人教版一年级语文下册第一单元园地一教案.doc

园地一教学目标： 1.发现识字方法规律，在总结中识字.2.积累有关春天的词语.3.认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围.4. 熟读背诵花园果园.教学重难点: 1.发现识记生字的方法和规律。2.培养自主学习的能力, 学会欣赏美的事物.第一课时教学过程: 一. 我的发现 1. 大屏幕出示生字，指导观察.2. 自由读一读，你发现了什么吗？3. 汇报.4. 鼓励学生把发现的方法用到识字上.5、出示生字卡片，说说你准备怎么记住这些字的？6、汇报，鼓励多种识记方法.7、指导读词.8、用这些生字组词.9、师小结识字方法.设计意图: ( 通过观察发现交流,用加一加, 减一减, 熟字换偏旁, 熟字加偏旁以及其他生活中的积累等方法来识字,使学生学得快,记得牢.)二. 日积月累1、我会读. 出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）（大屏幕出示例子）（1）自由读，遇到不会的字，读拼音.（2）同桌对读.（3）指名读，.（4）用其中的一个词语来说话.设计意图:( 通过个人自主学习, 同桌练习、交流说句子, 懂得字可以组成词，词可以组成句子.)2、我会写.(1)先自己读一读拼音，想想是什么句子。(2)指名读句子。(3)写句子，注意生字在田字格的位置,再读一读.(4)同桌评比，谁写的句子又对又美。设计意图:(采用读熟后，再练习写, 比一比，哪个同学写的最漂亮,使学生写字规范，注意整体效果.)3、读读背背（1） 自由读课文，找找有几段.（2） 齐读，注意不要唱读。（3） 再读课文，说说每段讲了什么意思.（4） 指名读，说说短文写的是什么？（5） 四人小组赛读，谁读得准确又流利。设计意图:( 采用自渎个人读小组读来理解课文内容,通过指名背诵小组背齐背来掌握背诵的方法和达到积累语言的目的.)三、课外延伸课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。四.习题设计.1、 给今天学会的生字找朋友（组词）.评 包访 局挤 问邮 比轿 进钱 车2.读一读春暖花开 春风拂面 万里无云五颜六色 百花盛开 欢歌笑语第二课时教学目标：1.培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流. 2.知道按一定的顺序观察图画.3唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的思想感情。教学重难点: 培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流.教学过程:一、 谈话导入1.春天到了，我们已经能闻到春天的气味了。“春天在那里”？你们在那里找到它的，这节课我们一起交流分享吧.2、说说自己找到的春天.3. 板书课题.二、 创设情景，口语交际.1.说春天：（1）讲一讲和春天有关的故事，背一背和春天有关的古诗、课文，说一说有关春天的词语.（2）交流后指名说，背，评议.（3）说说春天是个怎样的季节？2.找春天：（1）在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧.（2）小组交流.（3）指名说，评议.3、赞美春天：（1）既然大家都找到了春天，就用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它吧.（2）自由组合成“画家组”、“歌唱家组”、“剪贴组”来画画、唱唱、贴贴美丽的春天。A唱一唱你会唱的春天歌曲。B. 评一评谁画得好,为什么这样画。C. 四人小组交流收集到有关春天的图片、资料。4.师总结5、一起唱春天在哪里.设计意图:(通过说一说、背一背, 画一幅春天的画；加上动作，唱一唱春天的歌,以及对别人的汇报给予评价,扩大了学生的视野, 学生学会了评价, 促进了学生思维的发展.)