《白玉兰小区》教学设计

第 1 页 共 7 页 白玉兰小区白玉兰小区 教学设计教学设计 1 认识 玉 区 银 行 医 十 六个生字 读准字音 2 认识笔画 在老师的指导下正确描写 玉 文 3 在识字活动中认一认路名和招牌上的字 4 能跟着录音或老师的范读 字字过目读课文 在跟读基础上能独立或半独立地朗读课文 5 通过学习 感受到小区环境优美 生活方便 1 能正确认读六个生字 读准前鼻音 银 和翘 舌音 十 辨别 区 医 2 能在跟读的基础独立或半独立地朗读课文 教师方面的准备 录音机 录音磁带 生字卡片 一 谈话导入 揭示课题 1 小朋友 谁能告诉大家你住在哪里 2 师 今天 有一位小朋友要向你们介绍一个小 区 3 板书课题 白玉兰小区 4 学生字 玉 区 抽生领读 第 2 页 共 7 页 学习笔画 师板书 玉 生照样子书空 读课题 齐读 说明 学生交流时 老师可通过语言 表情 动作等多 种途径提醒学生回答问题 要态度大方 语言响亮 逐步养成良好的说话习惯 本课题中有两个生字 学 生字 玉 时 教师可在学生交流记字方法时 及时 板书 让学生仔细观察笔顺 然后书空 以加深印象 也为后面的描写做铺垫 二 感知课文 学习生字 1 过渡 白玉兰小区怎么样呢 让我们一起听录 音 边听边记 2 听录音 整体感知 3 学生交流 4 再听录音 模仿朗读 1 跟着录音里的老师轻轻读课文 2 自读课文 圈出生字 试着读一读 5 学生字 银 行 医 十 合作学习生字 抽生读 注意 银 十 的字音 给 医 找朋友 第 3 页 共 7 页 6 巩固识字 区分 区 和 医 说说有什么好办法记这两 个生字 送信游戏 开火车 说明 1 带着问题听录音 可以培养学生边听边记的习 惯 在学生听 跟读的基础上 再自己尝试着读读 圈圈 识字的难度会大大降低 2 小组合作学习 学生可以互教互学 在反馈时 不求面面俱到 但要突出重点 字音方面可突出前鼻 音 银 翘舌音 十 医 构词率较高 可以 引导学生给它找朋友 区 医 字形相近 学生 易混淆 可让学生各抒己见 选择自己喜欢的方式 三 朗读课文 1 看着课文 听老师是怎么读的 2 轻声读课文 字字过目 读准字音 把课文读 正确 3 抽生一句句读 4 师范读 小区里有一片青青的草地 花坛里开 着美丽的鲜花 老师读得怎么样 想不想也来学着读一读 第 4 页 共 7 页 5 学生练读 抽生读 6 小组挑喜欢的方式读课文 说明 学完生字后 不急于让学生马上读课文 而是让 他们再看着课文听老师朗读 再一次对课文的内容加 深印象 降低学生独立朗读的困难 放手让学生朗读 时 要有充足的时间 指导学生采用正确的指读方法 字字过目 教师范读这一环节的设计 目的有两个 1 让学生感受到小区的环境优美 2 通过朗读把这种美 表现出来 当然 学生的朗读尚处于起步阶段 要求 不能过高 教师要以表扬 鼓励为主 以保持学生学 习的积极性 对朗读有困难的学生 老师可通过跟读 引读等方法予以帮助 不求一步到位 四 识字活动 1 小朋友 有个小男孩名叫方方 他家住在什么 路上 上学的路上要经过哪些地方呢 2 小组合作 认一认路名和招牌上的字 五 书写练习 1 复习笔画 2 师范书写 玉 文 3 学生练习描写 说明 第 5 页 共 7 页 指导描写这两个字时 要培养学生细心观察的习 惯 如 玉 中的中间一横要写的短 点写在二 三 横中间 竖的右边 文 在书写时 要掌握笔顺规 划 先撇后捺 教学反思 在阵阵铃声响过之后 我捧着教学资料思索着迈 出了教室 尽管在教学之前对这堂课我已经作了比较 充分的准备 但在有限的教学时间内 我还是没有像 预料的那样完成教学内容 指导学生描写生字只能放 在下一课时完成了 其实 这种现象在前几堂中也曾 出现过 我不由对着教案 回想起课堂上教学情景 在这堂课上 导入 感知课文时 学生都能认真地听 讲 有很好的参与 但在小组合作学习生字 检查交 流这一个环节效果却不尽如人意 教学时间显得过于 冗长 仔细思索 原因可能有以下几点 1 学生人数多 有近 50 人 4 人小组 全班有 近 12 组 教师在巡视时 由于要照顾到各小组的学 习进度 延长了讨论的时间 2 学生入学才 2 个星期 对于小组合作这一方式 较陌生 有的小组的组长还不能完全胜任这一新岗位 有的组员则不能按组长的要求去进行有效地学习 时 间被耽误了 第 6 页 共 7 页 3 教师在检查学情时 对多个小组进行了帮助 但在检查交流时 心里总觉得不踏实 感到学生没有 很好地掌握 为让学生对所学的生字有很好的掌握 因此除了对字音 银 十 字形 区 医 重点指 导外 复习巩固花费了较多的时间 针对以上原因 我思考着能解决的办法 小组合 作学习是一种新的学习方式 采用这种方式 学生参 与面广 教学效率高 但要使这种学习方式不流与形 式 成为有效地学习 教师还应对组长进行训练 使 他们真正成为老师的教学小助手 4 人小组组多人少 不利于老师有效地巡视 换成 6 人小组效果可能有所 改观 作为语文教师 还应改变教学理念 要允许学 生对所学内容有所遗忘 不应强求学生堂堂清 一步 到位 在这堂课上也有值得我欣慰之处 通过前几堂课 的学习 有较多的学生已经养成说话响亮 听讲认真 的习惯 尤其在朗读方面 学生已经能准确地运用指 读的方法 跟着录音轻声读 抽生读时不顿读 不唱 读 齐读时声音齐而有力 由于在教学设计时对学生 的朗读要求有层次 循序渐进 学生朗读的积极性颇 高 有学生还能较有感情地朗读 如读第一节时 能 将其中的 青青的草地 美