语文韵母的教学设计VIP

语文韵母的教学设计语文韵母的教学设计 教学目标 学会a o e三个单韵母 认识声调符号 学会a o e的四个声调 能正确读出带调韵母 认识爸 妈两个字 教学重点 三个单韵母的读音 教学难点 带声调读音节 教具准备 卡片 图片 教学过程 第一课时 一 导入新课 同学们 你们都知道很多故事 你们是怎么知道的 听 讲的 那 么从今天开始 我们要学习汉语拼音 它能帮助我们读书 让我们 知道更多的故事 了解更多的知识 二 学会a o e三个单韵母 1 谈话导入 星期天公园里真热闹 我们看谁来到了公园 出示情 境图 首先让学生整体观察画面 鼓励学生用语言把看到的内容说 出来 从情景图入手 由图到音 让学生充分观察图画 根据学生说的情况 教师将带有a o e的拼音和图片列举在一起 一边出示图 一边出示a o e 2 老师示范读 领读 指名读 分组读 充分认识a o e 这三个字母 示范读的时候 指出发音的部位方法张大嘴巴a a a 嘴巴拢圆o o o 小嘴一咧e e e o的发音是教学难点 教给学生发音的要点 嘴要张圆 发音时口 形不要动 让小朋友观察 老师的双唇张得多圆啊 再学老师发音 口诀 大公鸡 喔喔叫 嘴张圆 不许笑 o o o 韵母的发音要读得长一些 声音响亮 并注意a o e口形由大到小 声音由强到弱的变化 三 学习儿歌 带调读韵母 1 我们根据这个故事编了一首儿歌 出示儿歌 做早操 读一读 老师范读 领读 学生自由读 2 找一找这首儿歌中我们刚学的韵母 指名说一说 告诉学生韵母声 调有高低升降的不同变化 例 a的教学 学生找到 大 马 让学生说一说他们一样吗 学生会认识到它们有不同的 小帽子 用 四种符号表示 进而引出不同读法 教师领读 学生读的时候要 求边读边用手势画调号 3 课外拓展 1 读一读 布娃娃 2 读一读 握手 3 读一读 鹅大哥 五 作业 认读a o e 第二课时 教师谈话 上一节课 我们学习了三个单韵母 这节课我们接着学习拼音的四 声 先请同学们读卡片 看谁读的准 一 复习三个单韵母 要求读准音 a o e 二 学习拼音的四声 一 学习a的四声 讲 a有四个声调 这四个声调 用音调符号来表示写在字母的上头 讲 按照顺序把它们叫作 一声 二声 三声 四声 读作 1234 教师边讲边用手势来帮助学生掌握高 低 升 降的变化 手势是 用右手按照声调符号的写法 做夸大动作 注意 教师要面向黑板 与学生一致 读 1 按顺序教师范读 速度要慢 2 按顺序学生学读 音要准确 3 按顺序指名读 检查学生读准确 这四个音中 二声与三声是难点 发现问题要给予纠正 同学们为了读准四声 我们来学一首儿歌 一声平 二声扬 三声一拐弯 四声往下降1234 4 打乱顺序练习 读 对读不准的小朋友 教师要耐心启发帮助 方法可采用动作提示或 口形提示 二 学习o的四个声调 方法基本同上 讲 o和a一样 也有四个声调 问 谁能像读a的四声那样 试着读o的四声 练习读 从有序到无序地读 从齐读到个人读 注意读准二声与三 声 课中休息 听音乐拍手 三 学习e的四个声调 学生练读 从有序到无序 从齐读到个人读 三 巩固练习 1 读卡片 进