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军 大显神威 第三部分由坦克的发明引出 谁善于把别人的长处集于一身 谁就会是胜利者 这一道理 作者按发明坦克的过程 坦克的实际应用 从中引发道理的顺序叙述 叙事简洁清楚 用事实说明道理 是本文表达上的主要特点 知识梳理知识梳理 是的 谁善于把别人的长处集于一身 谁就是胜利者 知识的立体式整合知识的立体式整合 在本单元的口语交际中 尝试运用学到的思想方法去思考和解决生活中遇到的困难 告诉我们怎样看问题 想问题 要学会善于动脑筋 用科学的思想方法思考问题 编写意图编写意图 1 让学生懂得作者借坦克发明这件事所讲的道理 学习正确的思想方法 2 初步了解用事实说明道理的表达方法 学习目标学习目标 确立依据确立依据 认识本课 6 个生字 会写 矛 盾 等 14 个字 正 确 流利 有感情地朗读课文 学习默读课文 积累语 言 正确 流利 有感情地朗读课文 引导学生了解发 明家是怎样发明坦克的 解课文内容 学习发明家勤于 思考 关于实践的品质 以 语文课程标准 为依据 结合本组教材 的教学要求 本课课文 内容及课型特点 学习重点学习重点 引导学生了解发明家是怎样发明坦克的 学习难点学习难点 正确 流利 有感情地朗读课文 学习默读课文 积累语言 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 以学为本 基于语用 创新教案 人教版小学三年级上册 149 第一课时 课时目标课时目标 认识本课 6 个生字 会写 矛 盾 等 14 个字 正确 流利 有感情地朗 读课文 学习默读课文 积累语言 教学方法教学方法 激趣法 学习方法学习方法 自读自悟法 教学准备教学准备 1 课件 2 词语卡片 教学过程 教学流程教学流程以生定教 一 阅读单元导语 了解单元主题 二 故事引入 揭示课题 1 讲成语故事 自相矛盾 可由学生讲 2 谈话 在人们纷纷嘲笑卖矛和盾的人自相矛盾 时 更有聪明人想到了别的 是什么呢 我们一起学 习 25 课 矛和盾的集合 3 板书课题 齐读课题 三 初读课文 整体感知 1 学生轻读课文 要求读准字音 读通句子 2 出示生字卡片 开火车请学生读 3 指读课文 读后评议纠正错误 4 自己把课文再默读一遍 想一想 课文讲了一 件什么事呢 四 质疑提问 初步释疑 1 学生再默读课文 划出重点词语 句子 以学为本 基于语用 创新教案 人教版小学三年级上册 150 2 边读边提出不懂的问题 同座交流交流 3 全班初步交流所提的问题 对于一些非重点 问题 相机解决 4 提炼重点问题 明确学习目标 a 发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明 坦克的 b 是的 谁善于把别人的长处集于一身 谁就 会是胜利者 这话给你什么启发 将这两个问题作为 下节课讨论的话题 请学生课下思考 四 指导写字 1 出示要求会写的 14 个字 重点指导左右结构的字 持 般 攻 炮 坦 战 神 a 引导学生观察这 7 个左右结构的字各部分所占 的大小有什么不同 b 多媒体演示这 7 个字的布局 2 学生写字 教师巡视 及时评议 五 实践活动 搜集能说明课文最后一句话含义的事例 准备交流 以学为本 基于语用 创新教案 人教版小学三年级上册 151 第二课时 课时目标课时目标 正确 流利 有感情地朗读课文 引导学生了解发明家是怎样发明坦克的 解课文内容 学习发明家勤于思考 关于实践的品质 教学方法教学方法 复习引入法 学习方法学习方法 小组合作探究法 教学准备教学准备 课文所需的课件 教学过程 教学流程教学流程 以生定教 一 复习旧知 导入新课 1 通过昨天的学习 说说你的收获 2 交代学习任务 3 板书 大显神威 这是什么意思 初步理解 围绕这个词 你能提出哪些问题 引导 如 谁 大显神威 它具有什么 神威 它为什么能大显神威 二 围绕 大显神威 感悟课文内容 1 从书中找到 大显神威 提问 是谁 大显神威 生答后 引读 5 自然段 2 小结过渡 坦克把盾的自卫 矛的进攻合二为一 在 战场上大显神威 那么 坦克是怎么来的呢 学生自由回答 你从哪里找到了答案 引导学习 1 4 自然段 以学为本 基于语用 创新教案 人教版小学三年级上册 152 3 默读 1 4 自然段 尝试用自己的话说说坦克是怎样发 明的 独立读书思考 分组交流改进 指名发言说明 小结 发明家把矛和盾的优点集合在一起发明了坦克 4 指导朗读 1 4 自然段 引导 小声读这部分课文 把你认为用得好的词和句勾 下来 待会儿与同学交流 交流好词佳句 联系上下文理解 难以招架 固然 等词 朗读课文 5 了解了发明家发明坦克的过程 以及坦克在战场上的 神威 你明白了什么道理 1 引读 6 自然段 2 出示句子 谁善于 胜利者 请你谈谈对这句话的 理解 善于发现事物的优点 根据需要 把优点很好的集中在 一起 为我所用 3 你是怎么明白这个道理的 小结 通过具体事例明白了这个道理 说明 用具体事例来说明道理是写文章常用的方法 不 能空讲道理 举例最有说服力 三 拓展思维 深化明理 1 读文后 泡泡 里学习伙伴的话 我还能用别的例 子来说明这句话 提问 你能举例说明这句话吗 实际运用方面 双层公共汽车 火车 带橡皮的铅笔 2 谈话 矛和盾很早就有 为什么别人不能像发明家 一样发明出坦克呢 生自由回答 小结归纳 我们应做生 活的有心人 处处留心观察 从你的发现中受到启发 解决 更多生活中的问题 四 请搜集资料的同学介绍资料 板书设计板书设计 25 矛和盾的集合 矛和盾的集合 矛 集合 盾 坦克 教学反思教学反思 以学为本 基于语用 创新教案 人教版小学三年级上册 153 2626 科利亚的木匣 科利亚的木匣 教材分析教材分析 科利亚的木匣 是人教版三年级上册第七组课文中的第二篇课文 这一组课文的教 学目标是让学生认识到面对生活中的各种问题 想法不同 处理方式不同 结果往往也就 不同 讲的是科利亚 5 岁的时候从家门口向前数了 10 步埋下自己的小木匣 4 年后数了 5 步挖出了木匣 从这件事中感悟到时间在变化 自己在变化 周围的一切都在变化的道理 这是一篇叙事性课文 按照埋木匣 挖木匣 受到启发的顺序记叙 课文通过生活中 的一件小事阐明一个道理 这是课文表达上的特点 知识梳理知识梳理 今天我不光找到了匣子 还懂得了时间一天天过去 人一天天长大步子也 在渐渐变大 知识的立体式整合知识的立体式整合 本单元语文园地中的成语故事 刻舟求剑 和本课的道理相关 都是告诉 我们用发展的眼光看待问题 编写意图编写意图 1 让学生了解课文的主要内容 懂得作者感悟到时间在变化 自己在变化 2 让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法 学习目标学习目标 确立依据确立依据 1 正确 流利地朗读课文 2 能从科利亚两次挖木匣的不同结果中 认识到 时间一 天天过去 周围的一切都在变化 我们应随着情况的变化采 用不同的做法解决问题 初步学习用发展的眼光看待问题 解 决问题的方法 3 学习课文通过生活中的一件小事阐明一个道理的表达方 法 根据新课标的要求 和学生的年龄特点 制 定了以下目标和重难点 学习重点学习重点 科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的 科利亚从这件事中受到什么启发 学习难点学习难点 科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点 要通过帮助学生在理清句群层次的 基础上理解内容 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 以学为本 基于语用 创新教案 人教版小学三年级上册 154 第一课时 课时目标课时目标 1 会认 3 个生字 会写 13 个生字 能正确读写词语 2 正确 流利地朗读课文 3 能读懂课文内容 了解科利亚是怎样埋木匣 挖木匣的 教学方法教学方法 导读法 学习方法学习方法 交流思考法 教学准备教学准备 课件 教学过程 教学流程教学流程以生定教 一 启发谈话 揭示课题 同学们 通过预习你都了解了什么 生自由说 今天我们来认识一位苏联小朋友 他的名字叫 科利亚 板书课题 指导学习生字 匣 读准音 联系木盒子识记形 了解义 二 初读课文 整体感知 学生轻声自由读课文 要求读准字音 读通句 子 开火车认读字词 朗读展示 指名分段朗读课文 引导学生评议 字音是否读 准 句子是否读通 学生默读课文 想一想 课文讲了一件什么事 课文写了科利亚埋木匣 挖木匣的事 尝试帮助老师完成板书 木匣 木匣 学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子 以学为本 基于语用 创新教案 人教版小学三年级上册 155 三 精读感悟 明白道理 学生轻声自由朗读课文第一至三自然段 思考 问题 科利亚的木匣里有什么 他是怎样埋木匣的 为什么要埋木匣呢 a 教师指导学生用朗读的方式告诉大家 科利 亚的木匣里有什么 b 教师引导学生画出描写科利亚埋木匣的句子 读给大家听 c 教师引读 科利亚干吗要把这些东西埋起来呢 学生接读第三自然段 妈妈埋的东西同柯里亚的有什 么不同 四 指导书写 1 生说说书写需要注意的生字 2 师范写 生书空 第二课时 课时目标课时目标 1 正确 流利地朗读课文 2 学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法 3 能读懂课文内容 了解科利亚是怎样埋木匣 挖木匣的 感悟时间在变 化 人在变化 周围的一切都在变化的道理 初步学习用发展的眼光看待问题 解决问题的方法 教学方法教学方法 朗读感悟法 学习方法学习方法 合作探究法 教学准备教学准备 课件 教学过程 教学流程教学流程 以生定教 一 学生默读课文第四至十二自然段 边读边思考 科利亚后来是怎么找到木匣的 以学为本 基于语用 创新教案 人教版小学三年级上册 156 a 引导学生找出科利亚开始挖木匣时的言行的句 子读一读 体会科利亚是个勤于思考 善于动脑的孩 子 b 重点指导学习第十一自然段 用简笔画帮助学生理解 启发学生自己上黑板 画线段图表示科利亚现在每一步的大小 应该画几步 c 联系上文 让学生说说第十二自然段中 果然 的意思 d 分角色朗读第四至十二自然段 学生齐读最后一段课文 边读边思考 从这件 事中 科利亚懂得了什么道理 a 指名读这一段 分男生 女生读这一段 b 引导学生回顾课文 从文中哪些地方看出周围 的一切都在起变化 c 引导学生联系自己生活上的事 社会上的事 也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说 我 们周围有什么在起变化 二 学习写法 课文用了怎样的写法 通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法 三 抄写课文最后一段 板书设计板书设计 26 柯里亚的木匣 埋木匣 挖木匣 受启发 以学为本 基于语用 创新教案 人教版小学三年级上册 157 一切在变 教学反思教学反思 2727 陶罐和铁罐陶罐和铁罐 教材分析教材分析 陶罐和铁罐 人教版三年级上册第七组课文中的第二篇课文 它是一则寓言故事 它讲的是 在国王德御厨里有两个罐子 一个陶罐一个铁罐 骄傲的铁罐看不起陶罐 经 常奚落它 后来王朝覆灭了 两个罐子遗落在荒凉的场地山 海水覆盖厚厚的尘土 许多 年过去人们发现了陶罐 把它擦洗干净 陶罐就成了一件价值不菲的艺术品 当陶罐让人 帮忙找铁罐时 人们翻来覆去连铁罐影子都没有见到 这则故事告诉人们每个人都有长处 和短处 要善于看到别人的长处 正视自己的短处 相互尊重和谐相处 知识梳理知识梳理 轻蔑 和睦相处 覆灭 御厨 奚落 懦弱 知识的立体式整合知识的立体式整合 本单元的第 28 课也是一篇童话 说明的道理都一样 还有四年级第三单元也有童话 编写意图编写意图 一是让学生理解课文说明的道理 学会全面地看问题 懂得要发现别人的长处 正视 自己的短处 二是继续学习初步把握课文的主要内容 体会课文表达的思想感情 学习目标学习目标 确立依据确立依据 1 通过本课学习 能读懂课文主要内容 了解寓言蕴含的 道理 2 认识 陶 懦 恼 等 6 个生字 3 会写 陶 谦 虚 等到 14 个生字 4 联系上下文理解课文中 御厨 奚落 懦弱 5 轻蔑 和睦相处 覆灭 等词语 6 正确 流利地朗读课文 7 分角色朗读课文 根据这篇教材本身 的特点 以及三年级段 的课程标准中提到的要 关注课堂中的字词教学 能结合语言环境理解词 义 句意 学习重点学习重点 以学为本 基于语用 创新教案 人教版小学三年级上册 158 读懂课文课文主要内容 学习难点学习难点 了解寓言蕴含的道理 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 第一课时 课时目标课时目标 1 通过本课学习 能读懂课文主要内容 了解寓言蕴含的道理 2 认识 陶 懦 恼 等 6 个生字 3 会写 陶 谦 虚 等到 14 个生字 教学方法教学方法 边读边想法 学习方法学习方法 从读中理解 画中理解 演中体会 议中体会 积累和运用语言文字 教学准备教学准备 1 生字卡片 2 教材挂图 教学过程 教学流程教学流程以生定教 一 导入新课 1 揭示课题 2 出示课文插图 这就是国王御橱里的两只罐子 你们仔 细看看 哪只是陶罐 哪只是铁罐 你上怎么看出来的 3 学生交流 教师点拨 从外形上看 左边是铁罐 是用 铁做的 右边是陶罐 是用陶土做的 上边还有美丽的花纹 从神态上看 铁罐眉毛竖着 邪视着陶罐 嘴巴翘得老高 好象对陶罐不屑一顾的样子 一幅骄傲自大的样子 而陶罐 以学为本 基于语用 创新教案 人教版小学三年级上册 159 是用温和的眼睛看着铁罐 笑眯眯的 一幅容忍的样子 从 个头上看 铁罐自以为比陶罐高大 陶罐不敢和它比 因此 把头昂得高高的 4 谈话 今天我们学习这则寓言 就是发生在陶罐和铁罐 之间的小故事 通过他们的对话 让我们明白一个道理 下 面我们就带着一种探究的心里去读这篇课文 二初读课文 1 选择自己喜欢的读书方式 可以默读 放声读 或者找 同伴一起读 力求读准字音 读通句子 遇到不明白的词语 句子做上记号 2 检查朗读情况 互帮互助学生字 出示生字开火车读生字 请已经有把握的学生来做小老师 带领大家一起巩固 教师随时纠正读音 点评 重点指导 懦 nuo 恼 nao 声母都是鼻音 n 3 读下列词语 奚落 谦虚 傲慢 懦弱 轻蔑 争辩 恼怒 相提并论 和睦相处 羞耻 氧化 无影无踪 4 交流学习疑难 相机指导学生朗读该词 句所在段落 通 过联系上下文的方法初步疏解课文字 词障碍 三 再读课文 完整说说课文讲了一件什么事 国王御厨里自以为坚硬的铁罐看不起陶罐 许多年后 被 埋在土里的陶罐依旧光洁如新 而当年坚硬的铁罐却不复存 在了 完全氧化掉了 四 指导写字 以学为本 基于语用 创新教案 人教版小学三年级上册 160 第二课时第二课时 课时目标课时目标 1 联系上下文理解课文中 御厨 奚落 懦弱 2 轻蔑 和睦相处 覆灭 等词语 3 正确 流利地朗读课文 7 分角色朗读课文 教学方法教学方法 采用引导法教学 学习方法学习方法 在读懂课文的基础上 分角色朗读课文中两处人物的对话 读出文中人物当时的心情 读中悟 悟中读 教学准备教学准备 陶罐 铁罐 教学过程 教学流程教学流程以生定教 一 复习导入 说话练习 1 巩固词语 奚落 谦虚 傲慢 懦弱 轻蔑 争辩 恼怒 相提并论 和睦相处 羞耻 氧化 无影无踪 2 用上以上词语来说说课文的主要内容 二 自读课文 感知陶罐和铁罐的特点 1 铁罐是怎样奚落陶罐的 2 它为什么看不 3 起陶罐 请同 4 学们自读课文 5 用 画出铁罐奚落陶罐的话 6 并对不理解的地方提出问题 7 学生自读 8 教师巡视 9 学生交流质疑 10 教师点拨 11 引导解疑 12 从找出的语句中可以看出 13 铁罐有什么特点 骄傲自大 目中无人 陶罐呢 以学为本 基于语用 创新教案 人教版小学三年级上册 161 谦虚 友好 克制 14 从铁罐对陶罐所说的话中你体会到什么 陶罐听了 铁罐的话之后表现出什么样的态度 说明了什么 板书 谦虚 傲慢 三 指导多读 深刻体会铁罐和陶罐的特点 自读课文 画出铁罐和陶罐的神态的词语 教师指导读 铁罐的神态是 傲慢 轻蔑 恼 怒 陶罐是 谦虚 自尊 同桌轮换分角色朗读 教师巡视 指导 抽一 两组在班上读 大家评议 四 揭示寓意 总结全文 1 许多年过去了 2 陶罐和铁罐发生了什么变化 自读课文找出描定陶罐 和铁罐最终结局的语句 当陶罐被人们擦洗干净后他说了什么 这说明什么 学生交流 教师完成板书 光洁 朴素 美观 无影无踪 再读课文 说说你喜欢陶罐还是铁罐 为什么 学生交流 教师小结 同学们知道了陶罐自始至终谦虚大度 宽容自尊 铁罐是傲 慢轻蔑怒不可遏 我们应该向陶罐学习 思考 通过学习这则寓言你明白了什么道理 四 全班讨论 结合自己的理解或生活实践回答这个问题 板书设计板书设计 27 陶罐和铁罐 陶罐 铁罐 谦虚 傲慢 光洁 朴素 美观 无影无综 以学为本 基于语用 创新教案 人教版小学三年级上册 162 教学反思教学反思 28 狮子和鹿 狮子和鹿 教材分析教材分析 这篇略读课文讲的是在丛林中 一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事 鹿非常欣赏自己美 丽的角 而抱怨四条难看的细长的腿 当遇险时 鹿的四条有力的腿救了它 而美丽的双 角被树枝挂住 差点让它丢了命 这个故事告诉我们 物各有所长 所短 不要因为它的 长处而看不见它的短处 也不要因为它的短处而否定了它的长处 不要光图美丽 更要讲 实用和它的存在价值 知识梳理知识梳理 匀称 珊瑚 泛起 抱怨 配合 凶猛 灰心丧气 知识的立体式整合知识的立体式整合 本篇课文是略读课文 要引导学生通过自主学习和与同学的讨论交流 把握课文的主 要内容 教师不要做过多的讲解和分析 编写意图编写意图 一是要让学生了解故事的内容 懂得故事中所蕴含的道理 二是通过自读自悟 培养 独立阅读能力 学习目标学习目标 1 能有感情地朗读课文 2 通过朗读 理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度 3 读中感悟 初步理解物各有所长 所短 要全面的看待事 情 确立依据确立依据 依据新课标对第二学段 的要求 并结合本单元 的特点制定 学习重点学习重点 通过朗读 理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度 学习难点学习难点 使学生体会故事中所讲述的道理 课时安排 课时安排 1 课时课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 以学为本 基于语用 创新教案 人教版小学三年级上册 163 课时目标课时目标 1 能有感情地朗读课文 2 通过朗读 理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度 3 读中感悟 初步理解物各有所长 所短 要全面的看待事情 教学方法教学方法 自学法 合作教学法 学习方法学习方法 交流讨论交流讨论 教学准备教学准备 小黑板 头饰 课件等