冯巧丽《四边形的认识》教学设计

四边形的认识四边形的认识 登封市书院河路小学 冯巧丽 2014 年 1 月 基于标准的教学设计 四边形的认识四边形的认识 教材来源教材来源 义务教育课程标准实验教科书 人民教育出版社 2013 年版 学习内容来源学习内容来源 小学数学三年级上册第三单元第一课时 学习内容学习内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书 数学 三年级上册第 34 36 页例 1 例 2 一 基于标准的学习目标一 基于标准的学习目标 1 基于课程标准 确定关键词 课标与本节学习的相关要求 2011 版数学课程标准第一学段 1 3 年级 学段目标 能辨认长方形 正方形 三角形 平行四边形 圆等简单图形 通过观察 操作 初步认识长方形 正方形的特征 能对简单几何体和图形进行分类 关键词 辨认 认识 分类 2 基于教材 学生在生活中接触过四边形 是在对长方形 正方形有了初步 的认识基础上学习的 同时为平行四边形的认识打下基础 本节课 主要学习认识四边形 从众多的图形中区分出四边形 感悟到四边 形有四条边和四个角 并通过把各种四边形分类 对不同的四边形 各自的特点有所了解 特别是加深对长方形 正方形的认识 知道 长方形的对边相等 正方形的四条边都相等 它们的四个角都是直 角 在编排上 教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系 另 一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材 并遵循儿童学习数 学的规律 选择了活动化的呈现方式 目的是加强有关空间观念的 内容 3 基于学生经验的调查与思考 数学课程标准 指出 数学教学必须建立在学生的认知发展 水平和已有知识经验基础之上 1 前测 课前对全班 78 名学生进行了课前调查 调查结果如下 78 名学生在生活中都见过四边形 有一定的生活经验 76 名学生知道长方形和正方形中都有 4 个直角 2 名学生对直角有些模糊 2 思考 怎样能更有效地激活学生已有的知识经验 以实现对学习新知 的正迁移 教学中 如何以了解为起点 以尊重为前提 用评价做保障 促使学生经历一段积极 主动的学习历程 4 基于课标的细化分解 认 识 概念 体系 知识 地位 行为 动词 行为 条件 行为 程度 学生 经验 四边形重点认识通过观 察 思 考 讨 论等活 动 通过观 察 思 考 讨 论等活 动 辨 认出四 边形 有感性 经验 长方形 正方形 的特征 重点知道知识迁 移 正确有一定 的前备 经验 四 边 形 四边形 分类 难点探索操作 交流 能 正确 无前备 经验 基于上述分析 制定出本节课学习目标 整合后的学习目标 1 通过把所学的图形进行分类 初步认识四边形 2 通过分一分 围一围 找一找等活动 认识四边形的特征 能区分和辨认四边形 进一步认识长方形和正方形 知道它们的角 都是直角 3 通过情境图和生活中的事物 感受生活中的四边形无处不在 体验成功的喜悦 二 学习重点二 学习重点 1 能直观感知四边形 2 能区分和辨认四边形 三 学习难点三 学习难点 根据图形的各自特点分类 四 学习方法四 学习方法 观察法 操作法 讨论法 五 学习准备五 学习准备 课件 图形卡片 钉子板 六 基于标准的评价设计六 基于标准的评价设计 一 评价设计先于教学设计 本节课将从以下几方面达成学 习目标 1 通过直观观察 思考 讨论 经历观察 操作 归纳的过程 和评价样题 2 来检测目标 1 目标 2 的达成 主要采用应用式评价 交流式评价和表现式评价的方式 来促进目标 1 目标 2 的达成 2 通过评价样题 1 来检测目标 3 的达成 主要采用交流式评价 来促进目标 3 的达成 二 基本评价样题 评价样题 1 课本第 34 页的主题图 课件出示 评价样题 2 数一数下图中一共有几个四边形 课件出示 七 基于标准的学习过程七 基于标准的学习过程 一 运用旧知 引入新知 1 师 同学们 今天老师给你们带来了一些图形家族里的老朋 友 瞧瞧 谁来了 依次出示图形 设计意图 关注学生的认知起点 通过提问和多媒体直观形 象地出示 唤起学生对原有知识的回忆 从而激发学生参与学习的 积极性 为学习新知做好准备 2 师 谁来把这些图形分分类 引导学生进行以下层次的分类 立体图形 第一层次 平面图形 第二层次 你能把这些平面图形再分类吗 曲线围成的 线段围成的 第三层次 在这些由线段围成的图形中 你又可以分成几类 你是根据什么来分的 三条边 四条边 设计意图 大胆放手让学生自由地把所学的图形进行分类 让学生在理解旧知的同时 初步感知四边形 有助于学生系统地掌 握知识 培养了学生的创造性思维能力 为学习四边形的特征做了 充分的铺垫 3 揭示课题 师 同学们能从角的特征来分类 也能从边的多少来分类 每 一类图形都有共同和不同的特征 这节课我们先来研究四边形的特 征 设计意图 对学生的分类情况进行小结 使学生更加明确图 形分类的根据 既巩固旧知 学生又能清晰地知道本节课学习的主 要内容 二 合作探究 学习新知 1 观察讨论 初步感知四边形的特点 1 师 请同学们观察这些四边形 它们都有什么共同点 把 你的发现在小组里说一说 2 反馈 你们小组有什么发现 3 小结 四边形有四条直的边和四个角 设计意图 学生通过直观地观察 独立思考 小组交流 自 主发现四边形的基本特征 体现了学生学习的自主性 从而认识了 四边形 2 动手实践 形成四边形的表象 在认识四边形的特征后 让学生动手用橡皮筋在钉子板上任意 围出一个个不同的四边形 结合概念动口说说自己围成的四边形有 什么特点 帮助学生形成四边形的表象 深化对四边形概念的理解 3 区分和辨认四边形 加深理解 出示例 1 下面哪些图形是四边形 学生判断并说明理由后 逐一去掉非四边形图形 保留四边形 在画面上 变成例 2 设计意图 在学生已认识了四边形特征的基础上 再通过例 题图形的具体判断 使学生进一步认识新知 并能有效地帮助教师 了解全体学生对四边形认识情况 注重全体学生参与学习的程度 培养了学生有序地说理能力 4 教学例 2 给四边形分类 对不同的四边形各自的特性有所 了解 1 课件出示题目 把图形分类 2 师 这 6 个都是四边形 你们能再把它们分类吗 3 小组讨论 交流 4 指名汇报 着重说出分类的理由 如 按角特征分 按边特征分 设计意图 通过放手让学生大胆地对四边形的分类探究活动 使学生对一些特殊四边形的特征有了初步了解 为后面学习平行四 边形 梯形等图形打好基础 教学较重视知识的形成过程 有助于 培养学生的合作交流 创新思维 自主探究等能力 体现了以人为 本的教学思想 5 欣赏生活中的四边形 体验数学与生活的联系 123 4 5 65 1 3 6 245 6 1 2 34 5 师 同学们 其实四边形的应用在我们的生活中非常广泛 让 我们一起欣赏生活中四边形的美 设计意图 从学生的生活实际出发 让学生在欣赏中感受到 数学知识来源于生活 激发参与学习的积极性 明确学习数学的重 要性 三 应用新知 1 课件出示课本第 34 页的主题图 2 数一数下图中一共有几个四边形 师 在这幅图中 你发现了哪里有四边形 设计意图