人教版四年级语文上册《21、搭石》

人教版四年级上册语文人教版四年级上册语文 21 21 搭石 搭石 教学设计教学设计 曲阜市王庄镇中学曲阜市王庄镇中学 晏文广晏文广 2121 搭石教学设计 搭石教学设计 教材分析 教材分析 搭石 一文的作者刘章是当代著名的诗人 他用质朴的语言为我们营造了秀美的意 境 字里行间洋溢着浓郁的生活气息 乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美 德强烈地感染着读者的心 激发读者善良的人性美 课文通过对摆搭石 走搭石等画面的 描写 表现了乡亲们纯朴 勤恳 老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德 表 达了作者对家乡人 家乡事的怀念赞美之情 本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思 更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景 感受山里的人朴实 善良的人性 之美 教学目标 教学目标 1 认识 7 个生字 会写 11 个生字 正确读写 山洪暴发 间隔 懒惰 俗语 平衡 清波漾漾 理所当然 联结 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 运用边读边想象画面 联系上下文 创设情境 联系生活体验等方法 理解课文 体会搭石上蕴含的美 感受乡亲们的美好情感 4 学习作者的表达方式和写作方法 教学重 难点 教学重 难点 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的 理解 一排排搭石 任人走 任人踏 它们联结着故乡的小路 也联结着乡亲们美好的情感 句子的深刻 含义 教学准备 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学过程 一 画面导入 走进美一 画面导入 走进美 师 我们先来欣赏一幅图片 这幅图画的是刘章爷爷的家乡 那里有连绵起伏的山峦 有郁郁葱葱的树林 还有一条清澈见底 潺潺流淌的小溪 以及散落在小溪边的村落 人 家是那么美 但让作者觉得更美 更难忘的 还是摆在小溪中的那一块块平整方正的搭石 这节课就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石吧 板书 21 搭石 师 请同学们齐 读课题 师 读了题目 你想从课文中知道什么 生 同学们很会思考 也会提问题 书读百遍 其义自见 这些问题在文中都有答案 课 件展示读书要求和问题 二 检查生字词语二 检查生字词语 各种形式读 理解词语的含义 指导读好多音字 三 学写生字 三 学写生字 老师边讲边示范书写 纠正书写姿势 学生自已练写 同桌互相欣赏 师 我发现同学们观察别人写的字很认真 还有人觉得自己没写好 又认真地重写了 一个 真爱学习 四 自读思考 感悟美四 自读思考 感悟美 1 书读得很好 字写得也不错 前面提出的问题能解决吗 谁能用文中的句子说一 说 什么是搭石 搭石给你留下了什么样的印象 如果没有搭石 家乡的人们怎么渡过 小溪呢 脱鞋挽裤 也就是说人们出工 收工 需要 赶集访友需要 来来去去都要 一次次脱鞋挽裤你体会到了什么 了解了这些 我们再来读读什么是搭石 这一排排搭 石 任人走 任人踏 它们联结着故乡的小路 也联结着乡亲们美好的情感 也正是因为 有了搭石 才构成了家乡的一道风景 2 想不想去欣赏这一道风景 就让我们跟随刘章爷爷 跟随家乡的人们一块去走走 搭石吧 默读 2 4 自然段 思考并完成 用波浪线画出家乡人们走搭石的句子 再想一想用波浪线画出家乡人们走搭石的句子 再想一想 那是一幅怎样的画面 把你的感受写在课文中 那是一幅怎样的画面 把你的感受写在课文中 一个词 一句话 几句话都可以 五 精读赏析 品味美五 精读赏析 品味美 1 画面一 课件出示 上了点年岁的人 无论怎样急着赶路 只要发现哪块搭石不平稳 一定会放下带的东 西 找来合适的石头搭上 再在上面踏上几个来回 直到满意了才肯离去 指名朗读 其 它 他同学边听边思考 听了这几句话 你感受到了什么 学生交流 师 你很会思考 从词 出示 无论 只要 一定 直到 才 指名再读句子 注意读好这几个词 再深入思考 你体会到什么 带着你的情感读一 读 师 好 再来看看老人调搭石的动作 标记 发现 放下 找来 搭上 踏上 再读 注意你标记的词语 你脑海中有什么画面 师 上了年岁的人踩到不平稳的搭石 心里怎么想呢 表情会怎样 师 对啊 会这么想的 这时 他又是怎么做的 在挑选石头时 又是怎样想 怎样做呢 满意离开时 又会是怎样的表情 师 从老人们这样做的行动中 你们体会到什么 你能不能带着这种体会读一读 师 总之 就是心中 有他人 板书 摆搭石 为人着想 师小结 心中有他人 多么美的心灵 难怪刘章爷爷这样写道 生齐读 搭石 构成了家乡的一道风景 它们联结着故乡的小路 也联结着乡亲们的 美好情感 2 画面二 课件出示 每当上工 下工 一行人走搭石的时候 动作是那么协调有序 前面的 抬起脚来 后面的 紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人画一般的美 感 师生接读 体会走搭石的画面美 节奏美和协调有序 师 我们也加入到走搭石的人群中 同学们 注意了 现在我们就走在了 搭石上 别忘了 这搭石原来就是 天然的石头 踩上去难免会 活动 所以家乡有句俗语是 这样说的 紧走搭石慢过桥 师 好 我们来合作 听老师领读 你们来接读 师 每当上工 下工 一行人走在搭石上 前面的起脚来 后面的 紧跟上去 师 我抬起脚来 你 生紧跟上去 师 你抬起脚来 他 紧跟上去 师 这踏踏的声音多像一支轻快的音乐啊 有人踩到别人的脚吗 有人掉到水中吗 走得这么好 该是有人来指挥的吧 师 没有人指挥 大家走得那么默契 又那么有序 这样的动作用文中的一个词叫 协调有序 板书 协调有序 你们还从哪儿体会到画面的美呢 清波漾漾 人影绰绰 绰 是生字 它在字 典里有三种意思 出示 A 宽 不狭窄 B 宽裕 富裕 C 形容姿态柔美 想一想 人影绰绰的 绰 是什么 意思 那么 清波漾漾 人影绰绰 在文中描绘的是怎样的画面呢 想一想 水清得 可以看见水底的石头 一阵风吹来 水面漾起了波纹 人影倒映在水面上 美丽极 了 清清的溪水漾起了粼粼的波纹 姿态柔美的人影倒映在水中 像画一样 听你这么一描述 我感受到水光 人影两相和的美 像画一样 请读读这两个词语 师 这既像是一幅画 又像是一首清丽的诗 大家读一读 读出韵味 比较比较 体 会体会 听着音乐 看着文字 请同学们默读 创设情境读 清晨 黄昏 在这一块块搭石上 我们不仅看到了乡亲们配合默契的 身影 也看到了他们对生活的热爱 这曲音乐演奏就是对乡亲们辛勤劳作的赞歌 真是静 中有动 动中有静 画中有歌 歌里有画 好一个让人陶醉的画面 难怪刘章爷爷说 小组合作学习第四段 通过词语或句子 体会情感 读出情感 小组合作学习第四段 通过词语或句子 体会情感 读出情感 3 画面三 课件出示 如果有两个人面对面同时走到溪边 总会在第一块搭石前止步 招手示意 让对方先 走 等对方过了河 俩人再说上几句家常话 才相背而行 师 看了这段文字 如果是你来走搭石 会怎么走 4 画面四 课件出示 假如遇上老人来走搭石 年轻人总要伏下身子背老人过去 人们把这看成理所当然的 事 指名读 提示 注意读好 理所当然 理解 理所当然 师 人们把这些帮助别人的事都看成 师生接读 师 秋凉以后 人们早早把搭石摆好 人们把这 看成理所当然的事 师 心中有他人 互相关爱 协调有序走搭石 人们把这 看成理所当然的事 师 年轻人总要背老人过河 大家都来帮助有困难的人 人们把这 看成理所当然 的事 师小结 多么美的画面 多么美好的情感 难怪刘章爷爷总是说 师 透过小小的搭石 我们看到了乡亲们那为他人着想的美 谦让尊老的美 乐于助 人的美 透过小小的搭石 我们看到了乡亲们的淳朴和善良 读到这 你还觉得这搭石仅 仅是普通的石头吗 它更是乡亲们那一颗颗美好的爱心啊 齐读最后一段 六 拓展文本 升华美六 拓展文本 升华美 善于发现身边的美 师 走搭石 是乡亲们生活中极为平凡的小事 平凡之中却显现出了不平凡的美 美 就在我们身边 如果让你来发现身边平凡的美