2020春二年级数学下册 7 万以内数的认识 第5课时 万以内数的读法和写法教案 新人教版

1 第第 5 5 课时课时 万以内数的读法和写法万以内数的读法和写法 教学内容 教材第 85 86 页例 7 例 8 及相关练习 教学目标 1 1 借助计数器 利用知识迁移 使学生理解万以内数的读 写方法 2 2 从一般到特殊 引导学生探究并归纳出万以内数的读 写方法 培养学生的抽象概括 能力和数感 3 3 通过读 写生活中的数 体会数学的应用价值 体验获得知识的成功感 目标解析 在学生已有知识经验的基础上 引导他们从直观到抽象 从一般到特殊 探究万以内数 的读法和写法 在讨论交流中 重视培养学生的归纳推理能力 进一步培养数感 教学重点 掌握万以内数的读法和写法 教学难点 理解并掌握万以内数中有 0 数的读法和写法 教学准备 课件 卡片 计数器等 教学过程 一 活动导入 激趣揭题 一 活动 1 1 同桌互动 准备好 0 0 1 4 5 8 六张卡片 1 读数 一名学生在六张卡片中任意选 3 张卡片排成一个三位数 同桌读出这个数 2 写数 一名学生选 3 张卡片排出一个三位数读给同桌听 同桌写出这个三位数 然后 对照 2 2 师生互动 教师说一个数 学生在计数器上拨数 并说一说是怎样拨的以及每个数的组 成 1 教师说数 三千七百四十五 二千零八十 六千零九 2 学生汇报 根据学生的汇报 课件演示 二 揭题 同学们知道刚刚拨的数怎样读吗 接下来我们就一起探究万以内数的读法 板书课题 二 主动探究 建构方法 2 一 探究万以内数的读法 1 1 独立探究没有 0 的数的读法 1 对照计数器读数 3745 2 交流读法 3 在千位 就读三千 7 在百位 就读七百 4 在十位 就读四十 5 在个位 就 读五 合起来就是三千七百四十五 3 举例试读 先在计数器上拨出 4835 读一读 然后教师直接写出 3699 让学生读一读 4 小结方法 从高位起 按照数位顺序读 千位是几就读几千 百位是几就读几百 十位 是几就读几十 个位是几就读几 2 2 合作探究有 0 的数的读法 1 分组合作读数 2080 6009 2 讨论读法 课件呈现错误读法 二千八十 六千九 六千零零九 讨论数中间的 0 怎样读 针对错误读法讨论 让学生明确 中间的 0 如果不读可能造 成歧义 例如六千九 就不知道九在什么数位上了 中间连续的两个 0 只需要读一个零 讨论数末尾的 0 怎样读 用 500 1000 1500 等数讨论得出 数末尾的 0 都不读 3 汇报交流 中间有一个 0 或两个 0 只读一个零 末尾不管有几个 0 都不读 3 3 尝试运用 教材第 85 页 做一做 第 1 题 二 探究万以内数的写法 1 1 在拨数中探究没有 0 的数的写法 1 在计数器上拨数 一千三百四十二 并让学生说一说这个数的组成 2 对照计数器写数 千位上有 1 个珠子 就在千位上写 1 百位上有 3 个珠子 就在百位 上写 3 十位上有 4 个珠子 就在十位上写 4 个位上有 2 个珠子 就在个位上写 2 3 拨数试写 同桌之间互相拨数 先读一读 再写一写 4 小结方法 从高位写起 几千就在千位上写几 几百就在百位上写几 几十就在十位上 写几 个位上是几就写几 2 2 在比较中探究有 0 的数的写法 1 课件出示 三千零六十九 七千零一 二千七百 一万 2 尝试写数 让学生用刚才探究的方法写数 明确写数的本质是写计数单位的个数 一 个单位也没有用 0 占位 3 比较错误 教师选出几种典型的错误写法让学生比较 讨论错误的原因 例如七千零 一写成 701 让学生观察此时的 7 在什么数位上 说明 7 实际应在什么数位上 4 交流写法 请写的正确的学生介绍自己的写法 5 小结方法 中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有 就在那一位上写 0 3 3 尝试运用 教材第 86 页 做一做 第 1 题 三 实践应用 内化方法 一 基础练习 1 1 教材第 85 页 做一做 第 2 题 让学生读出生活情境中的数 巩固读数的方法 2 2 教材第 86 页 做一做 第 1 题 让学生写出生活情境中的数 巩固写数的方法 3 3 教材第 86 页 做一做 第 2 题 在数轴上表示数 理解 10000 里面有多少个 100 初 步感知数的大小 4 4 由 5 个千和 4 个一组成的数写作 读作 二 同桌互动 准备好 0 0 1 4 5 8 六张卡片 1 读数 一名学生在六张卡片中任意选 4 张卡片排成一个四位数 同桌读出这个数 3 2 写数 一名学生选 4 张卡片排出一个四位