《鲁迅自传》

鲁迅自传鲁迅自传 教学设计教学设计 执教者 马天袭 教学目标 1 利用工具书 增加字词积累 2 了解传记的特点和写作要求 3 理解文中关键词语的含义和作用 了解传记里评论的作用 体会文中隐含的思想感情 教学过程 一 新课导入 在我国近现代文化长空中闪烁着一颗璀璨的明星 他以犀利如 匕首 投枪的文字令那些为反动军阀张目的无耻文人汗颜丧胆 他 对社会的准确剖析令史学家惊叹折服 他对青年的关心指引赢得革 命者 同志 般的信任 他是谁呢 对 他就是我们深深敬仰的鲁迅先生 今天我们来学习 鲁迅自传 系统了解这位伟人的一生 同时 也了解一下他是如何评论自己的 二 自主学习 预习与展示 1 生字注音 彷徨 p n hu n 呐喊 n 磐石 p n 失怙 h 筹办 ch u 侮蔑 2 生词注解 学力 在学问上达到的程度 变故 意外发生的事情 侮蔑 轻视 轻蔑 彷徨 走来走去 犹疑不决 不知往哪个方向去 3 作者名片 鲁迅 1881 1936 原名周树人 浙江绍兴人 我国伟大的思想家 革命家 文学家 著作有杂文 小说 散文 诗歌等 收在 鲁迅 全集 里 著有小说集 呐喊 彷徨 散文集 朝花夕拾 散文 诗集 野草 杂文集 南腔北调集 等 4 背景追溯 本文是作者于 1930 年 5 月 16 日写成的 其时距作者逝世仅 6 年时 间 可以说是作者对自己一生中大部分经历的概括与总结 是后人 研究鲁迅的重要资料 选择在这一年写自传是因为 1930 年这一年重 大事情很多 也是鲁迅虚岁 50 知天命的年龄 这一年他开始了以杂 文为武器的斗争生涯 并遭到来自阵线内部的不坚定者和阵线外的 反对者的冷嘲热讽 明枪暗箭 也是在这一年 鲁迅作为一个成熟 的马克思主义作家出现在中国文坛 三 合作学习 探究与交流 一 整体感知 鲁迅 1881 至 1927 的主要活动有哪些 点拨 二 深层理解 1 因为我总不肯学做幕友或商人 这是我乡衰落的读书人 家子弟所常走的两条路 句中 两条路 是指什么 鲁迅为什么不 走乡间子弟的老路 点拨 两条路 是指做幕友或商人 总 字写出了家人或亲友 屡次劝他去走那条 衰落的读书人家子弟所常走的两条路 的现实 和他屡次坚决拒绝的态度 作者厌恶做官老爷的师爷 也不齿做商 人 2 鲁迅在人生道路上有几次重大转折 其中最重要的是哪一次 反 映了他怎样的思想 点拨 第一次 从考入南京水师学堂到改进矿路学堂 表明思想 进步 想走实业救国的道路 这是作者思想发展的第一个阶段 第 二次 到日本留学决意学医 为了祖国的强盛 民族的振兴 走上 医学救国的道路 这是作者思想发展的第二个阶段 第三次 弃医 从文 学文学 走上文学救国的道路 这是作者思想发展的第三个 阶段 这三次大的转折 隐含了鲁迅先生思想发展变化的轨迹 特别是第 三次重大转折 直接表露出鲁迅先生一心救国救民的积极的人生态 度和强烈的爱国主义精神 他最终实现了自己崇高的人生理想 四 板书设计 五 拓展延伸 传记是以写生平事迹为主的 而第 4 自然段写的是著述情况 是否 可以删除 为什么 点拨 不可删除 因为鲁迅不但是伟大的革命家 思想家 更是 伟大的文学家 他一生的革命实践与文学创作是紧密联系在一起的 文学创