《我的叔叔于勒》

我的叔叔于勒我的叔叔于勒 教学设计教学设计 仙桃九中 张霞虹 内容提要 此篇教学设计是自己在余映潮老师针对传统语文阅读教学中的缺点提出了主问题设计 教学理念和 少教多学 的教学理念的指导下 精选一点 一线串珠 突破全篇 即抓住 对 于勒 的不同 称呼 在对比中形成文章主题 它呈现出 线索 之美 能达到 牵 一发而动全身 达到的艺术效果 是一篇 长文短教 以点带面 的初步尝试的圭臬 关键词 称呼 于勒 钱 爱 教学理念 1 余映潮老师针对传统语文阅读教学中的缺点提出了主问题设计教学理念 2 少教多学 的教学理念 3 长文短教 以点带面 教材分析 莫泊桑的小说 特别是短篇小说 在艺术手法上造诣很深 发表于 1883 年的 我的叔叔 于勒 就是一篇体现他艺术风格 特色和功力的佳作 小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒 态度的前后变化 清晰的生动地勾勒出一副 19 世纪后半叶法国小市民生活的剪影 也反映出 那个时代法国社会的风尚 而通过少年若瑟夫的视角来表现 也包含了若瑟夫对人生 社会的 认识 学情分析 本文篇幅教长 而表现的主题较为深刻 面对参加社会实践较少这样的现实情况 要在一 堂课上触及到文章主题难度较大 所以客观上要把学习内容尽量贴近学生实际 让学生用他们 的惯常思维来考虑问题 由浅入深的达到教学目的 教学目标 唤起学生学习的兴趣 从整体上感知故事情节 抓住对 于勒 的不同 称呼 在对比中形成文章主题 培养学生 爱 的情怀 教学重点 通过对人物的不同 称呼 形成文章主题 教学难点 理解课文的主题 教学方法 探究讨论法 跳读法 联想法 教学准备 制作多媒体课件 教学过程 一 故事设悬 引出 称呼 过渡语 今天我们来学习法国作家莫泊桑的小说 我的叔叔于勒 看看 我 的父母 即菲利普夫妇对我的叔叔于勒又是怎样称呼的 多媒体出示 课题 我的叔叔于勒 莫 泊桑 二 跳读课文 分析 称呼 1 多媒体出示 请快速跳读课文 圈点勾画出菲利普夫妇对于勒称呼的词语以及在这 不同称呼下所表现出来的态度 并思考造成这样的原因是什么 学生快速跳读课文并圈点勾画 老师巡回查看 2 小组合作讨论并交流意见 派小组代表回答 教师出示板书 三 体验感悟 升华 称呼 1 多媒体出示马克思 恩格斯的名言名像 马克思 恩格斯说 资产阶级撕下了 罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱 把这种关系变成了纯粹的金钱关系 它使人和人 之间除了赤裸裸的利害关系 除了冷酷无情的现金交易 就再也没有别的关系了 2 多媒体出示 我看了看他的手 那是一只满是皱纹的水手的手 我又看了看他的 脸 那是一张又老又穷苦的脸 满脸愁容 狼狈不堪 我心里默念道 这是我的叔叔 父亲的弟弟 我的亲叔叔 3 设计问题 现在我们来看一下 我 对于勒怎样称呼 多媒体出示答案 明确 我 对于勒的称呼是叔叔 表明了作者的美好愿望 希望人 们能像若瑟夫一样 多一点同情 多一点友爱 多一点善良 他希望社会能更好一点 多媒体随之出示板书 4 多媒体边播放韦唯 爱的奉献 歌曲 边欣赏爱的图片 四 心灵寄语 感悟 称呼 过渡语 多媒体随之出示板书 是呀 只要人人都献出