分数的初步认识说课稿

根据新课标的要求和教材特点 本节课我确定了以下三个教学目标 1 直观认识几 分之一 初步形成关于几分之一的表象 会读写几分之一 能直观地比较几分之一的大小 2 经历从日常生活中抽象出分数的过程 通过直观演示 操作 观察 小组合作一系列 学习活动 感受几分之一的形成过程 3 感受主动参与 合作交流的乐趣 感悟分数只 是来源于生活并用于生活 获得运用分数知识解决问题的成功体验 根据新课标的要求和教材特点 本节课我确定了以下三个教学目标 1 直观认识几分之一 初步形成关于几分之一的表象 会读写几分之一 能直观地比 较几分之一的大小 2 经历从日常生活中抽象出分数的过程 通过直观演示 操作 观察 小组合作一系 列学习活动 感受几分之一的形成过程 3 感受主动参与 合作交流的乐趣 感悟分数只是来源于生活并用于生活 获得运用 分数知识解决问题的成功体验 本节课的教学重点是理解分数的含义 初步建立几分之一的概念 难点是理解分数的 含义 教学设计思路 教学设计思路 本节课的授课对象是三年级的学生 他们已具有一定的整数知识 在生活中也常常会 遇到一些不能用整数来表示的量 虽然他们在生活中能理解一半和一多半的概念 但只能 模糊地来表示某些量 初学分数 由于分数这一概念比较抽象 与整数有很大的差异 因 此 学生初学分数会感到困难 针对这些情况 我采用了 情景教学 演示 引导等方法让学生在自主探索中获取知 识 达到最终的学习目的 学法 学生通过分 涂 折 说等手段及多媒体辅助教学 让学 生经历知识的发生 发展过程 从而达到帮助学生主动获得知识的目的 采用了自主探索 动手实践 观察发现 合作交流等方式 使学生生动活泼 主动的 和富有个性的学习 教学程序教学程序 这节课我安排了四个环节 第一个环节 创设问题 引入课题 第一个环节 创设问题 引入课题 1 出示 平均分 你知道是什么意思吗 你觉得平均分怎么样 2 把 6 本本子平均分给 2 个人 你会吗 每个人分到多少 3 2 支笔呢 平均分给 2 个人 每个人分到多少 4 1 个圆饼呢 平均分给 2 个人 每个人分到多少 创设学生所熟悉并感兴趣的现实问题 激发学生的兴趣 让学生以饱满的热情投入到 探究之中 体验分数的产生 第二个环节 动手实践 自主探究第二个环节 动手实践 自主探究 在这个环节里我安排了三个步骤 分别是 1 1 认识 认识 1 21 2 由疑问 怎么表示这半个蛋糕呢 来产生分数 在现实生活中 我们经常会碰到类 似这样不足一个蛋糕的情况 用整数是无法表示的 在数学中引入了分数 可以用 1 2 这 个分数来表示这个蛋糕的一半 让学生说说 1 2 这个分数是怎样产生的呢 动手操作是学生必须具备的数学能力 让学生用手中的长方形折一折 找到 1 2 并 用斜线涂上颜色 涂好后说一说 1 2 是怎么来的 在这个环节设计 折一折 就是 让学生进一步理解 的意义 为后面让学生动手操作 发现新的分数作了铺垫 接着学生动手折纸表示后反馈 说说自己的 1 2 是怎么来的 并且有意识地收集学生 作品 1 为什么都能表示 1 2 2 图形不一样 为什么都能表示 1 2 3 为什么一个 1 2 大 一个 1 2 小 经过多次比较 去掉 1 2 的表面属性 提取 1 2 的本质属性 4 下列图形能用 1 2 表示吗 5 在生活中能找到 1 2 吗 2 2 认识几分之一 认识几分之一 数学来源于生活 又应用于生活 在学生初步理解 1 2 后 根据学生的生活及学习经 验 自主地学习探究几分之一 培养学生进行尝试学习的意识 让学生获得发现的喜悦 这一步我采用了活动让学生自主学习几分之一 活动要求 想 在心里想好一个分数 写 将这个分数写在方格纸上 选 选择一种自己喜欢的方式来解释这个分数是怎么来的 3 3 比较分数的大小 比较分数的大小 这个环节分两个层次 首先 我出示了课件 先出示一条红纸条 告诉学生可以用 1 来表示 再出示涂了一半颜色的纸条 让学生估计出 1 2 这时再出示涂 1 3 颜色的 纸条 让学生估计出是 1 3 后 教师问 同一张纸条的 1 2 和 1 3 哪一个大 这里只要让 学生从图上直观的看出哪个分数大就可以了 简单的说一下为什么 接着再来估计 1 6 可能有一些难度 但有了前面的 1 3 作铺垫 学生应该可以估计出 最后再比较 1 6 与上 面两个分数的大小 这个活动进一步丰富了学生对几分之一的认识 让学生在经历观察 比较 分析 概括等思维活动后自主探索出结论 同时也培养了学生的估算能力和对数的 感觉 也通过直观图形让学生体会了 1 2 1 3 1 6 和 1 的关系 为后面学段继续学习分 数打下伏笔 第二是让学生动手自己解决课本第 93 页第 3 题 进一步理解几分之一 和比较分数大 小的方法 让学生在直观图形的引导下 感到分数也有大小 点燃学生探索的火花 激发 学生强烈的求知欲 去探寻其中的奥秘 第