怎样激发低年级学生学习汉字的兴趣

怎怎样样激激发发低年低年级级学生学学生学习汉习汉字的字的兴兴趣趣 作为一名小学语文教师 我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数 量的多少 质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响 因为 语文是一门基础学科 而识字教学是基础中的基础 然而识字过程又 是一件十分枯燥的工作 那么 怎样才能提高孩子们的识字质量呢 一 一 让让学生在身学生在身边边学学 现在只要你走上大街 你的眼里就会充盈各种招牌 广告 警示 孩子们每天都要从街上经过 他们的眼睛会好奇地看着这些字 他们 也会看到商店里的东西 可是 他们并不在意 也不知道那些字说的 是什么 于是 我给他们提出了一个小小的要求 从今天开始 我们 开展 汉字就在我们身边 的活动 让他们不光自己经常主动去认街上 看到的字 还要把认为有意思的或者别的同学可能不认识的字带回班 级 大家一起学 二 二 调动调动学生的学生的兴兴趣趣 爱因斯坦说过 对于一切来说 只有兴趣 才是最好的老师 兴 趣是调动学生积极思维 探求知识的内在动力 有了兴趣 学习就不 是一种负担 而是一种享受 在教学实践中 要注意选择适合儿童年 龄特征的话题 激发学生学习汉字的兴趣 使之乐意学 1 在教学中查找一些有趣的绕口令 回文联 多字成语 给学生 欣赏一些名家书法作品 调动学生的积极性 与汉字建立感情 2 在 动 中学在教学过程中 可以用肢体动作演示字的形义联系 在所学生字中 有一部分是动词 学动词时可以想一想动作 再做一 做动作 如 学习 看 字 把手放在眼睛 目 上 像孙悟空一样可以 看到很远的地方 如 学习 跑 字 先想一想跑的动作 然后再做一下 这样学生就会明白 跑 是用 足 跑 所以是足字旁 这样不但让学生 记清了字形 而且弄懂了字义 学起来不费力气 学生还很踊跃 还可 以借助实验演示 如识记 灭 字时 先用火柴点燃一个纸团 然后用 一小铁板向下一压 火就灭了 这样通过动作实验演示 学生兴趣盎 然 不仅记住了生字的字形 而且了解了其义 3 在 说 中学在单调冗长的识字过程中 简单机械 枯燥无味 的教法 很容易引起学生的厌烦情绪 学生最容易产生疲劳 从而影 响学生的学习效果 那么怎样保持学生识字的热情 增强识记效果呢 1 猜字谜 2 拆字法 3 借助顺口溜 顺口溜识字教学 幽默 风趣寓教于乐 琅琅上口 易学好记 学生印象深刻 既能展现语文课 的趣味性 活跃课堂气氛 又能提高识字效果 4 比较法 汉字在文本里的出现遵循了先易后难先繁后简的原则 所以由独体字可引出许多新字 如教 法 丢 时 我先复习 去 字 再 以旧字带新字 编成一句儿歌 去 字头上戴斜帽 丢丢丢 去 字旁 边冒水泡 法法法 5 拆字法 6 学生自己的方法 4 读 读短小的故事 短小的诗歌 三 三 让让学生掌握形声字学生掌握形声字 教学是以动态形式呈现出来 而结果则以静态形式存在于学生的 主观世界之中 为了孩子们都想学 都会学 在教学中 应根据不同的 学习内容 指导学生掌握学习汉字的方法与规律 汉字是属于表意文 字 其中百分之七十以上是形声字 因此 正确掌握形声字是完成小 学识字任务的关键之一 在形声字的教学过程中 要注意分析形声字形旁的表意功能 如 在 江 河 海 跑 跳 跃 两组形声字的教学中 我先后分析并要 求学生区分 三点水 旁和 足 字旁的表意功能 告诉孩子们 三点水 旁表示与水有关的意义 足 字旁表示与 足 或 脚 有关的意义 学 生正确区分了这些部首 就能很好地掌握带有 三点水 旁和 足 字旁 的汉字了 童心纯真 童心无邪 孩子们很多看似幼稚的