初中七年级道德与法治主题班会公开课教学设计《感恩遇见温暖同行》

初中七年级道德与法治主题班会公开课教学设计《感恩遇见，温暖同行》

一、指导思想与理论依据本教学设计以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》及2026年春季修订版要求为纲领，全面落实立德树人根本任务，聚焦政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养的系统培育。【核心素养】在教学设计中，坚持“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”“五位一体”的整体性思考，把学生的素养发展置于核心位置。在教学素材的选择上，立足时代发展，丰富教学内容，选取贴近学生生活的真实案例-。同时，本设计落实教育部办公厅关于开展大中小学思政课一体化共同体建设的通知要求，切实发挥思政课立德树人关键课程作用，全面增强思政育人效果，推动各类课程与思政课建设形成协同效应-。本设计积极贯彻2026年全国教育工作会议精神，紧扣新课标要求，从单元整体设计、新教材要素落实、情境任务创设等维度，将静态教材转化为动态学材，引导学生在探究中主动建构知识-。此外，本设计依据积极心理学PERMA模型理论，认识到积极情绪中的感恩体验是提升个体幸福感的重要因素，Seligman认为幸福生活包括积极情绪、投入、人际关系、意义和成就感五个核心要素，其中感恩是积极情绪的重要表现形式-。Emmons和McCullough的研究表明，坚持记录感恩清单的个体比记录日常烦恼的个体更加乐观，生活满意度更高-。这些理论成果为感恩教育的科学化实施提供了坚实的学术支撑。二、教学内容分析（一）教材体系定位本主题班会课例属于初中道德与法治课程体系中“我与他人和集体”领域的重要内容，位于七年级下册第三单元“在集体中成长”与第四单元“走进法治天地”之间的衔接位置，起到承上启下的重要作用。此前学生已学习“青春时光”“做情绪情感的主人”等内容，初步具备情感认知与自我反思能力；后续将学习“我与集体共成长”等内容，感恩教育为集体责任感的养成奠定情感基础。（二）核心内容分析【重要】感恩的内涵界定：感恩是指个体因受到他人恩惠或帮助而产生的积极情感体验与回报意愿，包括认知层面（识别恩惠）、情感层面（产生感激）和行为层面（付诸回报）三个维度。这一三维结构模型为感恩教育提供了清晰的分析框架。【基础】感恩的对象层次：从近及远，从亲到疏，感恩的对象包括父母亲人、师长同学、服务人员、社会大众、祖国人民乃至自然环境。主题班会课例重点聚焦于感恩父母、感恩老师、感恩同学与感恩社会四个层面。【高频考点】感恩的意义与价值：感恩不仅是一种美德，更是一种生活态度和人生智慧。感恩能够提升个体的主观幸福感，增强心理韧性，促进人际关系的和谐发展，培养积极健康的人格特质。（三）教学资源整合建议【备课参考】本课例可整合以下教学资源：感恩主题歌曲（如《感恩的心》《父亲》《母亲》《听我说谢谢你》等）；精选图片与视频素材（如公益广告《妈妈的等待》《感恩父母》故事片段等）；学生自主撰写“我与父母/老师的故事”短文；亲子关系调查问卷数据；社会热点新闻中与感恩相关的真实案例。三、学情分析（一）学生认知特点七年级学生年龄在12至14周岁之间，处于从儿童向青少年过渡的关键时期。这一阶段的学生自我意识逐步增强，开始形成独立的判断能力，情感日益丰富但波动较大，有一定的感恩意识但缺乏深度的情感体验和持久的行动能力。他们对身边的关爱既敏感又容易忽视，既渴望被理解又羞于表达情感。（二）感恩意识现状【重要】根据2026年的相关调查研究，目前部分初中生的感恩意识逐渐薄弱，表现为漠视自己的生命、冷漠亲人朋友、只重索取、不求付出，此类现象必须引起教育工作者的重视，否则将不利于青少年学生的健康成长-。此外，对1119名中学生的测量结果表明，中学生公正世界信念、希望、感恩均处于中等偏上水平，但感恩品质的发展仍存在个体差异和提升空间-。（三）亲子关系现状初中阶段的亲子关系往往面临挑战。随着学生独立意识的增强和青春期心理特征的出现，与父母之间的沟通障碍、观点分歧逐渐增多。部分学生将父母的关爱视为理所当然，缺乏换位思考的能力，家庭中的感恩情感流动不足。同时，一些学校的亲子关系调查显示，学生在记住父母生日、主动分担家务等方面仍有较大提升空间。（四）学习需求分析学生需要通过情感体验活动唤醒内在的感恩意识，通过认知澄清活动理解感恩的真正内涵，通过行为引导活动学习表达感恩的具体方法，通过价值内化活动将感恩从认知层面转化为自觉行动。四、教学目标（一）核心素养目标【核心素养】政治认同：通过了解社会主义大家庭中的温暖故事，增强对中国特色社会主义制度的认同感和自豪感，培养“国家好、民族好、大家才会好”的思想认识。【核心素养】道德修养：引导学生深刻理解感恩的内涵与意义，培养孝敬父母、尊敬师长、友爱同学、回报社会的道德品质，弘扬中华民族传统美德。【核心素养】健全人格：通过情感体验和实践活动，培养学生的同理心、责任心和积极乐观的人生态度，提升情绪管理和心理健康水平。【核心素养】责任意识：帮助学生认识到个人成长与社会关爱的内在联系，增强感恩他人、回报社会的责任感和使命感，培育担当民族复兴大任的时代新人。（二）具体教学目标【基础】认知目标：理解感恩的内涵、层次和重要意义，认识到身边的每一份关爱都值得珍惜和回报。能准确识别生活中的善意与恩惠。【重难点】情感目标：通过深度情感体验，激发学生对父母、老师、同学和社会的真挚感恩之情，产生积极的情感共鸣。【重要】行为目标：掌握表达感恩的基本方法与途径，能够在实际生活中主动践行感恩行为，形成“知恩—感恩—报恩”的行为链条。五、教学重难点（一）教学重点【重点】理解感恩的深刻内涵，构建“感恩父母—感恩老师—感恩同学—感恩社会”四位一体的感恩认知体系。能够从日常生活的点滴中发现值得感恩的人与事，树立“处处有恩，时时感恩”的生活态度。（二）教学难点【难点】实现感恩意识从认知层面到情感层面的深度转化，进而外化为自觉的、持续的感恩行动。帮助学生在青春期这一特殊阶段，克服情感表达障碍，学会用恰当的方式表达感激之情。同时，引导学生将感恩从接受者的视角拓展为给予者的视角，实现感恩的循环传递。六、教学策略与方法（一）教学方法选择情境教学法：创设贴近学生生活的情境，通过故事讲述、情景剧表演等方式，让学生在具体情境中体验感恩的情感。探究式学习法：设置核心问题驱动学生思考，如“被爱是一种什么样的感受”“我们为何常常忽视身边的爱”等，引导学生在自主探究中生成认知。体验式教学法：设计多种形式的体验活动，让学生在“做”中学，在“体验”中悟，实现情感的内化与升华。合作学习法：通过小组讨论、合作探究等形式，促进学生在互动交流中深化理解、拓展视角。议题式教学法：设置具有思辨性和开放性的议题，如“感恩是道德要求还是情感需要”“感恩是否需要回报”等，激发学生的高阶思维。（二）教学手段多媒体课件：整合图片、音频、视频等多种媒体资源，增强教学的直观性和感染力。教学辅助工具：准备感恩卡片、便利贴、倾诉信箱、感恩树等实物教具，丰富教学形式。信息技术融合：利用在线问卷工具进行课前学情调查，利用多媒体设备展示学生作品和过程性成果。七、课时安排本课例设计为1课时主题班会公开课，时长45分钟。课前安排1-2天开展问卷调查和素材准备，课后安排1周以上的延伸践行活动。八、教学过程设计（一）导入环节：点燃感恩之心（5分钟）【设计意图】以简短有力的方式激发学生兴趣，建立课题与学生的情感连接，营造温暖、开放、接纳的课堂氛围。活动一：音乐入境。播放歌曲《感恩的心》前奏或片段，营造温馨氛围。教师以温和有力的声音开场：“同学们，在我们的生命旅程中，遇到了多少人，收获了多少爱？有些爱显而易见，有些爱却默默无闻。今天，让我们一起走进感恩的世界。”活动二：体验唤醒。教师出示一张没有标签的婴儿照片，提问：“同学们，看到这个可爱的婴儿，你们想到了什么？”引导学生联想到“生命的诞生”和“父母的养育之恩”。从而自然导入课题。（二）合作探究环节（30分钟）【核心环节】本环节占课堂教学时间的绝大部分，是课程的中心部分，分为“感恩父母篇”“感恩老师篇”“感恩同学与社会篇”三个部分。感恩父母篇：生命的摇篮，爱的源泉（10分钟）

【重要】活动一：数据审视。呈现课前问卷调查结果（学生是否记得父母生日、是否主动承担家务、与父母日常沟通的频率等数据）。引导学生对比观察，通过客观数据引发学生对亲子关系的深度反思。活动二：故事分享——亲情无价。邀请2-3位学生分享与父母之间的感人故事，或由教师讲述一则关于父母之爱的经典故事（如“一碗面条的故事”“深夜背我去医院的背影”等）。在分享过程中，引导学生关注细节，激发情感共鸣。【情感深化】活动三：角色互换——“假如我是父亲/母亲”。设置情境：请几位学生模拟父母平常一天的工作和生活安排，从早上起床到晚上休息，逐一列举父母的日程。模拟结束后，请学生分享感受：“原来父母的一天是这样忙碌”“原来爸爸工作一天后已经很累了却还要辅导我作业”。通过角色互换，培养学生的同理心，理解父母的不易。【易错点】活动四：撕日历——计算陪伴时间。教师引导学生计算：假如父母活到80岁，自己今后每年能够陪伴父母的天数，再乘以相处时间，最终得到剩余可陪伴的时长。通过具体的数据计算，让学生直观感受到时间的宝贵和应该珍惜当下的紧迫感。这一活动常常引发学生的深度思考和情感触动。【重要】活动五：感恩微行动。教师引导学生思考：“除了说‘谢谢’，我们还能为父母做些什么？”学生以小组为单位进行头脑风暴，将想法记录在便利贴上，张贴到班级“感恩行动墙”上。教师总结并补充具体可行的行动清单，如：主动帮忙做家务、记住父母的生日并表达祝福、认真学习不让父母操心、与父母分享学校趣事、在父母劳累时递上一杯热茶等。感恩老师篇：成长路上的引路人（8分钟）

【重要】活动一：记忆中的微笑——我心中最好的老师。请学生闭上眼睛，回想一位对自己影响最大的老师，回忆与这位老师相处的某个难忘瞬间。然后自愿分享，说出老师对自己说过的一句温暖的话、一个鼓励的眼神、一次耐心的辅导或者一次宽容的谅解。活动二：看见看不见的付出——老师的备课桌。展示一张老师深夜批改作业或备课的照片（可以是任课教师的真实照片，也可以是网络素材），引导学生想象并讨论：“在我们看不见的地方，老师还为我们做了些什么？”学生列举：认真备课、批改作业、制作课件、与家长沟通、辅导后进生、策划班级活动、关注学生心理状态等。【跨学科链接】活动三：致谢的多种语言。结合语文和英语学科知识，引导学生学习用不同的方式表达对老师的感谢：语言表达（当面说“谢谢老师”）、文字表达（写一封感谢信或一张贺卡）、行动表达（认真完成作业就是最好的感谢）、创意表达（绘制一幅画、制作一个小手工等）。【热点】活动四：新型师生关系探讨。教师引导学生讨论：“在当今互联网时代，应该建立怎样的师生关系？”引导学生认识到新型师生关系是平等对话、互相尊重、教学相长的关系，感恩不是盲从，而是在尊重基础上的真诚回馈。感恩同学与社会篇：温暖传递者（7分钟）

【重要】活动一：送你一朵小红花——夸夸我的同学。每位学生在便利贴上写下一件想感谢同学的事，匿名投入“感恩信箱”。教师随机抽取若干张朗读，猜猜是哪位同学做过的好事。例如：“谢谢你在我生病时帮我记笔记”“谢谢你在我被欺负时站出来说话”“谢谢你在我心情不好时陪我散步聊天”。通过活动强化同窗情谊，营造互助友爱的班级氛围。【拓展延伸】活动二：致敬身边的凡人英雄。播放微型纪录片片段，展示社会上不同岗位的劳动者：食堂阿姨凌晨四点到岗准备早餐、保洁员在寒风中清扫积雪、保安昼夜值守维护校园安全、外卖骑手雨天坚持送达餐食等。引导学生思考：“是谁保障了我们正常的学习和生活？”帮助学生认识到，我们每一天的正常生活都离不开无数普通劳动者的默默付出，每一份平凡的工作都值得尊重和感恩。【核心素养】活动三：感恩祖国——新时代少年应有的情怀。教师引导学生回顾自己的生活变化：从免费义务教育到宽敞明亮的教室，从丰富的课外活动到安全的校园环境，从便利的交通通信到日益改善的生活条件。帮助学生理解“国泰方能民安”的深刻内涵，认识到个人的幸福生活与国家的发展进步密不可分，培育家国情怀和国家认同感。（三）深化提升环节：让爱说出来（5分钟）【升华】活动一：感恩微写作——一封寄不出的信。学生在优美的背景音乐中，给自己的感恩对象（父母、老师、朋友或他人）写一段话，表达内心的感谢。不要求当场寄出，但要求学生写下最真实的情感。写作前，教师可提供表达范例：“谢谢你在我_______的时候______，你让我懂得了_______。如果时光可以倒流，我会_______。”活动二：集体宣誓——感恩宣言。全体起立，由班长领读感恩宣言：“我以青春的名义宣誓：心怀感恩，温暖同行。铭记每一份关爱，不负每一份期待。孝敬父母，尊敬师长，友爱同学，回报社会。让感恩在心间生根，让爱心在行动中绽放！”通过仪式化的活动强化学生的情感体验。（四）小结升华环节：播撒感恩种子（3分钟）教师以充满诗意和力量的语言进行课堂总结：“同学们，感恩是中华民族的传统美德，是每一位新时代少年应有的品质。父母给予我们生命，老师启迪我们智慧，同学陪伴我们成长，社会守护我们平安。今天，我们在课堂上感受了感恩的力量，但这仅仅是一个开始。真正的感恩，不在课堂上，而在生活中；不在言语上，而在行动中。希望每一位同学都能将今天的感动带回生活，用切实的行动去温暖那些爱我们和我们爱的人。因为懂得感恩的人生，才是有温度的人生；能够温暖他人的生命，才是真正丰盈的生命。”（五）课后延伸环节：让爱流淌（课后安排说明）【重要】本次主题班会的课后活动纳入班级常规德育工作体系，分为必修任务和选修任务两个层次。必修任务（每位学生须完成）：一、完成“21天感恩记录”任务。每天记录一件值得感恩的小事，可以是对父母的一声问候、帮助同学的一次举动、课堂上的一次专注听讲等，为期三周。班主任每周进行一次汇总和反馈，选取优秀记录在班级展示。二、完成一项具体的感恩行动并记录下来。要求必须有实质性的行动内容和对象，如给父母或老师写一封感谢信、主动承担一项固定的家务劳动、在班级中开展一次志愿服务等。选修任务（学生任选其一完成）：一、“感恩传承者”——将你的感恩行动传递给你帮助过的人，鼓励他们在合适的时候再去帮助别人，形成感恩的传递链条。二、“感恩发现者”——走出校园，走进社区，发现那些默默奉献的劳动者。可以做一次简短的采访，了解他们的工作和生活，写一份建议或感想报告，在班级中进行分享。三、“感恩创作者”——以“感恩”为主题，创作一件作品，形式不限（文章、诗歌、绘画、摄影、短视频、手工制作等），在班级文化墙或班级公众号上展示。九、教学评价设计（一）过程性评价课堂表现评价：观察学生在课堂讨论、活动参与中的积极程度和情感投入程度，记录学生发言中的精彩观点和情感表达。小组合作评价：评价学生在小组活动中的参与度、合作态度和贡献情况。（二）表现性评价【重要】感恩记录质量评价：根据学生在21天感恩记录中的投入程度、思考深度和行为转化程度进行评价，重点关注是否真正落实了感恩行动，而非流于形式。感恩行动成果评价：根据学生完成具体感恩行动的质量和效果进行评价，可由学生自评、同伴互评和教师评价相结合。（三）增值性评价学期初进行一次感恩意识问卷测量，学期末再进行同样的测量，对比分析学生在感恩意识、感恩行为方面的变化情况，评估主题班会的教育实效。十、板书设计十一、教学资源推荐（一）音频资源感恩主题歌曲：《感恩的心》（欧阳菲菲）、《父亲》（筷子兄弟）、《母亲》（阎维文）、《听我说谢谢你》（李昕融）、《时间都去哪儿了》（王铮亮）等，可选取片段用于课堂导入或背景音乐。（二）视频资源公益广告类：央视公益广告《妈妈的等待》《父亲的旅程》《感恩父母》系列短片。教育短片类：感恩教育专题纪录片（如《让爱传出去》片段）、感动中国人物故事片段（选取与青少年相关的人物，如孝心少年、支教老师等）。（三）文本资源感恩信经典范文若干篇（教师可从优秀的感