小学数学教学中的练习设计

小学数学教学中的练习设计小学数学教学中的练习设计 卢弋雅 优化课堂教学结构的重要一环是练习设计 根据教学内容的特 点及学生的知识水平 个性心理特点精心设计各类练习题 不但可 是使学生学得轻松 愉快 练得灵活 扎实 而且可以充分调动学 生的学习积极性 提高学生的数学素质 一 准备性练习 数学知识系统性很强 知识间联系十分密切 新知识的学习往 往须借助原有数学知识为基础 因此在讲授新课知识前 在知识的 连接点上适当设计一些 铺路搭桥 的准备性练习 可减轻学习坡 度 降低难度 帮助学生顺利完成新旧知识的过渡 例如 教 求 一个数的几分之几是多少 时 我准备了以下练习 一堆黄沙重 10 吨 它的 3 倍是多少吨 它的 1 5 是多少 吨 它的 3 5 是多少吨 这样安排新旧知识衔接自然 起到了水到渠成的作用 二 针对性练习 围绕教学难点 精心设计起突破性作用的针对性练习 就可以 有效地扫除学生学习的障碍 如教 商不变性质 时 我准备了如 下一组针对性练习 根据 30800 2200 14 快速说出下面各题的商 308 22 1540 110 3080 220 15400 1100 30800 2200 15400 11000 这样可以帮助学总结规律 提高学生运用 商不变性质 解题 的能力 三 巩固性练习 为了巩固和强化新课所学的重点知识 争取学生短时间内小效 率地掌握这些重点知识 教师必须抓住知识的本质 认真设计一些 巩固性的练习 例如 同分母分数加减法 一节课 我设计了如下 一组巩固性练习 效果较好 1 口算 1 3 1 3 5 7 2 7 3 4 1 4 5 9 4 9 1 a 4 a b a c a a b a b 字母运算 加深法则 的理解 2 填空 千克 14 9 千克 2 千克 3 5 1 3 8 米 1 米 巩固分数加减法的意义 3 7 11 避免学生形成思维定 势 心理学研究表明 对大脑皮层的单一刺激 不仅会使学生产生 疲劳感 而且会大大降低学生的学习兴趣 据此 巩固性练习应体 现多样性 既要有基本题 又要有发展延伸题 最好还要适当设计 一些 小猫钓鱼 摘取智多星 接力跑 夺红旗 等趣味练习 这样不仅可活跃课堂气氛 使学生在愉悦的情况中学习 而且可发 挥非智力因素的积极作用 促进智力因素与非智力因素的和谐发展 四 对比性练习 针对学生容易混淆的概念和相互联系紧密的知识 设计一些对 比性的练习 让学生通过对比似是而非 似非而是的一些题目 掌 握特征 找出差异 克服问题衰象对本质因素的干扰 达到强化思 维 加深对所学知识本质属性理解之目的 例如 长方形 正方 形周长和面积计算 一堂课 我把学生易混的有关概念 设计成如 下练习题组 下列说法对吗 为什么 1 周长相等的长方形 面积也一定相等 2 边长 4 厘米的正方形 周长和面积相等 3 长方形的周长与它的面积无关 通过练习 学生克服了认识偏差 对概念的本质特征有了进一 步了解 从而形成了更完善的认知结构 五 探索