如何培养学生的兴趣

俗话说的好 兴趣是最好的老师 小学生对数学的迷恋往往也是从兴趣开 始的 正如托尔斯泰所说的 成功的教学所需要的不是强制 而是激发学生的 兴趣 那如何才能提高小学生的数学学习兴趣呢 我将围绕关爱学生 来激 发学生的数学学习兴趣 可在生活上关心学生 在学习上帮助差生来实现 并 通过优化课堂教学 来调动学生的数学学习兴趣 可在导入时设置悬念 探讨 新知中创设各种情境 设置多样化多层次的练习 精心设置课堂小结等教学环 节中激发和提高学生的数学兴趣 此外 我还通过揭示数学之美 来提高学生 对数学的兴趣 一 关爱学生 激发数学学习兴趣 对于大部分学生来说 对一门学科的兴趣往往是从这一学科的老师开始的 如果学生喜欢该学科的任课老师 那么他也会对这一学科产生兴趣和学习动机 所以我们数学老师 要充分利用起这一点 用 爱 来激发和维护学生对数学 的兴趣 1 生活上关心学生 小学阶段的学生很崇拜老师 如果能得到老师的赞扬 学生都会表现的很 兴奋 对这一学科也会表现出很高的兴趣 特别是一些在生活中无人体贴和照 顾的学生 他们特别需要老师的爱 所以我们教师有必要在生活上多关心一下 学生 让学生体会到老师对他们的爱 使他们从中获得数学学习的动机 2 学习上帮助差生 小学生的数学成绩 直接影响到了他们的学习兴趣 成绩好的学生 对数 学的兴趣会表现的很强烈 而对于那些学习很吃力的差生 则会对数学的兴趣 表现的越来越消极 所以教师要及时帮助这部分差生弥补数学知识上的缺陷 提高他们的数学成绩 我们不仅要在课外对学生进行必要的辅导 而且还要注 重课内的辅导 提供给他们较多的课堂参与机会 对这部分学生的家庭作业和 课堂练习及时的检查讲解 存在的知识缺陷及时补救 对学生存在的点滴进步 要及时的表扬 鼓励 这样差生就会逐步转变 渐渐喜欢上数学 从而提高了 自己的数学成绩 二 优化课堂教学 调动学生数学学习兴趣 激发学生的数学兴趣 除了要在生活中关心学生 学习上帮助差生等方式 之外 能好好的把握住这短短的课堂 40 分钟也是至关重要的 那如何才能充分 的利用好这堂课呢 那就需要我们把握住课堂的每一个环节 把每一个教学环 节都上精彩了 才会使整个课堂发挥出整体的教学效果 从而引起学生的兴趣 起到提高学生数学兴趣的作用 1 在导入时设置悬念来提高小学生学习数学的兴趣 导入是非常重要的 我们可在使用情境导入 实验导入 演示导入 设疑 导入时 给学生创设一个悬念 因为小学生的好奇心很强烈 它能引发学生的 兴趣 是小学生兴趣的重要来源 强烈的好奇心会紧紧的抓住人的注意力 使 其迫不及待地想知道答案 从而牵引着小学生去积极探索事情的原因 因此 在数学教学的导入中 教师应巧设问题 制造悬念 为上好整堂数学课打下铺 垫 2 在探讨新知中创设各种情境 激发学习兴趣 在数学教学中我们要把生活实际和数学充分的联系起来 让学生认识到数 学的价值所在 这样才会使学生产生一种学习数学的积极情绪 把生活与数学 联系起来我们可以通过创设各种教学情境来实现 如 生活情境 故事情境 游戏情境 竞争情境等 让学生从中认识到数学的意义 从而提高学生的数学 学习兴趣 3 设置多样化多层次练习来提高小学生学习数学的兴趣 练习是使学生掌握新知 形成技能 发展创新思维的重手段 是学生对所 学新知的巩固 也是教师对学生新知掌握程度的一种检测 同时它还可以引导 学生更深一步的理解新知 但由于学生个体之间存在着差异 这就造成了学生 对知识掌握程度的不同 那如何才能使所设计的练习既使掌握快的同学得到进 一步的提高 又不至于使掌握慢的同学感到吃力呢 那就需要我们在设计练习 时做到多层次 多样化 使其难度逐步提高 同时尽量设计到班里的每一个人 如何提高小学生学习数学的兴趣如何提高小学生学习数学的兴趣 数学是学习现代自然科学和社会科学必不可少的基础和工具 随着科学技 术的迅速发展 数学的应用已日益深入到人类社会的各个领域 学习并掌握一 定的数学基础知识和基本技能 是现代社会中每个公民应当具备的文化素养之 一 而小学数学是让小学生学习数学中最基础的知识 因而学好小学数学犹为 重要 数学具有高度的抽象性 严密的逻辑性和应用的广泛性 学习数学是一种 比较单调 抽象的过程 因此 我们在教学中要激发学生学习数学的兴趣 养 成良好的学习习惯 发展学生的智力和能力 为进一步学习创造有利条件 一 创设情境 激发学生求知的欲望 激发求知欲是调动学生主动参与学习的重要心理条件 在日常教学中就是 让学生以积极的心态 自我追求掌握的知识和尝试解决新问题方法 同时不断 完善自身的认知结构 这有利于培养学生思考问题的独立性和主动求知的能力 使学生积极主动的去探求知识 美国现代心理学家奥苏伯尔认为 让学生进 行有意义或有心理意义的学习应该是教学的首要任务 而有意义学习的主观条 件之一就是学习者应处于进行有意义学习的心理准备状态 为此 在数学教学 中 教师要根据教学内容的特点和儿童的心理 要努力创设不同的与学生生活 密切联系的教学情境 选择合理的教学方法 充分利用各种教学手段 引起学 生的求知欲望 把被动学习变成主动学习 使学生从内心有 我要学 的愿望 例如 在教授 有余数的除法 时 利用学生的兴趣特点 我制作 蓝猫 情境的投影片 让 蓝猫 给伙伴们分西瓜 有 23 个西瓜 要分给 5 个伙伴 每个人分得几个 还剩几个 由于情境是孩子们喜爱的卡通人物 从而激起 了学生的学习兴趣 学生们积极思考 最后得出结论 每个人分 4 个 还剩下 3 个 这样通过创设案例情境使学生对 有余数的除法 的意义有了深刻的认 识 从而激发学生强烈的求知欲 像这样类似的枯燥的计算 教师都可以利用 数学游戏等情境来调动学生的学习积极性 培养学生接受挑战的意识 发展学 生求异思维 为学生的创新学习提供条件 引导学生积极主动地 创造性地学 习数学 二 重视学习态度教育 激发学生学习的兴趣 学生学习态度端正 是调动学生学习积极性的重要前提 教师要利用各种 机会结合生活的实际 不断地向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育 使学生明确学习数学的意义 看到数学的真正价值 激发学生学习的兴趣 数 学新课程标准的核心理念是 以人为本 充分体现 人人学有价值的数学 人人都能获得必需的数学 在教学过程中 教师要明确提出并说明课题内 容的意义和重要性 还可以通过生活中的实例或力求从学生熟悉的生活情境与 童话世界出发 知道学习到的知识能解决生活中的实际问题 让其感受到数学 与日常生活的密切联系 体验数学学习的重要 从而产生兴趣 逐步培养学生 学习的积极性和创造性 使之不仅会学习 而且爱学习 养成良好的学习习惯 为其终身学习奠定了坚实的基础 例如 学习了 长方形周长的计算 后 我 引导学生观察课室的黑板 让学生想办法量出它的长和宽 然后求出它的周长 课后布置学生测量家中计算机显示器或学校篮球场长和宽 再让学生想办法 求出它们的周长 学生通过自己动手亲身实践 体验到数学知识在生活中的实 际应用 从而提高学生学习数学的兴趣 三 课堂教学中发挥学生的主体作用 课堂教学是师生的互动活动 教学过程不但是知识传授的过程 也是师生 情感交流的过程 课堂教学效果的好坏 直接影响到学生学习数学的积极性 在传统的教学模式中 教师只注重对学生知识灌输 教师成了课堂的主角 学 生总是被动地接受学习 忽视了教师与学生之间的交流 学生与学生之间的交 流 久而久之 就会导致学生厌学数学 学习效果当然会降低 随着新课程标 准的实施 新的教学理念要求课堂教学应充分发挥学生的主体作用 把课堂还 给学生 主张以人为本是课堂教学的主体 让学生学会学习 能在教师指导下 能够与同学合作 寻找数学问题 并乐于寻找答案 树立主动学习的意识 真 正成为课堂教学的主体 教师只起指导的作用 因此 在教学中应充分使用自 主 探究 合作的教学模式 通过一些问题 教师要留给学生一些自主学习 与同学合作和讨论的空间 使他们有机会独立思考 互相讨论 积极发表各自 的意见 教师只是引导学生通过生生合作或师生合作来解决问题 并对知识的 发生 形成 发展全过程进行探究活动 逐步培养学生分析问题 解决问题的 能力 才能实现学生个人素质的提高 从而达到我们教育的目的 只有让学生 从思想上产生由 要我学 到 我要学 的转变 才能真正达到调动学生学习 数学的积极性 四 重视操作 活跃课堂气氛 动手操作 自注探索 合作交流是新课程标准提出的学生学习数学的重要 方式 在教学过程中 教师不但要充分利用有趣的挂图 教具演示等多种方法 吸引学生 还要让每个学生动手 动口 动脑多种感官协同活动进行独立思考 鼓励学生发表自己的意见 教师只引导学生开展讨论 以寻找问题的答案 例如 在 几分之一 的教学中 我设计丰富多彩的活动 我先让学生通过小 组动手折叠 动脑思考 动口说 然后让几个有代表性 思维方法好的学生进 行讲解 最后 让学生自己折出来的学具 在课堂上充当教具 这样既可以活 跃课堂气氛 又使所有学生产生一种亲和力 使他们充满了自豪感和成就感 通过教具 学具的操作 能更大程度地调动学生学习的积极性 使学生在操作 中获得知识 同时也培养学生的合作能力 五 开展适当竞赛 调动学生学习的积极性 适当的竞赛 是调动学生学习积极性的有效手段 教育实践证明 在竞赛 过程中 使学生学习数学的积极性大增 因而大部分学生在比赛的情况下比在 平时正常条件下往往能更加会刻苦困难 在数学教学中 教师必须要根据需要 灵活地组织学生开展适当的竞赛 同时也要特别注意引导学生正确对待竞赛的 胜负 培养学生积极向上的情感 力避竞赛的不良影响 只有这样 才能有效 地调动学生学习数学的积极性 在教学中可以组织各种比赛 如 看谁算得又 准又快 看谁的解题的方法最多 看谁的方法更简便 等 都能使学 生各自表现自己的长处 例如 在 亿以内数的读法 练习课中 我进行了 看谁读得有快有准 的比赛 我预先准备好卡片 在每张卡片写上一些比较大 的数 每举出一张卡片 看谁读得又快又准 并且大力地表扬读得又快又准的 同学 评选他们为优秀的学习标兵 奖给他们一些小礼物 比赛效果很好 每 个同学都积极参与 读错的只是个别 这样 使同学们在紧张的竞赛中掌握了 知识 又如 笔算除法 商多位数 的练习 我设计了这样的比赛 比赛内容 是八道除法笔算题 把全班分为男女两个小组进行笔算接力比赛 男同学计算 四题 女同学计算四题 前一个同学做好把粉笔传给下一位同学继续做 一直 传下去 完成最快