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培养学生的创作能力培养学生的创作能力 创作画教学的核心是 创作 二字 运用美术手段 把自己对 生活的认识 包括感受 理解 评价 愿望等 显示出来就是美术 创作 人们面对美好的大自然和纷繁的社会生活 面对着改造世界 所作的一切努力 情不自禁用绘画语言抒发自己的喜怒哀乐 这便 形成了创作动机 儿童创作画教学中应该培养儿童从直觉思维到逻辑思维 使儿 童充分显示思维过程 在创造活动中可依靠直觉思维 提出大胆假 设 然后再通过逻辑思维去周密地表现 如以我教学儿童创作画 能干的机器人 为例 在五花八门的 众多机器人玩具模型面前 我先启发孩子们讨论 机器人怎么能干 孩子们讨论得热火朝天 能上天 能下海 能救火 能盖房 能治 疑难病症 能讲课辅导 能下棋弹琴 能清除污染 我又启发 学生考虑 机器人为什么这么能干 有些孩子沉默了 有些孩子回 答 是科学家让它们这样能干的 有的孩子说 是科学家给它们设 计了电脑软件 让它们干什么它们就会干什么 我接着告诉孩子 们 科学家为什么要发明机器人呢 那是科学发展的结果 要让机 器人帮助人类工作 帮我们完成危险 复杂 困难的工作 人类可 以节约时间 精力去做更多的事情 随着科学的发展 还会发明出 更能干的机器人 别看学生年龄小 老师的话听明白了 当号召他 们画能干的机器人 甚至画出自己设计出的心中的机器人时都信心 十足 并在老师与他们共同利用基本形的组合完成机器人各种形象 以及从事什么工作 环境 背景 后 很自信地大胆地用毛笔画起 来 有的画宇宙中工作的机器人 开快餐店的机器人 汽车加油站 上一下子就把很多汽车同是加满油的机器人 还有具备非常复杂装 置的清除各类污染及垃圾分类的机器人 码头上同时能装卸大量货 物和集装箱的机器人 指挥交通的机器人 画面内容丰富多彩 正是因为学生理解了机器人的作用 又有了可创造的
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