26《猫》教案VIP

26 猫猫 教案教案 教学目标 教学目标 一 知识与能力目标 1 了解三只猫的不同外形 性情及在家中的地位 2 体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理 3 揣摩生动的细节描写 4 形成关爱动物 善待生命的情感 二 教学重难点 1 在整体感知课文的基础上 体会作者抒发的思想感情 2 揣摩生动的细节描写 理解蕴涵的人生哲理 三 情感态度与价值观 学会客观公正 宽容仁爱 关爱弱小的待人处事原则 反对主观臆断 提倡实 事求是的精神 四 教学课时 2 课时 五 教学方法 小组合作 探究 六 教学过程 第一课时 一 导入新课一 导入新课 课前 30 秒视频 漂亮 可爱的猫 欣赏 触发学生爱的情感 猫是大家都很熟悉的一种小动物 很多家庭因为猫惹人喜爱而养它 我国 著名作家郑振铎先生 他家也曾养过三只小猫 从养这三只小猫的过程中 他 领悟到了一些生活的哲理和做人的道理 究竟是什么样的哲理呢 今天 我们 一起来学习郑振铎先生的散文 猫 二 整体感知二 整体感知 1 听课文录音 在听的过程中 注意字词的读音 相称 ch n 郁 y 闷 一缕 l 娱 y 乐 污涩 s 怂恿 s ngy ng 婢女 b 蜷 qu n 伏惩戒 ch ng 怅然 ch ng 2 朗读课文 感知文意 体会文章的思想感情 学生朗读课文 标记猫的来历 外形 性情 在家中的地位 结局的语句 理 解作品内容 完成下表 第一只猫第二只猫第三只猫 三 研读课文三 研读课文 1 文章生动的记叙了我家三次养猫的经过 其中 前两只猫活泼 有趣 找 出相关句子作分析 A 它便扑过来抢 又扑过去抢 写出了小猫玩耍时的动态和情态 B 有时蝴蝶安详地飞过时 它也会扑过去捉 写出小猫的脑袋 眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子 C 有时由树上跃到墙上 又跑到街上 在那里晒太阳 隐身在阳光隐约的绿叶中 好像在等待着要捉捕什么似的 小猫的淘气 顽皮让我们会心一笑 这一组句子 从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱 顽皮淘气 这样 的描写 叫做细节描写 它可以使文章生动而富有情趣 2 第三只猫难看也罢 忧郁也罢 但这都不妨碍它成长 然而 这种平静的 生活很快消失 不幸随之而来 猫的遭遇是什么 跳读第 17 29 段 被主人误认为偷吃了芙蓉鸟 3 我 根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的 那只花白猫对于这一对黄鸟 似乎也特别注意 常常跳到桌子上对鸟 笼凝望着 4 凝望 是何意 目不转睛地看 猫究竟为什么要 凝望 鸟笼呢 想当初 那只猫就像一个孩子 被人抛弃 无家可归 在冬天的早晨 几乎为冬寒与 饥饿所杀 它常常对鸟笼凝望着 也许是 在羡慕鸟儿的美丽 也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活 5 我的判断是否准确 是谁咬死了芙蓉鸟 根据是什么 一只凶恶的黑猫把鸟咬死 根据是 一只黑猫飞快的逃过露台 嘴里衔着一只黄鸟 7 为什么 我 对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更 难过得多 因为第三只猫的死责任在 我 我 的主观臆断 断定鸟是它咬死的 来历隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的 外形花白的毛 如带着 泥土的白雪球 浑身黄色 很可爱毛色花白 并不好看 瘦 毛被烧脱了几块 更觉难看 性情活泼较第一之更活泼 更有 趣 会捉鼠 天生忧郁 不活泼 懒 惰 地位宠物宠物若有若无 不大喜欢 结局死亡丢失死亡 暴怒之下 我 用木棒打它 它受到冤苦无处辩诉 最后死在邻家屋檐上 我 认为是 我 把它害死的 而且这个过失是无法补救的 8 事情澄清后 我 心里十分难过 作者是怎样抒发这种感情的 齐读第 30 31 段 这是我的忏悔 同时告诉我们 无论做什么事 不能主观臆断 否则 就会出现差错 甚至造成无法补救的严重过失 四 课堂小结四 课堂小结 两个月后 第三只猫悲苦地死去 这真是一只 可怜猫 它来得可怜 在冬天的早晨它被人遗弃 无家可归 几乎为冬寒与饥饿所杀 活得可怜 不好看 大家都不大喜欢它 它不活泼 不像别的小猫那样喜欢顽游 对于 它 不加注意 仍不活泼 仍不改它的忧郁性 不去捉鼠 去得更可怜 受了 冤苦 遭我毒打而屈死 让我们用一颗宽容的心 一起关爱生活中的 可怜猫 第二课时 一 把握文章的写作特点 跳读课文 想一想 本文最显著的写作特点是什么 1 情节曲折 结构严谨 文章围绕中心叙写了三个故事 每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的 完整性 三个故事又是按照时间顺序排列组成一串 构成一段家庭养猫的悲剧 史 得猫 养猫 亡失 再得猫 再养猫 再亡失 复得猫 复养猫 复亡失 永不养猫 情节三起三落 层层推进 2 首尾呼应和伏笔的设置 衔接呼应表现为 开头交代几次养猫的结局 抛出线索 总领全文 末了以 我家永不养猫 收尾 开拓深意 呼应开头 三个故事之间又有过渡段贯通 弥合 伏笔的设置表现为 第一只猫忽然消瘦预示其病死 写第二只猫街上乱跑 预 示其被人捉走 写第三只猫凝望鸟笼 预示其被冤打致死 所以这些都起到了 穿针引线 连珠缀玉的作用 把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的 整体 浑然天成 天衣无缝 二 感悟 学生讨论 交流 按句式说话 对于 我想 说 1 对于作品中的 我 对于 我 妄下断语打死可怜猫的事件 我想说 凡事不能单凭印象 主观臆断 更重要的是弄清事实 对人对事不存偏见 私心 要宽容 要仁爱 要同情弱小者 教师引导 关爱生活中的 可怜猫 2 对于作品中的猫 我想说 在不合理的社会中 弱小者总是饱尝着生活的不幸 不受欢迎的人往往会 成为冤案的牺牲 品 人的个性需要自我完善 才能避免不幸 三 延伸迁移 在生活中 你是否也曾经错怪过别人或被人误解过 把事情经过说给其他同学 听听 并和同学讨论一下 怎样才能减少彼此之间的误会 四 课堂总结 本文写的是猫 作者却巧妙地借物抒情 曲折地表达了同情 怜爱弱小者的思 想感情 本文组织材料的特点是前后连贯 首尾呼应 文章在结构上严丝合缝 条理清晰 郑振铎先生的 猫 让我们有了许多感悟 我认为 最重要的一点是 当我 们发现自身的不足时 一定要努力寻找自己的优点 发扬长处并让它超常发挥 这样 你的命运才有可能改变 因为你也许不是最美丽的 但你可以最可爱 你也许不是最聪明的 但你可以最勤奋 你也许不会最顺利 但你可以最乐 观 同学们 不论走到哪里 你们一定要让自己成为最好的 最绿的小草 最纯的水滴 最亮的星星 五 布置作业 1 完成课后练习二 2 完成 5 3 相关作业 3 预习下一课 板书 猫 第一只猫第二只猫