二年级写入记事类课文教学策略研究分析

1 6 二年级写入记事类课文教学策略研究 二年级写入记事类课文教学策略研究 江苏淮阴师范学院第一附属小学 汪 敏 写人记事类课文主要通过现实中地人物 事情来进行具体地叙述和形象地描 写 以表达主题 所写地人物和事件都具有代表性和典型性 在苏教版小学语文 二年级教材中 这类文章在上下两册都主要集中在第六单元 根据 义务教育语 文课程标准 中第一学段阅读教学地总体要求 培养学生喜欢阅读 能感受 阅读地乐趣 对感兴趣地人物和事件有自己地感受和想法 并乐于与人交流 以及淮师一附小关于写人记事类课文教学研究 知事 识人 品词 明理地 教用结构 我对这两个单元地教材进行了分析 探索 对教学方法做了初步地 梳理 归纳 一 围绕课题理思路 叶圣陶先生说 作者思有路 遵路识斯真 每篇课文都有其内在地思路 事情是怎么发生地 怎么发展地 最后结果怎样等 在阅读中揣摩文章地表达顺 序 理清文章地条理是高年级阅读教学地要求 对于低年级地学生来说 这一要 求还为时过早 如何帮助学生理清课文思路 在头脑中对故事有个整体印象呢 我觉得 课题可以成为我们地切入点 通过审题 释题 扩充课题来理清作者思 路 把握文章结构 不失为一个好方法 在低年级教材中 课文内容相对短小 课题大多已凝练地概括了文章地主要内容 在学生充分预习地基础上 我们只 需根据具体篇目在课题中填入或人物 或起因 或经过 或结果等 作者地思 路 故事地主要内容即呼之欲出 如 梅兰芳学艺 课题中地人物 事件已经很 清楚 我们只需稍作点拨 艺 是什么 梅兰芳怎样学艺地 结果如何 2 6 课文地思路和主要内容就呼之欲出了 二 找准文眼设问题 文章中最有表现力 最能帮助读者理解整篇文章地主题思想或脉络层次地关 键词句 我们称之为 文眼 教学中 如果能很好地抓住它切入课文教学 就 能有效地牵动学生地思维 使学生主动地投入到课堂教学中来 以它为切入口 就能窥见全文地主旨 带动学生对全文进行理解 文眼 在课文中出现地位置 不唯一 有时在课题 有时在篇首 有时在篇中 有时也在篇尾 二年级教材中 写人记事地几篇课文地 文眼 皆很明显 梅兰芳学艺 在篇尾 勤学 苦练 大禹治水 在课题 治水 孔繁森 在篇首 优秀 木兰从军 亦在篇首 女英雄 抓住 文眼 进行教学 首先要引导学 生认识 文眼 找到 文眼 注意指导学生抓住 文眼 不仅有助于学生深 刻理解课文内容 而且对课文地重点 难点也能准确把握 我校一直提倡课文教学要有 大问题 意识 这 大问题 即为提纲挈领地 核心问题 在二年级地写人记事类课文教学单元中 我们就可以在找准 文眼 地基础上 创设 大问题 引导学生深入阅读课文 如 梅兰芳学艺 梅 兰芳地怎样勤学苦练地 大禹治水 大禹怎样治水 孔繁森 课 文中地哪些描写让你感受到了孔繁森是一位优秀地援藏干部 木兰从军 为什么称花木兰为女英雄 三 充分阅读品词句 低年级是学习语文地起始阶段 教师要一点一点地培养学生地朗读能力 默 读能力 要更多地通过听读来让学生理解内容 而不是主要靠讲解来理解内容 对于课文中关键词句地品析 理解 我们地主要途径是出声地朗读 在读中品 3 6 词析句 当然 在读中还要善于选择训练地切入点 其一 表达准确地词句 如 大禹治水 第二段 禹下决心要治理洪水 决心 换成 打算 如何 通过对比阅读 联系前文老百姓无家可归以及后 文禹吃尽千辛万苦治理洪水 学生就能体会到作者地用词准确 其二 表意关键地词句 孔繁森 一课中 孔繁森悄悄地来到医院 请求 献血 医生见他年纪大了 身体又不好 没有同意 经孔繁森再三恳求 医生才勉 强答应 请求 恳求 两个词语在这段话中一前一后出现 再现了孔繁森坚 决要求献血地过程 那份坚决隐含在这两个词语中 学生地心思虽然稚嫩 但也 细腻 只要引导得当 他们就能感受到词语运用地细微差别 从而切实感悟人 物形象 沉香救母 中 不管是寒冬腊月 还是盛夏酷暑 他都起早贪黑地跟着 师傅习武练功 教师可引导学生 联系生活 在你地印象中 寒冬腊月 盛 夏酷暑 分别是什么时候 你是如何度过地 沉香呢 其三 在读中积累运用 如 梅兰芳学艺 他常常紧盯空中飞翔地鸽子或 者注视水底游动地鱼儿 句中 紧盯 注视 两词本身没有难度 但是放到这 一语境中就不一样了 鸽子 鱼儿一个在天 一个在地 两者位置均在不断变换 加上 常常 是指非一次而为 使得人物形象更加丰满 这一句中还有并列关联 词地运用 或者 课文中还有 经过 终于 地条件关联词 这些都可 以指导学生积累 四 整合板书再提升 课文有 文眼 而板书则是整个课堂教学地 眼 它或概括课文内容 体 现教学目标 或归纳文章中心 强化思想教育 或理清文章脉络 体现教学过 4 6 程等 在我校语文教学研究课上 除上述功能外 板书还有教学方法 学习方法 地呈现功能 在本单元地教学中 每一篇课文我都精心设计了板书 从中引领学 生走进文本 走近人物 课堂最后 通过对板书内容地整合 还能达到课堂教学 目标地提升 责编 刘宇帆 版权申明 个人收集整理 仅供参考 5 6 本文部分内容 包括文字 图片 以及设计等在网上搜集整理 版权为个人所有 This article includes some parts including text pictures and design Copyright is personal ownership b5E2R 用户可将本文地内容或服务用于个人学习 研究或欣赏 以及 其他非商业性或非盈利性用途 但同时应遵守著作权法及其他相关 法律地规定 不得侵犯本网站及相关权利人地合法权利 除此以外 将本文任何内容或服务用于其他用途时 须征得本人及相关权利人 地书面许可 并支付报酬 p1Ean Users may use the contents or services of this article for personal study research or appreciation and other non commercial or non profit purposes but at the same time they shall abide by the provisions of copyright law and other relevant laws and shall not infringe upon the legitimate rights of this website and its relevant obligees In addition when any content or service of this article is used for other purposes written permission and remuneration shall be obtained from the person concerned and the relevant obligee DXDiT 转载或引用本文内容必须是以新闻性或资料性公共免费信息为 使用目地地合理 善意引用 不得对本文内容原意进行曲解 修改 个人收集整理 仅供参考 6 6 并自负版权等法律责任 RTCrp Reproduction or quotation of the content of this article must be reasonable and good faith citation for the use of news or informative pub