批评和表扬在小学课堂教学中的运用

湖北科技学院国培计划结业设计 国培计划国培计划 结业设计结业设计 批评和表扬在小学课堂教学中的运用 学员姓名学员姓名 王 朋 培训院系培训院系 外国语学院 培训学科培训学科 小学英语 指导教师指导教师 唐 进 设计成绩设计成绩 湖北科技学院教务处制 湖北科技学院国培计划结业设计 批评和表扬在小学课堂教学中的运用 崇阳县下岩小学崇阳县下岩小学 王朋王朋 摘摘要要 小学教师的工作对象是有感情 有思想的低龄少年 教师在课堂上提出的每个要 求 每个问题都会经过学生情感的过滤 多数小学教师都在思量虽然表扬能够激励和 支持学生不断进步 如何恰当地对学生进行评价 才可以收到预期的教育效果 才能 使学生在学习过程中不断取得进步 不断健康成长 不断完善自身呢 本论文旨在通 过对我县农村教育的研究 从对学生学习习惯的培养 身心健康长远发展的角度谈谈 小学教师特别是广大农村教师应该如何合理运用好表扬和批评的技巧 为广大农村孩 子的健康发展保驾护航 关键词 关键词 批评 表扬 共存 适度 合理 前言 前言 我是一名参加工作两年的教师 一直担任主科教学和班主任工作 因此有更多 的机会接触到教育教学中的一些问题 也更能引起思考 自我工作至今 教育改革 中一直提倡赏识教育 严谨体罚或变相体罚 这一改革内容要求教育工作者把孩子 的优点放大 常用一种激励的目光和肯定的话语给予孩子鼓励 让孩子在鼓励和肯 定中成长 这是一个很有爱心的改革 改革的目的在于让孩子的心灵得到呵护 让 他们无论是身体还是心灵都健康成长 在这个改革的指导下 我一直坚持在教育教学工作中做到赏识教育 放大孩子 的优点 对于孩子的不足也给予讲道理等方式进行教育 很少批评 两年过去了 特别是自己也有了孩子 看着所教孩子的变化和社会上新近发生的一些关于青年人 抗挫能力的缺失以及社会各界舆论对教师的各种指责 让我对教育教学中的表扬与 批评有了更深层次思考 赏识教育简单点说就是表扬 在孩子的成长过程中 表扬 有着神奇的魔力 它能让一个孩子的能力和性格得以提升和优化 但是不是教育中 只需要表扬而不需要批评呢 正文 正文 湖北科技学院国培计划结业设计 一 掀开教育事件外衣下的表扬 曾经在报纸上看到过这样一则消息 留美博士生回国后不久 因为无法适应常 规的工作环境而得了精神分裂症 进入精神病院治疗 该博士生 15 岁便考取上海 复旦大学 身边的人一直以天才少女称呼她 她一直在家人 朋友 老师的表扬声 中成长 没有经历过什么挫折 在大学毕业后 她想留学美国 却因为种种原因 没能成行 在得知自己不能留美后 她对家人说 如果不让我到美国继续读书 那么我将自杀 她的话语吓坏了家人 大家立马克服重重困难 为她扫清了障碍 为她的美国之行铺平了道路 在美国求学的过程中 她不愿被其他同学看不起 所 以一直租住昂贵的单身公寓 毕业后她希望回到母校复旦大学任教 母校也看重她 便向她发出了聘书 可就在她工作几个月后 她便不能和同事融洽相处 导致辞职 继而她也相继去了其他大学应聘 但最终都没能成功 她最终因无法面对现实 精 神分裂 是什么让一个知识渊博的留学生没有用武之地呢 就其原因 就在于她认为她 到任何一所学校工作 学校都应该为她这个留美博士配置一套至少两室一厅的住房 可学校按规定只能为她安排一件单身宿舍 她无法接受学校的安排 所以她最终没 有工作可做 时间一长 她之前的优越感被一切的不顺利代替了 最后就导致了精 神分裂 这是一个多么让人惋惜和惊异的例子呀 一个知识渊博的博士生 寒窗 苦读那么多年没能在社会上发挥她的一生才气 就在工作道路上夭折了 这是一个 值得人深思的案例 无疑这个留美博士生的知识已经达到了很高的一个境界 但她 的心理健康和抗挫能力却被忽视了 一直以来的表扬 让她带上了太多的光环 这 些光环蒙蔽了大家的眼睛 忽视了她的心理健康成长 如果在她成长的道路上 有 人能站出来说一句不一样的话 不是所有的人都千篇一律的表扬 有人能遏制住她 的自我优越的疯狂滋长 或许现在的结局就会不一样 人非圣贤 孰能无过 可 她从小就被周围的表扬声捧成了一个完人 而她的完整不是她自己经历后成长的 而是身边的人舍弃了很多塑造出的一个幻影 而一旦到了别人无法成全她的完美的 时候 这个幻影就不攻自破了 其实这类现象在我们身边比比皆是 某某学生因为无法面对高考的压力跳楼自 杀 某某因为失恋选择轻生 在我任教两年来总是不断的有家长来学校反映说 孩子不好好吃饭 要选择性的穿衣服 看中的东西一定要买 要想孩子写作业必须 得使劲得哄着 我曾亲眼目睹一位七十岁的奶奶为了哄回在外玩撒不愿回家的孙子 湖北科技学院国培计划结业设计 在寒风中僵持了一个小时 在班级管理工作中我也发现我的孩子不能批评 只能表 扬 是的 在物质文化快速发展和计划生育并行的今天 每个小孩都是家里的小皇 帝 是爷爷奶奶爸爸妈妈手中的宝 是老师眼里的宠儿 我们怎么舍得去批评他们 可是 作为老师我不得不面对和深思 这些在表扬光环笼罩下成长的花朵真的能经 受社会霜降的摧残吗 留美博士现象会不会重演 兼听则明 偏听则暗 古今贤文 陈渔 夏雨虹 2007 广泛的听取别人 的意见能让人从中受益 而如果只听取一种意见时 思维就狭隘了 行为举止就会 误入歧途了 一个适时适度的批评 能把一个不知天高地厚的孩子拉回正轨 帮助 他在反省中成长 经历 有时候批评是一盏心灵的红灯 当身边一路亮起绿灯的时 候 突然出现一盏红灯 那个短暂的停留和思考会确保后面的道路有章可循 不迷 失 不骄躁 而这个留美女博士是不是身边就少了这样一盏红灯呢 我们孩子们的 身边又没有这么一盏红灯 我们教师能不能给孩子们做这么一盏红灯呢 二 认识表扬的作用 也不能忽视批评的价值 表扬是教师的艺术 爱因斯坦就这样说过 别人赞美他思维能力强 有创新精 神 他一点都不激动 他作为大科学家这类话听腻了 但如果谁赞扬他小提琴拉得 棒 他一定会兴高采烈 因此 赞扬不能老是停留在学生习以为常的优点上 而是 要去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点 表现出教师的独特眼光 让学生得到一些 新的肯定 效果反而更好 在我的英语课堂上 我总会感觉词汇的匮乏 当孩子表 现积极时 如果老师仅仅是用 Good Great Good job You are very good 等简单的习以为常的语言表扬孩子 那么你会发现这个孩子的积极性很快 就会消减甚至消退 表扬不光是激励学生学习兴趣 也是对学生知识 技能 学习过程 学习方法 态度 情感 价值观的评价 具有导向功能 今日的素质教育或课程改革对表扬更 是倍加关注 新理念要求我们通过表扬 走进学生内心世界 从信任 尊重 激励 热爱生命 善待生命的高度发现并挖掘学生潜能 因此 要抓好课改 搞好教学工 作 必须重视表扬 把表扬作为我们教育教学的一个法宝 当然 表扬应把握分寸 不言过其实 如果我们教师没有把握好表扬的度 不是出自内心对学生某些好品行 或点滴进步 感到真诚的喜悦 那么 即使你表扬他 也不能打动学生的心 达不 到好的教育效果 生硬的表扬 缺乏诚意和感情的表扬 学生会认为老师不是真心 湖北科技学院国培计划结业设计 也会产生反感 增加师生的隔阂 记得在我 12 年刚担任教师工作时 班上有个学 生很调皮 上课从不安静 批评他反而更捣乱 真是拿他没办法 于是我就想 既 然孩子喜欢听好话 于是就哄着他 以求课堂上不出问题 有一次上课 这个孩子 歪戴着帽子 斜扭着身子坐着 看样子又准备和后面同学打闹 这回我想利用表扬 来制止他和同学打闹 于是我说 今天 XX 坐得比较好 学习很认真 谁知他瞪着 眼愤愤地说 我根本没有坐好 你表扬我什么 弄得非常难堪 下课后 XX 还很不高兴地说 这是讽刺我 不是真正表扬我 批评和表扬作为推动学生发展的最常用手段 是相辅相成 缺一不可的 班主任工作漫谈 魏书生 2005 就是说在教学中表扬和批评是一个整体 不能把她们分割开来 如果只是一味地表扬学生 就有可能把学生娇惯坏了 让孩 子被表扬绑架 或输不起 为达目的而不择手段 因为没有经历挫折的孩子是长不 大的孩子 书中提到 魏书生老师讲公开课时 一位学生将蔡桓公念成了 蔡恒 公 引起了哄堂大笑 该同学没听课 这是他的错 魏老师对这位学生进行了当 堂的批评 接着又说 发现这名同学有了进步 他开始独立思考问题了 桓和恒字 形相近 他能根据桓字的字形 想到恒字的读音 这说明他进行了一番独立思考 而不是遇到不认识的字就不读 如果他经常这样思考问题 肯定会有大的进步 魏书生批评了学生的不好行为而不否定他本人 他对学生的批评如春风化雨 润物 细无声 造成教育青少年的困难的最重要的原因 在于教育实践在他们面前以赤裸裸的 形式进行 而处于这个年龄期的人 就其本性来说是不愿意感到有人在教育他们的 给教师的建议 苏赫姆林斯基 1984 魏老师这种 无痕的批评 恰恰体现 了这一教育思想 在这种批评中 学生理解了什么是尊重 什么是理解和平等 体 味到了独立人格的尊贵和老师的拳拳之心 这种批评 不丢学生的面子 不伤学生 的自尊 因此 它不引来抵触情绪 虽然无痕却有力量 在心与心愉悦和谐的感应 中 学生醒悟了 在心与心的碰撞中学生的思想升华了 学生的灵魂净化了 这种 批评 是老师一束关注的目光 是批评和表扬的完美结合 中国大文学家 批评家鲁迅在求学的时候因为上早课迟到 被先生用戒尺打了 手心 下课后他便在桌子上刻了一个 早 字 以此告诫自己 事事早 时时早 从此以后鲁迅上课再没有迟到过 在日后的生活中 他也培养了极强的时间观念 良好的时间观念为他的一生赢得了许多宝贵的时间 让他在有限的生命了做了许许 湖北科技学院国培计划结业设计 多多有意义的事情 当年先生的那一打 打在了鲁迅先生的心坎上 让他明白了时 间的重要性 这是一个批评教育成功的例子 当然并不是所有的情况 所有的孩子 都适合批评教育的 用不用批评教育也需要看实际情况而决定 同样不是一味的表 扬就适用于所有的情况 这也是需要就事论事 就人定法的 无论是表扬或是批评 它们都属于教育的一种手段 它们都是为教育服务的 所以一味的强调表扬或一味 的强调批评都是有失公平的 只在表扬下成长的孩子 就像一朵温室中的花朵 温室里面风调雨顺 阳光充 足 空气新鲜 一个完全被保护的环境 但终有一天他们需要走出温室 去迎接大 自然的狂风暴雨 这个时候帮助他们走下去的是什么呢 批评 适度适时的批评 能让他们更全面准确的认识自己身边的环境 还能培养孩子们的抗挫能力 往往 能力比知识更重要 三 表扬和批评在爱中共存 教育的本质是教书育人 教育是一项特殊的事业 因为教师的工作对象是孩子 孩子们是一株株需要浇灌 呵护 引导的幼苗 它们长大后 会成为怎样的人 和 教育是密不可分的 所以教育的关键在于爱 爱让教师和孩子之间产生了千丝万缕 微妙的关系 这份爱滋养着教师和孩子的共同成长 关于和谐教育的几点看法 1987 教育教学中的表扬与批评是这种爱的一个体现 因为爱所以会看见孩子们 的优点 会用表扬的方式让优点持续下去 因为爱 舍不得孩子们变坏 所以会准 确及时的指出孩子们的缺点 帮助孩子们扫除成长道路上的荆棘 当教师在对学生 进行有爱的批评时 教师就是一位批评家 他能站在另外的角度给予学生帮助和引 导 这样的批评无疑是学生成长道路中一盏不可多得的明灯 批评与表扬是教育教学中最为常用的方法 用之不当 会产生负作用 班 主任工作漫谈 魏书生 2005 这是因为方法与技巧只是人们对教育本质理性认 识结果的外在表现 它虽然从不同的层面反映了教育的本质 但并不是完全达到教 育的本质 随着人们对教育的本质的不断重新认识 教育的方法与技巧也总是在不 断地变更与创新 并不存在适用于任何人 任何时间 任何条件的万能的方法与技 巧 表扬与批评同样如此 现今的教育改革凸显了表扬的作用 而淡化了批评的作用 表扬是一粒糖丸 它能激发孩子的学习兴趣 培养孩子的自信心 而批评是一味苦药 俗话说 良药 苦口利于病 忠言逆耳利于行 批评虽不好听 却能准确无误 及时的指出存在 湖北科技学院国培计划结业设计 的问题 有助于及时改正 当然表扬和批评也是有艺术性的 表扬要及时 而且要 善于发现别人没有发现的长处 与他人表扬的不一样 更能挖掘孩子的潜力 而且 表扬要适度 一味的表扬容易养成孩子骄躁的性格 批评要准确 发现存在问题后 一定要在当事人冷静下来再准确的指出 不可在当事人情绪不稳定时慌忙指出 这 样往往会让当事人更加激动 无法听进劝解 批评要文明 使用不文明用语不仅不 能帮助他人 更让人无法信服 甚至一错再错 在表扬和批评时 要关注孩子的心理情况 表扬自卑的孩子要 大张旗鼓 要让他在表扬中树立信心 而表扬自傲的孩子 就要轻描淡写 甚至还要鸡蛋里挑 骨头 杀杀他的傲气 毛主席在上师范的时候 心高气傲 雄心勃勃的要超越所 有的人 在作文上更是下了许多工夫 他的作文老师看出了他的傲气 担心他的这 种傲气掩盖了他的才华 于是老师每次给他的作文分都很低 甚至不及格 长此以 往 毛主席在困惑中反省 最终战胜了自己的傲气 成就了一番伟业 他的 沁 园春 雪 至今都是脍炙人口的佳作 人 一定要有傲骨 但绝不能有傲气 毛 泽东全传 辛子陵 1996 结论 结论 表扬和批评是两种教育手段 它们都是教师对工作 学生的