怎样提升我们的幸福指数

怎样提升我们的幸福指数怎样提升我们的幸福指数 什么是幸福 永远没有一个划一的界定 相同的生活境遇 在 此人眼中会倍感幸福 充满感恩 在彼人眼中或许会深感痛苦 充 满沮丧 不同的幸福感和幸福观都取决于不同人的生活态度 生活 价值观和心境心态 教育是心灵的事业 做教师应当是一个幸福的职业 我国古代 哲学家孟子曾讲过 君子有三乐 其中 得天下英才而教育之 即是一 乐 我们的教师有幸福感吗 中国人民大学公共管理学院组织与人 力资源研究所调查结果显示 的教师感觉压力大 个教师 个倦怠工作 近四成教师生存状况不佳 在我们苏浙地区 也有权威数据 一项调查报告结果显示 65 1 的中学教师患有一种 或一种以上 职业病 其中 腰背痛 咽炎 颈椎病 痔疮和胃 炎或胃溃疡是排在前 5 位的疾病 据郑州市教育局对 426 名中学教 师进行的一次心理健康状况调查 54 的教师存在心理问题 其中 近 70 的教师感到心累 精神疲惫 48 的教师有焦躁 失眠等症状 36 的教师感到有时难以控制自己的情绪 这些让我深深感到 作为一线的教育工作管理者 要想提高教师的幸福指数 必须关注 教师的生活态度 生活价值观和心境心态 让我们的每一位教师快 乐而阳光地生活 从而带着学生走出苦旅般的学习生活 让 教 与 学 分别成为教师与学生的享受 一 引领教师端正职业观 保持良好的职业心态 全球金融危机的现在 有许多人在羡慕教师职业的纯洁稳定 但同时有许多教师反而羡慕墙外的丰富多彩 对自己年复一年的工 作倍感枯燥 痛苦 甚至可怕到什么感觉都没有了 麻木了 在这 样的心态下 不仅心没放在工作上 而且就是在有限的上班时间内 也巴不得能尽量挤占点时间来搞私活 于是早退 迟到甚至缺席 于是不备课就上望天课 于是不布置作业或不批改等等 只教书不 育人 知识陈旧凝固不思学习更新 还端着一副师道尊严的架子 随时用鄙夷的眼角挂一下你 偶尔吐出两句讥讽挖苦的话来 以表 示自己深厚的文化积淀 因此 我们从以下几个方面来端正一些教师的职业观念 首先 要明确教师这个职业的特殊责任 不能将之等同于与一般的社会职 业 其责任极为重大 每一个教师手中掌握者几十个孩子将来的命 运 决定者几十个家庭将来幸福程度 甚至影响着中华名族的复兴 因此我们必须占有应有的专业理论知识 至少做个合格的教师 其 次 组织教师品读 新时期师德精神的颂歌 等净化心灵的书籍 再者 组织教师学习灾难中的 大爱教师 感人事迹 认识 江西 九江永修县黄岭村小太阳山教学点的邹有云同志 既是校长 管理 员 又是教师 炊事员 在那里一干就是三十年 行程十万里 上 海尚文中学黄静华同志 无怨无悔当了三十三年班主任 让 我们的教师来感受在他们身上强烈地折射出来的 热爱与公平 服务与奉献 理想与牺牲 这样崇高的教师职业观 他们把 教师这门职业当作是自己终身的事业而不仅是在找个饭碗 把教师 工作当作一种创造性实现自身价值的舞台而不是一种负担 把工作 过程中产生的酸甜苦辣当作是幸福的快乐而感受着 从不为委屈 劳累 不被人理解而烦恼 在他们心里 工作着是美丽的 忙碌着 是愉快的 这批人不是什么不平凡的人 他们仅仅是把教师当作从 事最崇高事业的职业 而且为这个职业尽着本职的责任和义务 有 了如此的职业观 克服工作困难中我们就会体验到奋斗的乐趣 工 作的幸福 也只有这样的心态中 我们才能享受到学生成长给我们 带来的幸福 二 落实个人发展规划 享受自己成长的幸福 我们要求各校都要帮助每位教师 特别是青年教师 制定好近 三年的发展规划 建立教师成长档案袋 这样 我们教师在 新我 召唤下 不断产生工作的热情 当然 这需要我们学校提供有效地 帮助 及时的督促 比如有学校提议三管齐下 一是在教职工中实 行职级制 依据教师 职员素质表现从低往高依次设计了十个职级 每一级都有不同的要求 每一位教师都可在力所能及的范围内抵达 自己的职位 而且职位与津贴挂钩 二是首席名师 骨干教师制度 通过教师自荐 学生评 家长评 同事评 领导评 并结合工作成 绩量化 评出首席名师 班主任 名师 骨干教师 教坛新秀 模 范职员 三是对教师的多角度表彰 即对教师在工作 生活中的个 性 优点与出色表现都予以鼓励 多一把衡量学生的尺子就会多出 现一批好学生 同样 多一个观察教师的角度就会多发现教师的一 些优点 这样一来 每一位教师都在为不断地升级而努力 并在持 续升级中享受特殊的精神愉悦与相应的经济收入 三 营造 仁者爱人 环境 创建幸福的温床 1 关注教师健康 增强教师体质 现在都强调要把学生休息的 时间还给学生 因为疲劳学习是一种对学生的摧残 同样 疲劳工 作只能给教师带来倦怠感 而不是幸福感 所以我们要把教师休息 的时间还给教师 平时严格执行作息制度 双休日不组织工作 其 次提供锻炼身体的设备与时间 比如安排教师集体操 设置教工活 动室 充实设备 定期开展教职工文体活动 每学年组织一次教师 进行体检等等 各校都应将上述工作列入学校的工作议程 拿出相 关方案 扎实落实或实施 2 关注教师情感 让家校成一体 学校管理管理工作不能仅仅 管理教师的工作 同样要重视教师的情感状态 因为教师工作的特 殊性决定了教师的情感对学生学习的影响 所以在平时我们管理者 要摒弃领导的那种居高临下 以大压小的管理方式 而是应该以服 务者角色出现在教师面前 认真听教师倾诉 细心为教师解开心结 及时帮教师调整好情感状态 以最佳的状态出现在学生面前 其次 创造性开展一些优化教师情感的活动 比如开展 三十岁青年教师 同欢 同季生日聚会 教师家庭联欢会 等等 让教师感 觉到我们的管理者是真心实意的服务者 3 关注工作评价 让师由 圣 回归为 人 在儒家文化背景下 教师被奉为礼的化身 道的代表 德的典 范 深受儒家思想熏陶和浸润的教师以一种深沉 神圣的社会责任 感和使命感 自觉地充当起传统思想道德文化的传承者和践行者 这种将教书与育人 正人与正己并重 以自身道德主体的完善与挺 立来垂范 昭示他人的传统师表形象 赢得了崇高的职业尊严和良 好的社会声誉 显示出巨大的人格魅力 但这种过于伦理化 理想 化 一元化的师表形象也有着自身的缺陷 影响了教师职业幸福感 的形成 当下 教师职业幸福感的提升应从教师形象的现代重塑开 始 应当顺应社会发展的趋势 由崇尚圣贤人格的道德楷模成为具 有师范人格的模范公民 应当实现由 圣贤 向 人 的回归和由 人 向 师 的提升 要知道 在转型社会中 教师所代表的主 流文化 不再是唯一正确的代表 而成为价值丛林中的一员 那么 在更多理解 宽容和尊重的目光下 得天下英才而教育之 青出于蓝而胜于蓝 才能成为教师的光荣和幸福 也才能消除 教师的职业幸福感困惑 因此对我们学校管理者来说 教师有错误 或者失败应该是一种正常现象 不应一味采取惩罚措施 而应该让 其在失败或错误中汲取教训 甚至可以鼓励其把错误或失败贡献出 来 让大家在共享错误中成长 让所有人铭记教训 把失败经验升 华为集体的知识和智慧 当然这么做的前提是需要学校和校长承担 责任与风险的时候 校长一定要挺身而出 这样 分享错误才不至 于形同虚设 无果而终 在这种 共享 错误与失败的学校文化氛 围里 教师不再是